如何彌補我國高中生“深度應(yīng)用水平”不足

根據(jù)《中美日韓四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究報告》（下稱報告）顯示，雖然我國高中生學(xué)習(xí)的信息化水平大幅提升，但與美國和韓國高中生相比，在學(xué)習(xí)中的“深度應(yīng)用水平”仍存在差距，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果較差。

報告給出建議，教育部門和學(xué)校應(yīng)鼓勵高中生用好網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，注重計算機實際操作培養(yǎng)，著力提升信息素養(yǎng)，強化信息意識，增強信息搜索能力、評估能力、歸納整合能力、利用能力，促進數(shù)字化學(xué)習(xí)向深度發(fā)展。

在學(xué)習(xí)能力提升上，報告還建議學(xué)校要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、主動學(xué)習(xí)和解決現(xiàn)實情境中的問題。

教育，并不意味著家長可以袖手旁觀。一方面，家長要了解當前教育改革的變化趨勢，在家庭教育中跟得上教育改革節(jié)奏；另一方面，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

雖然中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與7年前相比有所下降，成績滿意度提升了，但是學(xué)習(xí)樂趣卻有所下降，有近四分之一的高中生對學(xué)習(xí)并不感到快樂。對此，中國青少年研究中心少年兒童研究所所長、研究員孫宏艷支招：“父母和老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認識自己，給自己更準確的定位，這樣才能使高中生選擇適合自己的未來目標，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動減輕學(xué)習(xí)負擔。”

學(xué)校和家庭要對高中生采取全面的評價標準，引導(dǎo)高中生正確對待競爭，在競爭中學(xué)會合作。報告建議，學(xué)校采取全面的評價標準，從多個角度去評價學(xué)生，不以成績論英雄。學(xué)習(xí)成績好的是英雄，肯幫助同學(xué)的也是英雄，要引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生價值觀。

父母要多看孩子的優(yōu)點與長處，不能僅僅把成績好當作好孩子的標準，一白遮百丑。另外，成年人還要多為高中生創(chuàng)設(shè)參加集體活動及社會服務(wù)的機會，讓高中生跳出成績與排名，在真實的生活中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，鍛煉合作的意識與能力。

調(diào)查也顯示，高中生對生活持消極和負面態(tài)度的比例和2009年相比也提高了3%，發(fā)生幾種不良情緒的比例也有明顯上升。然而，有的學(xué)校關(guān)心學(xué)生的成績和升學(xué)率多過心理健康輔導(dǎo)，學(xué)校的心理健康課多為走形式。有的家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績多過身體健康，關(guān)心身體健康多過情緒。

報告稱，學(xué)校要定期對學(xué)生進行心理健康教育，配備專業(yè)的心理咨詢教師。同時，還要對高中生進行情緒管理方面的訓(xùn)練與輔導(dǎo)，讓高中生學(xué)習(xí)調(diào)整不良情緒的多種策略，做情緒的主人。

這也對父母提出要求，要多關(guān)心孩子的心理健康狀況，了解他們的煩惱與困惑，及時幫孩子緩解情緒上的不安，做孩子成長路上的精神導(dǎo)師。父母還要強化自己的情緒管理能力，為孩子營造輕松快樂的家庭生活。

本次調(diào)查中顯示出的中國學(xué)生確定未來職業(yè)理想比例過低的問題也令人關(guān)注，甚至還有一成多（10.4%）的中國高中生對未來的職業(yè)壓根兒沒有考慮，確定未來職業(yè)的比例在四國高中生里也最低。這種現(xiàn)象提醒我們，在教育方法上，學(xué)校也要采取分層教育的措施，盡快實現(xiàn)每一位學(xué)生在高中階段都能學(xué)習(xí)到有效的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。家庭要重視孩子的職業(yè)理想引導(dǎo)，多為孩子創(chuàng)設(shè)體驗的平臺，了解孩子的性格特點與職業(yè)追求，在家庭中通過多種渠道幫助孩子增長見識，為孩子提供職業(yè)體驗機會。

針對我國高中生領(lǐng)導(dǎo)力意識不足的問題，孫宏艷建議學(xué)校要把管理組織的職能更多地下放給高中生，在小組合作與課外活動中給更多學(xué)生提供組織、協(xié)調(diào)的機會。

“家庭要給上高中的子女更多作決策的機會，讓孩子在自我管理方面能按照自己的想法去做，在家庭事務(wù)方面，也要讓孩子參與討論、尊重孩子的意見。”孫宏艷說。（中國青年報）