江西省戰略性新興產業崛起與高校“雙創”教育發展①

摘 要：戰略性新興產業已經成為世界經濟增長的引擎。江西省戰略性新興產業發展勢頭強勁，已成為推動江西省經濟增長的新動力。戰略性新興產業的發展對高校“雙創”教育發展提出了新的要求，高校應適應其發展需求，抓緊優化人才培養模式、完善“雙創”教育體系，以及加強師資隊伍建設等舉措，從而為其發展培養和輸送兼具創新精神和創造能力的人才。

關鍵詞：戰略性新興產業 高校“雙創”教育 對策

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）03（c）-117-03

1 江西省戰略性新興產業崛起及其對高校“雙創”教育發展的要求

1.1 江西省戰略性新興產業概況

戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產業。作為引導未來經濟社會發展的重要力量，發展戰略性新興產業已經成為世界主要國家搶占新一輪經濟和科技發展制高點的重大戰略。隨著江西省“六個一”科技創新工程的推進，2010年出臺并經過2016年修編后，確定節能環保、新能源、新材料、生物和新醫藥、航空產業、先進裝備制造、新一代信息技術、鋰電及電動汽車、文化暨創意、綠色食品等十大戰略性新興產業。當前，江西省經濟發展正處于邁向創新驅動、提升增效升級的新時期，戰略性新興產業已逐漸發展成為推動江西經濟增長的新動力。

1.2 戰略性新興產業對高校“雙創”教育發展的要求

戰略性新興產業對人才的創新精神和創造力有著強烈的依賴，對企業人才知識結構有較高要求，需要系統、創新的人才培養機制予以保障。高校教育是為經濟社會發展提供人才支撐的，為滿足戰略性新興產業發展對高素質人才的迫切需求，高校“雙創”教育作為順應時代要求的創新教育方式，理應承擔起培養和輸送人才的責任。

“雙創”教育是通過鼓勵學生有效利用數字化工具進行創造，鍛煉學生實踐能力，培養學生思考問題、探索問題和解決問題的能力，并在此過程中將自己的想法作品化，使其具備獨立的創造思維和解決問題的綜合能力的一種教育方式。“雙創”教育是創新教育與創業教育的融合，隨著“大眾創業，萬眾創新”浪潮的興起，已成為高校培養人才、提升畢業生創業就業率、增強高校綜合競爭力的新途徑。“雙創”教育的實施將為“雙創”時代和經濟社會發展注入鮮血與活力。高校“雙創”教育如何順應時代，為戰略性新興產業發展培養和輸送所需人才，是亟待解決的問題。

總體來看，江西省戰略性新興產業發展勢頭良好，區域特色逐步鮮明，這些戰略性新興產業要得到長足的發展需要大量具備創新創業精神和能力的人才，培育和發展戰略性新興產業，離不開創新創業人才的支撐。目前江西省人才總量足，但一般性人才多，整體素質偏低，創新創業人才缺乏，遠不能滿足當前戰略性新興產業發展對人才的需求。江西省正處在轉變經濟增長方式和融入一帶一路戰略建設的關鍵時期，戰略性新興產業崛起是發展重點，創新創業人才等高層次技能型和應用型人才是實現的保障，高校“雙創”教育對接產業發展所需是必然趨勢，也勢在必行。

2 江西省戰略性新興產業發展對高校“雙創”教育發展的作用

2.1 推動高校人才培養模式改革

高校是人才培養的搖籃。戰略性新興產業人才培養的數量、專利發明授權量與產業經濟增長之間存在長期均衡的關系。為了適應社會經濟發展的需要，為戰略性新興產業培養人才，高校需要進一步調整人才培養與產業經濟增長之間的關系。高校應抓住這一發展契機，優化人才培養模式。

2.2 推動高校“雙創”教育體系完善

我國的教育發展規劃明確提出應加強創新創業教育，將其納入教育發展規劃之中。高校應積極踐行“雙創”教育理念，探索“雙創”教育模式。同時，戰略性新興產業的崛起對高校“雙創”教育提出了更新的要求。在“萬眾創新、大眾創業”的大背景下，構建新常態下大學生“雙創”教育體系是新建本科院校面臨的重要任務，也是學校與社會、學生與社會接軌的良好契機與載體。

2.3 有利于推動高校加強師資隊伍建設

高校要培養出符合戰略性新興產業發展需要的人才，必須有一支高素質、結構合理的師資隊伍。在“雙創”教育推行的背景下，目前高校在傳統教育模式培養出來的教師，從事新興產業相關領域和“雙創”實踐工作的很少，往往與實踐脫節，解決實際問題的能力較弱。戰略性新興產業的發展倒逼高校師資隊伍建設及優化，要求高校構建多元化的師資隊伍，多渠道多方式充實和提高教師隊伍素質。

3 江西省高校“雙創”教育適應戰略性新興產業發展的對策建議

3.1 優化高校人才培養模式

（1）應重構各類課程和教學體系。必須對課程體系進行改革和創新，重構的課程體系應該考慮到戰略性新興產業發展的人才需求和創新創業型人才所必需的創新和創業知識。這些課程可以根據不同高校、不同專業的實際情況，設置為必修課或選修課，傳授基本理論知識之外，要結合產業發展導向，注重創新精神培育和創業知識的傳授，培養學生創新精神和創造力。

（2）要加強學生實踐基地的建設，培養學生動手能力和實踐創新能力。戰略性新興產業發展對應用型人才要求高，“雙創”教育有助于培養實踐能力強、有創新力和創造力的人才。高校可以專設創業學院，并推進創新創業教育教學基地、創新實驗基地、科研項目孵化基地、社會實習基地和注冊培訓基地等建設。同時，與戰略性新興產業的有關園區及高科技產業園區合作建設創業園，并設立相應的創新創業教育機構，負責組織指導學生的創業實踐。

（3）創新培養機制，注重校企合作。高校和企業的合作、教學與生產的結合，能有效地實現雙創培育目標，同時也使人才培育與社會接軌，與戰略性新興產業發展有效對接。高校可以利用專題講座、專業輔導等多種形式把企業家“請進來”，讓學生了解企業真正需要什么，有針對性地進行學習和實踐，同時企業家把學生的創作、想法和計劃“帶出去”，讓更多的創新創業項目在實踐中得到檢驗和成長。

3.2 高校“雙創”教育體系的完善

（1）應樹立戰略性的創新創業教育理念，改革“雙創”課程體系。“雙創”教育，理念先行。首先要樹立正確的教育理念。有高校帶有明顯的功利主義傾向，熱衷于舉辦創業講座、創業計劃比賽、設立創業中心等，沒有將創新創業教育貫穿于教育的各環節，忽視創新精神培育和創業能力的系統化培養。高校應將創新創業教育融入大學生培養過程中，樹立戰略性的長遠的大學生創新創業教育理念。

（2）改革“雙創”教育培養方案。培養方案和課程體系是教學理念與培養目標的直接體現，它決定著學生的知識和能力結構。高校應結合戰略性新興產業發展導向和人才需求，將創新創業教育理念融入大學生人才培養方案。以專業知識為基礎，以素質培育為目標，增加創新創業教育模塊，培養應用型人才。因地制宜地對不同專業學生提出有針對性的培養措施，對接產業特別是戰略性新興產業發展的人才需求。

（3）建立系統的課程體系。高校還應從學科課程、實踐課程、活動課程到環境課程，構建系統性“雙創”課程體系。根據學生的年級、專業等分層分類開設針對性的創新創業類課程，如“創新理論”、“創業實務”、“創業管理”、“市場調查”等列入必修課，將“網絡營銷”、“投資學”、“項目管理實踐”等列為選修課，將“沙盤模擬訓練”、“創業計劃訓練”、“拓展訓練”等設置為必修或選修的實踐課程。通過多樣化、內容豐富的創新創業課程培養學生創新精神和創業能力。

（4）創新“雙創”教育的教學方式。為了更好地適應戰略性新興產業發展需要，在“雙創”教育中，應該采用多元化、開放式、互動式的教學方式。不拘泥于課堂教學，可增加與企業合作實訓、舉辦創業者講壇、開展創業計劃大賽等形式。高校應將“雙創”教育與社會實踐結合起來，積極與區域戰略性新興產業合作，通過校企合作、雙創訓練類、競賽類、體驗類和孵化類基地等為搭建學生“雙創”平臺。也可以為創業的學生提供平臺、機會和資金，鼓勵大學生自主創業，形成良好的大學生創業支撐體系。

（5）營造良好的“雙創”教育環境。優良的教育環境是培養方案實施和培養目標實現的保障。高校應在硬環境和軟環境兩方面加強環境建設：硬環境是學校在創新創業教育經費、基礎設施等物質保障措施的完善；軟環境指學校鼓勵創新和創業、寬容和奮進的學術氛圍和積極的校園文化，還包括制定相關政策制度和措施，為“雙創”教育順利實施提供保障。

3.3 加強師資隊伍建設，建設多元化的教師隊伍

（1）建立科學合理的“雙創”教育評價體系。高校能否培養出合格的戰略性新興產業所需的人才，能否培養出真正具有創新精神和創業能力的應用型人才，很大程度上取決于學校的師資隊伍水平。目前，高校很多教師自身不具備“雙創”意識、素質和能力，在現行的職稱評定和業績考核制度下，教師在“雙創”工作中投入精力的積極性和主動性不強。高校應該對教師進行“雙創”教育給予更為合理的評價和獎勵，采取鼓勵的政策，在職稱評定和績效評價方面給予“雙創”教育工作及成就以合理比重，或給予一定的傾斜政策，從而在體系上保障師資隊伍的成長。

（2）鼓勵高校教師“走出去”。教師知識多元化、經歷豐富化、眼界開闊化、思想開放化、思維活躍化，才能將“雙創”精神和素質有效傳遞給學生。應鼓勵教師“走出去”，可以鼓勵采取掛職鍛煉的形式，教師在企業實踐中鍛煉和豐富自己的知識體系。

（3）將有實踐經驗的人士“請進來”。高校在培養方案框架下，靈活設置課程，針對學生專業、年級的特點，聘請各行業有實踐經驗的企業家、在戰略性新興產業領域有影響力的企業家及相關人士、有創業經歷及創業成功人士來校兼職，開展多種形式的培訓和實踐活動。借助校友聯合會，邀請有志之士參與學校的“雙創”教育。

（4）加強校校合作和校企合作。深入挖掘各學校的資源，學校之間可以實現聯動，推動較強的師資在高校之間的交流和流動。同時，借助校企合作，積極向產業領域和企業界拓展師資來源。

4 結語

綜上所述，江西省戰略性新興產業的發展需要人才支撐，在當前高校積極推進“雙創”教育的背景下，對“雙創”教育提出了要求。高校“雙創”教育在培養方案、教育體系和師資隊伍建設等方面尚有諸多不足。因此，應結合高校“雙創”教育現狀，對接產業發展需求，更新教育理念、優化培養方案、改革課程體系、建設多元化師資隊伍，為江西省經濟社會發展培養更多更好的技能型和應用型人才。

參考文獻

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①基金項目：江西省社會科學研究規劃項目“長江經濟帶建設背景下江西省戰略產業選擇研究”（14YJ29）。

作者簡介：邱婷（1977-），江西景德鎮人，江西省景德鎮陶瓷大學副教授。