如何處理高職專業英語課程教學與專業課之間的關系

樓琳

摘 要：當前，各高職院校普遍開設了專門英語課程。在專業英語課程教學的開展中，如何平衡其與專業課之間的關系是至關重要的。本文從高職專業英語教學的現狀出發，著重探討了兩者的關系問題，并提出了自己的幾點看法。

關鍵詞：專業英語；專業課程；銜接；互補

隨著當前高職教育的蓬勃發展，如何培養高素質的專門人才以適應產業發展的需求，是當前高等職業院校首要考慮的問題。在學習專業知識的基礎上，英語職業能力的提高也是學生未來職業發展的一個重要組成部分。《高等職業教育英語課程教學要求（意見稿）》提出了行業英語教學，并明確要求培養學生的英語職業能力，這為高職英語教學提出了新的要求。

一、高職專業英語課程教學的現狀

我院自2010年開始，在各院系廣泛開設了專業英語課程，然而無論是從學生還是教師的反饋情況來看，教學效果不甚理想。高職學生的生源決定了學生的英語基礎知識相對薄弱，學習積極性和主動性不高。高職專業英語課程本身又相對枯燥，傳統的教學手段下，教師是絕對的主角，學生處于被動接受的地位，無法融入其中，學習興趣難以被激發。有些教師也對教學方式進行了改革，但由于硬件、場地等客觀原因及課程自身的特點，不能使每一堂課受益。學生中明顯產生輕英語課，重專業課的學習傾向，不利于專業英語課程教學的開展。

二、高職專業英語課程與專業課的教學目標

（1）高職專業英語課程的教學目標：①知識與技能方面，能運用現有的語言知識進行基本的職場溝通和交流。能讀懂專業技術性文章和專業領域的實用性文章，能理解常用的英文版操作程序及理解翻譯基礎的專業文獻等。②素質方面，提高學生的認知水平，理解能力。培養學生自學的能力及持續學習能力，為學生學習專業知識和將來職業意識的形成打好基礎。

（2）專業課的教學目標：①高職教育最突出的就是強調學生專業技能的培養，學生要掌握本專業的工藝流程，原理和生產規范，還要通曉相關的專業知識和專業技能。讓學生了解專業范圍、發展趨勢及其在生產和實踐中的運用，為將來的職業發展打好基礎。②素質方面，重視培養學生的學習能力，創新能力和團隊合作能力。為將來的持續學習和職業發展打好基礎。

三、正確處理好專業英語課程教學與專業課的關系

（1）注意兩者之間的銜接性：專業英語教學的內容應該依據依據各行業專業工作任務與職業能力分析表中的工作項目而設置。打破以知識傳授為主要特征的傳統英語學科課程模式，轉變為以崗位需求為中心組織課程內容，從學生的基礎出發，按照學生的認知規律確定課程開展順序。任課教師可以在充分征求專業教師意見的基礎上調整教學內容，以適應行業發展的需要。在教材的選擇上，可以采取自編和借鑒相結合的方式。專業老師和企業專業人員一起參與到專業英語課教材的編寫中來。教材內容應與專業課教學內容相結合，相銜接，體現實用性和通用性，突出專業英語的實際需要，使教材更貼近本專業的發展和實際需求。學生在已有專業知識的基礎上，通過語言知識的不斷加深，專業英語的學習才能事半功倍。

（2）注意兩者之間的滲透性和互補性：專業英語課程的內容相對比較枯燥，專業詞匯量大，學生普遍會產生不感興趣，甚至有懼怕心理。馬虎學習、應付考試成為學生的通病。如何讓學生從被動學習轉變為主動學習，是每門課程教學的重要目標之一。作為高職專業英語課程而言，尤其要從適應性方面要充分考慮學生原有知識基礎，降低知識難度，強化技能培養。為提高學生專業英語課程的學習興趣，可以借鑒專業課的授課方式，以模塊化方式開展各個環節的英語教學工作，讓學生在具體的場景練習過程中學會如何與他人用英語進行溝通，同時構建相關的語言理論知識。兩者之間相互滲透和互補，專業課程也可以增加適當的語言內容，專業英語課程則立足于實際能力的培養，與專業課程相互補充，相互促進。教學過程中，要通過閱讀課，口語課等多種途徑，采取角色扮演，說明書翻譯等形式，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學場景設計參照實際工作場景，進行角色分配和演練。不但提高學生的語言知識水平，而且通過實際工作來鍛煉語言實際應用能力來是一種非常好的語言習得手段。

（3）注意專業英語課程的獨立性：專業英語課程與專業課的配合必須要有科學性，兩者之間相輔相成，但又是獨立的課程體系。各門學科之間各得其所，互為所用，才能在人才培養的總體目標上體現出各自特有的特點，相得益彰。專業英語課程是一門基礎學科，它不是專業課的附屬物，因此也不能完全按照專業課的需要來確定專業英語課程，這樣會破壞課程的完整性和系統性，造成教學內容凌亂無序，給教師的教學開展造成很大的影響，也會讓學生無所適從，體會不到語言學習的樂趣和學科本身的魅力。語言學習有自己不同于專業課程的獨特性，教師在教學內容的把握上既要考慮行業語言知識的需要，也要考慮語言知識的前后連貫和系統性，讓學生能獲取和領會語言學習規律，提高其外語能力。

高職專業英語課程設置應考慮學生將來職業發展的需求，從提高學生持續學習能力的角度出發，教育模式和課程設置上要有創新和自己的特色，處理好與專業課程之間的關系，培養既具有理論基礎，扎實的專業知識，又具有較強的語言運用能力，具有創新精神的專業人才，為學生的終身學習和將來的持續發展打下良好的基礎。

參考文獻

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（作者單位：杭州職業技術學院）