大學(xué)新生心理健康狀況的調(diào)查分析

關(guān)穎 朱蕾 張國霞

摘 要：本研究旨在探討剛?cè)雽W(xué)新生的心理健康狀況及其影響因素，為大學(xué)期間開展學(xué)生心理素質(zhì)教育、提高日后學(xué)業(yè)成就提供依據(jù)。調(diào)查對象為2013年某重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)1300名新生，在入學(xué)前隨學(xué)生錄取通知單寄發(fā)問卷，新生注冊時(shí)收回有效問卷1248份（96.04%）。結(jié)果顯示城鎮(zhèn)戶口學(xué)生的心理健康狀態(tài)顯著優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，非獨(dú)生子女的心理健康狀態(tài)明顯優(yōu)于獨(dú)生子女，性別和父母狀態(tài)對學(xué)生心理健康的影響并不明顯。該研究結(jié)果指出新入學(xué)學(xué)生的心理健康水平和其家庭狀態(tài)及個(gè)人情況有關(guān)系，高等院校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)新生的具體情況安排教輔政策，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；大學(xué)新生；政策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0127-02

Abstract： In order to investigate the psychological health of college freshman and its associated factors in mainland China， so as to inform for guiding mental health promotion education and improving academic achievements， we investigated 1300 freshman in a certain medical University via a questionnaire. Non-parameter analysis was performed based on 1248 valid questionnaire， and results showed that the freshmen from urban areas had better emotional health than those from rural areas. Those with siblings had better psychological health than one-child family. Gender and status of parents did not affect the psychological health in this study. In conclusion， students' characteristics should be considered for University to take reasonable actions to promote the development of physical and psychological health of students.

Keywords： psychological health； freshmen； strategy

一、研究背景

隨著我國高等教育的普及和高校的擴(kuò)招，大學(xué)生群體占總?cè)巳旱谋戎夭粩嗉哟螅S之而來的問題也越來越多，而近年來最引人關(guān)注的是大學(xué)生的心理健康問題。大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生不假出走、精神失常、非正常死亡等現(xiàn)象不斷增加，給高等學(xué)校的安全穩(wěn)定工作造成了嚴(yán)重的影響，有些甚至影響了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、生活及工作秩序。國內(nèi)有研究表明大學(xué)生身心健康狀況受生活方式、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等影響[1-3]；國外在該方面也開展了很多研究，例如美國每年都對大學(xué)剛?cè)雽W(xué)新生進(jìn)行調(diào)查研究（CIRP freshman survey）并卓有成效[4]。本研究借鑒以往的研究，通過問卷調(diào)查的方式了解大學(xué)新生的心理健康現(xiàn)狀并分析其可能的影響因素，為預(yù)防大學(xué)生的身心健康問題和制定大學(xué)心理健康教育策略提供依據(jù)。

二、研究對象與方法

本研究依據(jù)2013年8月入某重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)的全體1300名新生的調(diào)查問卷。該問卷是基于美國CIRP的新生入學(xué)調(diào)查表的基礎(chǔ)上結(jié)合我國的具體情況改編而成。調(diào)查表隨同錄取通知書一起郵寄，新生報(bào)到時(shí)，由調(diào)查員以專業(yè)為單位現(xiàn)場回收，并嚴(yán)格審查問卷的完成情況。問卷按照不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別采用1～3級評分和1～5級評分，分?jǐn)?shù)越高表明該條目反應(yīng)的日常習(xí)慣或個(gè)人能力越突出。回收有效問卷1248（96.04%）份，男468人，女780人。數(shù)據(jù)利用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，并利用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示有8%的新生認(rèn)為自身身體健康狀況低于同齡人平均水平，45%的人認(rèn)為與平均水平相當(dāng)，將近一半的人認(rèn)為高出平均水平。心理健康的自我評估無顯著的性別差異；農(nóng)村戶口學(xué)生的身心健康狀態(tài)顯著低于城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生；獨(dú)生子女的心理健康顯著低于非獨(dú)生子女；父母健在與否對心理健康的自我評估構(gòu)成存在顯著影響。（如表1所示）

四、討論及建議

該研究結(jié)果指出新入學(xué)學(xué)生的心理健康水平和其家庭狀態(tài)及個(gè)人情況有關(guān)系，高等院校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)新生的具體情況安排教輔政策，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

第一，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康教育。大學(xué)新生在邁入大學(xué)生活中會(huì)有很多的不適應(yīng)甚至產(chǎn)生自卑和自我否定的情緒。有些同學(xué)在高中階段是父母引以為豪的驕傲，但是來到大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己身邊聚集著全國各地的優(yōu)秀人才，這些同學(xué)在外表、家世、才藝、學(xué)習(xí)、外語等方面都強(qiáng)過自己，使原本驕傲的自己變得渺小和平凡。巨大的心理落差讓新生在處理事情的時(shí)候缺乏自信，并且陷入了自卑、自我懷疑、自我否定和一蹶不振的深淵。由于傳統(tǒng)觀念的存在，很多大學(xué)新生在碰到各種心理問題的時(shí)候選擇逃避，他們害怕受到其它同學(xué)異樣的眼光或不想承認(rèn)自己心理有問題，對心理教育工作有抵觸情緒。因此，打開學(xué)生的心扉是心理健康教育的第一步也是最重要的一步。通過定期舉辦心理健康講座，組織心理健康知識競賽等活動(dòng)，廣泛宣傳心理健康教育的重要性和普遍性。通過宣傳，要讓學(xué)生知道進(jìn)行心理健康咨詢或教育，不代表自己就有心理問題；通過宣傳教育，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到：只要在日常學(xué)習(xí)生活過程中有困惑，都可以進(jìn)行心理咨詢。

第二，建立豐富多彩的心理健康教育方式。我國大部分高校心理健康教育的方式一般都是通過開設(shè)心理健康公共課的方式，但僅僅靠一門課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著學(xué)生心理問題不斷增多，需要全方位、立體化地開展心理健康教育。比如開展心理健康講座、心理健康知識競賽、網(wǎng)絡(luò)咨詢、案例分析、游戲等活動(dòng)，去營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生更容易敞開心扉，有利于大學(xué)生心理健康教育工作的進(jìn)行。

第三，建立健全高校的心理健康服務(wù)體系。在各高校中普遍存在著心理健康服務(wù)體系不夠完善的問題，工作人員一般身兼數(shù)職，心理咨詢老師可能同時(shí)也是輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還有一些沒有學(xué)習(xí)過心理咨詢相關(guān)知識的教學(xué)輔助人員，他們在面對學(xué)生復(fù)雜的心理問題，會(huì)產(chǎn)生困惑和迷茫。因此，學(xué)校應(yīng)該建立專門的心理咨詢中心，有專業(yè)的人員對大學(xué)生心理問題進(jìn)行分析和解決。要特別注意一些人口學(xué)特征比較特殊的學(xué)生如獨(dú)生子女，家庭條件差，有精神心理疾病病史的學(xué)生，建立專門的檔案，并定點(diǎn)到人，定期排查，減少安全隱患。

五、結(jié)束語

大學(xué)生是一個(gè)充滿各種可能性的群體，特別是大一新生。他們離開了自己生活的家鄉(xiāng)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境中繼續(xù)求學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的困難和困惑。因此，高等院校有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。全方位、立體化的高校心理健康服務(wù)體系的建立是必要的、龐大的，需要各方面共同協(xié)調(diào)合作的工程；同時(shí)還需要高校的心理健康服務(wù)能與時(shí)俱進(jìn)，采用創(chuàng)新模式、完善服務(wù)體系，以便更好地幫助大學(xué)生解決成長過程中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬，吳嫻波，陳清.大學(xué)生健康生活方式影響因素的多因素分析[J].中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志，2011，5：444-446.

[2]羅衛(wèi)東.影響大學(xué)生身心健康的社會(huì)因素及對策[J].中國成人教育雜志，2007，5：34-35.

[3]劉建中，秦薔薇.影響當(dāng)代大學(xué)生身心健康的主要因素[J].調(diào)查與研究雜志，2009，11：175-176.

[4]John·H.Pryor，Sylvia·Hurtado，Linda·DeAngelo，Laura·Palucki·Black，Serge·Tran. The-AmericanFreshman： National Norms Fall 2011.