對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的研究

黃晨淅 陳志倫 陳妍希

摘 要：創(chuàng)業(yè)者的成功，離不開他強(qiáng)大的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的心理活動(dòng)調(diào)節(jié)著他們的行為，引導(dǎo)著他們的實(shí)踐。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，具備良好的創(chuàng)業(yè)心理是當(dāng)前大學(xué)生在通過自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值道路上必不可少的具備條件之一。對(duì)于如何培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理的路徑探索，也是在這股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮中必然要探究的問題，不容忽視。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理；環(huán)境；路徑

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理概述

（一）創(chuàng)業(yè)心理的概念

創(chuàng)業(yè)心理是個(gè)體個(gè)性心理特征的中一個(gè)具體分支，并通過創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的各種行為表現(xiàn)出來，貫穿于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的始終，調(diào)節(jié)并引導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，是創(chuàng)業(yè)者能否成功創(chuàng)業(yè)的決定因素之一。

（二）創(chuàng)業(yè)心理的分類

創(chuàng)業(yè)心理是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的一股重要力量，根據(jù)創(chuàng)業(yè)所處的不同階段，筆者將創(chuàng)業(yè)心理劃分為以下幾種類型：創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性；對(duì)關(guān)于自我創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)與把握；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的成熟度和抗壓能力；對(duì)市場(chǎng)各要素的分析和把握能力等。

（三）創(chuàng)業(yè)心理的重要性

《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2015屆畢即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生比例高達(dá)3.0%。其中，有一半大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)3年后放棄創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率不足5%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因有對(duì)市場(chǎng)各要素把握不夠、抗挫性低、缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)。由此可見，大學(xué)生只有具備成熟的創(chuàng)業(yè)心理，才能在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的創(chuàng)業(yè)浪潮中站穩(wěn)腳跟。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出了浮躁和理智兩種反向特點(diǎn)。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浮躁心理的表現(xiàn)

1）大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)群體中的潛力股，但也有一些大學(xué)生過分狂妄自大，忽略了當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，把創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單化，在沒有做良好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的前提下盲目開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2）大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于產(chǎn)品信息，市場(chǎng)需求等通常靠主觀臆斷。3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍偏向選擇門檻較低、成功快的新媒體創(chuàng)業(yè)，卻不愿從事那些技術(shù)含量高的行業(yè)或服務(wù)業(yè)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理智心理的表現(xiàn)

1）大學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，充滿自信，不畏失敗。他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識(shí)吸收快，敢于創(chuàng)新，勇于維權(quán)，有利于其在創(chuàng)業(yè)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有較高的成就動(dòng)機(jī)，投身創(chuàng)業(yè)，證明了他們的勇氣、擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。

3）大學(xué)生整體素質(zhì)較高，他們所接受的誠(chéng)信教育、團(tuán)隊(duì)合作教育、助人教育等助推了他們營(yíng)造良好商業(yè)氛圍以及創(chuàng)業(yè)的成功。

三、當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理是當(dāng)前紛繁復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相互影響、滲透的產(chǎn)物。筆者認(rèn)為，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理形成過程中，主要有以下幾個(gè)方面的影響因素。

（一）政策環(huán)境

十八大以來，政府簡(jiǎn)政放權(quán)，深化改革相關(guān)制度，放寬企業(yè)發(fā)展渠道，出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。李克強(qiáng)總理在首屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中強(qiáng)調(diào)，也是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。可見，國(guó)家為創(chuàng)業(yè)者提供了強(qiáng)大的精神和物質(zhì)支持，這使得越來越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。

（二）市場(chǎng)環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這要求大學(xué)生能與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，有人越挫越勇，也有人一蹶不振。

（三）學(xué)校環(huán)境

各大高校正努力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，逐步建立并完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)并提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。許多高校還舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)大學(xué)生的興趣與潛能，保持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活力。

（四）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境潛移默化地影響著人們的行為習(xí)慣以及思維方式。有一些學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)他們開展創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。而有些大學(xué)生的家庭環(huán)境不盡人意，這也許會(huì)挫敗他們創(chuàng)業(yè)的積極性，但也會(huì)有一些大學(xué)生不受之影響，在歷練中走向成功。

四、對(duì)于如何培養(yǎng)良好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的探索

創(chuàng)業(yè)心理貫穿創(chuàng)業(yè)全過程，因此對(duì)于培養(yǎng)良好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的路徑探索，勢(shì)在必行。

（一）加快創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理引導(dǎo)

各大高校應(yīng)進(jìn)一步探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，不斷尋求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的路徑，。同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)課程中的比重，讓大學(xué)生的各項(xiàng)能力在創(chuàng)業(yè)課程中得到充分鍛煉，建立并完善創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系。

（二）加大政府扶持，增強(qiáng)市場(chǎng)包容性

相關(guān)政府部門、企業(yè)和高校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一系列全面便利的服務(wù)。社會(huì)應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的包容性，杜絕對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的欺壓、排擠現(xiàn)象。政府應(yīng)當(dāng)完善有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)制度，下派專業(yè)人士對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，建立起科學(xué)合理的企業(yè)聯(lián)動(dòng)幫扶系統(tǒng)，加強(qiáng)各項(xiàng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的切實(shí)可行性。

（三）大學(xué)生樹立正確、科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

就大學(xué)生自身來說，要敢于挑戰(zhàn)自我，努力提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能只拘泥于書本上的知識(shí)，而要不斷地在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在市場(chǎng)中積極尋求合作，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力和抗挫折能力，腳踏實(shí)地，形成務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)心理，并在敏銳的洞察中創(chuàng)造和把握機(jī)遇，在成敗、進(jìn)退、得失之中權(quán)衡，實(shí)現(xiàn)自我能力質(zhì)的飛躍。

創(chuàng)業(yè)，是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的一場(chǎng)嚴(yán)格檢驗(yàn)。興趣、動(dòng)機(jī)、需求等心理因素是創(chuàng)業(yè)行為實(shí)現(xiàn)的催化劑。而大學(xué)生的意志力強(qiáng)大與否，洞察敏銳與否，心態(tài)穩(wěn)定與否等則是決定他們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵心理因素。總之，良好的創(chuàng)業(yè)心理奠定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的源泉。

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作者簡(jiǎn)介：黃晨淅（1995-），浙江金華人；陳志倫，吉林長(zhǎng)春人。