流動人口子女小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

葉紅群

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，流動人口的數(shù)量近年來逐漸增多，流動人口子女的教育問題就成了一個比較關(guān)鍵的問題。由于每個學(xué)生的生活背景以及文化背景各不相同，因此，低年級的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)新教學(xué)方式。文章對流動人口子女低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：流動人口子女；低年級數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

前言

近年來，流動人口數(shù)量的增加，伴隨而來的是民工子女的教育問題，民工子女的生長生活環(huán)境與城市子女有所不同，因此，教師在教學(xué)過程中一定要重視這個問題，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，一定要采取合理的方式，保證流動人口子女的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、目前我國的流動人口子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

數(shù)學(xué)學(xué)科，被稱為“科學(xué)的皇后”，是學(xué)生們將來應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的必經(jīng)之路，十分重要。沒有很有的學(xué)好數(shù)學(xué)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有一定的影響。目前的流動人口子女，因為有著不同的成長背景和不同的成長環(huán)境，因此，來到城市之后。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受程度也大不相同，部分同學(xué)根本沒有認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)方法太過于形式化，不知道數(shù)學(xué)學(xué)科與日常的生活是息息相關(guān)的，重視程度不高，有效的學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅僅是為了社會的發(fā)展和國家的建設(shè)，更重要的是為了自己將來能夠更好生活和學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

知識的獲取需要靠學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)，而并非是學(xué)生被動的接受。更重要的是學(xué)生應(yīng)該要參與其中。在學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們所表現(xiàn)出來的積極性、進取性、自覺性是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)[1]。我國的流動人口子女，由于受到不同的主客觀條件的影響，他們在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師布置的教學(xué)任務(wù)以及課后作業(yè)的完成通常都是迫于教師的壓力和要求，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。他們所獲取的數(shù)學(xué)知識，一般都是通過教師的傳授，借助外部力量來獲取知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度比較消極，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識也基本上是表面的知識，學(xué)習(xí)能力較差，在日常的生活中，也不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用去解決問題，缺乏數(shù)學(xué)的探知樂趣、體驗過程等。

3.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是新時代素質(zhì)教育中一個很重要的問題。它對一個人的發(fā)展和進步有至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)流動人口子女良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前的教師在教學(xué)過程中，一定要重視起來的問題。一般流動人口子女在學(xué)習(xí)過程中均有以下不良習(xí)慣：課堂注意力不集中，不能主動的去思考問題。目前的流動人口子女在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常不能把全部的注意力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生過于依賴教師的講解，不能獨立的去思考。課堂參與度不高。很多的流動人口子女在學(xué)習(xí)的過程中，受到不同因素的影響，通常不善于跟班上的其他同學(xué)去交流，遇到問題更是不敢向教師請教，動手操作能力比較弱。作業(yè)習(xí)慣不好。流動人口的子女都是來自于不同的學(xué)校、不同的地區(qū)。長期下來，已經(jīng)形成了自己的生活習(xí)慣，來到了新的地方，教師要求學(xué)生們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)完成高質(zhì)量的家庭作業(yè)，這對于學(xué)生來說是一件需要長期堅持的事情。

二、流動人口子女小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.教會學(xué)生自主動腦，學(xué)會聽課

對于每個班級中的新來的流動人口子女，教師一定要培養(yǎng)起學(xué)生們的積極動腦以及認真聽課的良好習(xí)慣。教師在講課的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的能力，培養(yǎng)學(xué)生抓住教學(xué)重點的能力。在聽課的過程中，督促學(xué)生積極發(fā)言。教師在教學(xué)過程中，要充分利用教材資料，教師的教學(xué)演示一定要生動鮮明，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。除了教師在課上積極引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)生也要提高自己的動腦能力，教師在進行問題的發(fā)問時，每個同學(xué)都要進行積極的發(fā)言與思考。并且，教師也要加強學(xué)生的口語能力。在平時的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去大聲的朗讀，對于不同的問題教師要了解每個學(xué)生的想法，特別是民工子女。對于課本中的不同觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生會運用數(shù)學(xué)語言去解答問題[2]。對于流動人口的子女，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。后進生在課堂上回答問題時聲音過小、回答錯誤等引起同學(xué)哄笑，下次也就不會在舉手回答問題了，這對于他們的自信心是一種很沉重的打擊。因此，教師在教學(xué)過程中，一點要重視這個問題。鍛煉后進生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。

2.認真審題的習(xí)慣要培養(yǎng)

認真審題，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中十分重要，是正確解題的必要環(huán)節(jié)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。靈活的運用各種方法去解決問題。首先，學(xué)生在做題的過程中，一定要讀懂題目，需要教師在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的理解能力，明確學(xué)生需要做什么，最后正確的解答習(xí)題；其次，教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生如何正確的觀察題型，這樣才能找到最合理的解題方法和公式，使學(xué)生的運算過程更加簡便。最后，學(xué)生在審題的過程中，要注意題目中出現(xiàn)的不同情況、不同數(shù)字等，改掉學(xué)生以往的審題不良習(xí)慣，在這個過程中，教師的督促是十分重要的。良好的審題習(xí)慣，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高很有幫助[3]。

3.學(xué)生獨立完成作業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的作業(yè)完成情況，一度程度上也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量。從學(xué)生進入校園的那一刻起，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生良好的習(xí)慣。很多學(xué)生對于家庭作業(yè)的一貫風(fēng)格都是抄襲、應(yīng)付等。這樣的習(xí)慣需要很長的時間才能完全的改掉。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，杜絕以往不良習(xí)慣。特別是流動人口子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要重視起來，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

隨著社會的發(fā)展，我國的流動人口越來越多，流動子女的學(xué)習(xí)問題也就成了一個很嚴(yán)重的問題。教師一定高度重視，教師的教學(xué)手段也要進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，從而提高流動人口子女的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]史譽.流動人口子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)困難狀況的調(diào)查研究[D].寧波大學(xué)，2015.

[2]張娟.小學(xué)階段流動兒童學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

[3]丁春健.課內(nèi)外聯(lián)動解決城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生的識字問題[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2015，09：75-77.

（作者單位：浙江省慈溪市開發(fā)小學(xué)）