影響高校跆拳道教學的主要因素及優化對策

王樂

摘要：跆拳道在我國課外教育中非常受歡迎，具有觀賞性高和競爭性強的特點。本文對我國的高校跆拳道教學進行了深入的分析，對于影響教學的各種因素做了分析并提出相應的改進措施，逐步強化我國跆拳道教學，提高系統性規劃，促進學生的身體健康和體育成績。

關鍵詞：高校；跆拳道；優化；對策

跆拳道運動最初起源于朝鮮半島，初始階段僅作為一種對抗的運動，經過不斷的發展，成為了由禮、技、擊、克己以及忍耐為主要體系的運動項目，具有百折不撓的精神。跆拳道運動具有良好的健身作用和教育價值，早期在朝鮮半島就已經十分流行，隨著自身不斷的發展和人們的健身需求不斷增加，跆拳道作為一門具專業性非常強的體育項目得到了人們的廣泛關注。在第二十七屆奧林匹克運動會中，跆拳道已經正式被確認為一項比賽項目，自此后，跆拳道在我國的發展迅速，相關培訓機構也不斷增加。早在二十世紀末期，我國人民對跆拳道的關注已經逐漸加大，在零八年奧運會后更是達到了鼎盛，高校也不斷在體育課程中開展跆拳道課程，主要對我國大學生進行腿法和格斗防身等內容的訓練。在跆拳道的授課過程中，學生接觸到的不僅是跆拳道運動，更重要的是跆拳道精神，所以，在高校開展跆拳道課程，不僅提高學生的身體素質，還可以讓學生得到心靈的洗禮，更加注重道德方面的修養。其中蘊含的堅強和拼搏的精神，有利于培養大學生的意志力。

隨著我國高等教育中課程改革的不斷深入，對于各學科的教育都存在一些實質性的問題，跆拳道教育也不例外，對高校的教育發展產生了一定的阻礙作用。為了提高高校跆拳道課程的教學質量，筆者在研讀了大量的文獻后，結合自身經驗做出以下分析，希望今后我國高校的跆拳道教育更好的發展。

一、我國跆拳道教學中存在的現實問題

（一）理念相對落后

無論任何教學科目，具備先進的教學理念對于科目的發展具有重要意義，可以促進高校的教育發展，然而落后的教學理念則會影響學校整體的發展，阻礙教學的規劃性。所以，在高校的教育中，應該十分重視教學理念的發展，相對于其他學科，我國高校的跆拳道教育是新興學科，在理念的革新和發展上應該格外重視。先進的教學理念將會激發學生更多的熱情，促進大學生自身能力的提升，對于我國培養跆拳道人才具有重要價值。雖然我國課改在不斷推行，但受到傳統教育的影響，在授課的過程中仍然以教師為主作為授課理念，忽略了學生才是教育的主體。換一種方式說，傳統的教學理念將學生定義為了被動的狀態，在課程中被動的接受教練的講述，嚴重損害了學生對于跆拳道學習的積極性。長此以往，師生之間的關系被束縛，緊張的教學氛圍阻礙了跆拳道的發展，最終影響教學質量。

（二）師資力量不完備

我國高校都有師資排名，可見師資力量對于高校的教學質量之間有必要聯系，在教學質量評價體系中，治理力量也作為一個非常重要的標準。近年來，我國各高校通過不斷的努力和發展，都認識到了師資的重要性并且在不斷地提升自身的師資力量，對教師隊伍的建設也不斷加深力度，在不斷發現問題的基礎上不斷革新。然而通過對比和分析發現，大部分高校的師資建設都在傳統的教學科目上，對于跆拳道教育甚至是其他新興科目的體育項目并沒有過多關注。在新興體育項目中，校方給予的關注度遠遠不夠，一旦沒有專業的體育教師，就會出現兼任的現象，抽調臨時組件新科目教學組的現象依舊存在。由于這種情況下的臨時教師沒有專業性，學生無法接受專業的、系統的跆拳道教育，也就不能對跆拳道科目有更加深入的了解和興趣，阻礙了跆拳道項目在我國高校的進一步發展。

（三）教學方式上不新穎

在我國高校的體育科目中，跆拳道屬于室內科目，學生的出勤率不會受到天氣的影響，但是教學方式上，教師還是使用傳統的教學方式，相對于專業的教學來講，高校的課程只適用于跆拳道的初級教學，在思想上并不能給學生一個整體性的知識教學。長此以往，學生在跆拳道技能上的發展遠遠超過了精神上的發展，對于跆拳道的整體性有一定的影響，甚至學生對于跆拳道理念一無所知。隨著教學的不斷發展，對教學手段的革新已經勢在必行，單一的教學模式已經不能滿足我國體育項目教育的發展，甚至阻礙了學生全面發展的道路。

（四）設施不夠完善

任何科目的學習都要借助配套設施，跆拳道項目對教學用具的要求更為嚴格，在日常教學中，對訓練場地和對應的訓練護具都有嚴格的要求，若沒有配套設施，那么跆拳道的訓練和學習是不存在的。例如，在跆拳道訓練的項目中，利用護具可以對學員進行符合標準的訓練以達到期望的訓練效果。由于跆拳道教學中需要一個指定的室內訓練環境，所以需要校方進行投資，設立專業的道館，但是在統計中發現，部分高校開設了跆拳道課程卻沒有建立相關配套的教學場地，或者和其他課程共用場地，使得跆拳道課程只能在非專業的環境中敷衍過去，極大地影響了我國高校跆拳道教育的專業性。

（五）考核方式過于傳統

科學的、有效的評價體系能夠對學生的學習情況進行專業的評價，我國在教師評審方面已經趨于完善，能夠客觀的反應教學質量和教學情況，及時將教學過程中出現的問題進行反饋。但是在跆拳道教學中，還沒有形成一套固有的評價體系，利用其它體育科目的考核模式對于跆拳道的考核并不是非常適用，對于這種不健全的評價體系，會產生許多不公平的現象，影響學生學習積極性的同時還會限制我國高校跆拳道的發展。當前我國的跆拳道考核還不全面，局限于技術動作和一些基礎的考核，對于精神上的評價還沒有形成專業的體系，不能夠對全體學生做公平、客觀的學業考察。

二、提高我國跆拳道教學的優化對策

（一）在教學中體現以人為本

隨著我國新課改的不斷深入，在傳統科目的教學中都朝著“以人為本”的方向不斷發展。校方本著“以人為本”，就是要為社會不斷培養德、智、體、美、勞全面發展的多方位人才，那么要做到“以人為本”就需要學校在制定教學計劃的同時，將學生放在教學的主體位置，調動學生在課堂中的積極性，讓高校學生能夠在體育課堂中憑借興趣進行主動學習，教練在講授完本堂課程后，本著“以人為本”的理念，指導學生進行專業的練習。根據學生的個體差異，教練要進行專業的指導，讓學生從心里和生理上將跆拳道項目作為一種習慣，逐漸的培養學生的毅力和忍耐力，讓學生在不斷的學習中獲得多方面發展與進步。

（二）加強師資力量建設

不斷的實踐中得出，只有專業的教練才能教出優秀的跆拳道學員。高校既然開設了跆拳道課程，就應該在教學中聘用專業教練，對學生的學習水平和專業素質都有很大的影響。專業的教練是教學的首要條件，是得到專業訓練效果的前提，所以，我國高校在開展了跆拳道課程后就需要提升現有教練的專業程度，組建優秀的教學小組進行跆拳道教學。如果不具備專業的教練，可以通過外聘的方式進行招聘教練，還可以根據教學需要，有計劃的培養一批跆拳道教練來增加學校的師資儲備。最重要的是要進行教師的考核評價，讓教師自身提高專業程度，促進我國高校體育教育的快速發展。

（三）采用先進的教學手段和教學方法

在授課的過程中采用何種教學手段對于教學效果而言有著重要的影響，提高教學的靈活性，有利于提高學生的學習興趣，然而枯燥的授課方式則會影響教學計劃的實施，甚至產生副作用。所以，在高校跆拳道教學中，教練要通過不斷的提升自身修養，完善教學方法，采用多變靈活的教學方式進行講授。通過總結積累，我國高校現有的跆拳道授課方式主要以互動式、游戲式和合作式為主，在練習中通過解答學生疑惑來提升學生的能力。在未來的不斷發展中，可以通過優化教程來提高學生對于跆拳道的學習效果。另外，隨著多媒體信息技術的不斷普及，在講授戰術動作時，可以通過多媒體設備進行播放，借助先進的教學手段，讓學生多方位的得到生動、形象的課程講授，對于學生在動作技能上的理解有很大幫助。

（四）加強基礎設施的建設

為了讓高校學生有一個更好的學習環境，高校應該著手優化或建設跆拳道道館。對于共用場地教學的高校在開設課程后盡量準備專業的教室，已經有道館的高校應該注重道館軟環境的建設。同時，對道館進行科學的管理和分配，讓教室在寬松的排列中得到應用最大化，在護具方面也要提起重視，對于訓練器材和服裝的購買做到統一。合理的安排和分配訓練場地，能夠讓學生在訓練的過程中得到精神上的滿足，從而增加學習興趣，達到訓練效果。

（五）建立科學完善的教學評價體系

跆拳道教學和其他科目相同，也應該有自己的教學評價體系，對于今后的教學具有導向性，能夠讓學生在今后的學習中形成自主性，提高學習興趣。建立科學的、完善的評價體系，能夠讓學生有意識的自主練習，在生活中能夠將跆拳道精神發揚出來，通過一段時間的學習反饋，用飽滿的精神態度期待和迎接下一次課堂的精彩內容。在考核的內容中，除了要對基礎知識和基本技能進行考核，還應該對學習態度和道德精神進行評價，利用以賽代練的形式提高學生學習的主動性，在評價內容上更加豐富和全面，讓跆拳道教學工作實現內外兼修。

三、結束語

綜上所述，我國跆拳道教育在不斷的發展中正在逐步趨向成熟，不斷的發現問題、解決問題，才能夠在今后的發展中更上一層樓。通過對教學方法、師資和評價體系上進行優化，能夠將發現的問題及時消化，提升教學質量，掃除跆拳道教學發展中的障礙物，在不斷的發展中不斷完善，構建相對完整的跆拳道教學體系，達到“以人為本”的教學目標。

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（作者單位：河南牧業經濟學院）