論學生的中華文化自覺及教育路徑

人與文化的關系是一個永恒的話題，它既是文化哲學研究的基本點，也是教育研究的重要范疇。人類在創造文化的同時也創造了自己，但文化世界一經生成，便以超有機體的形式存在于歷史與現實中，介入到個體成長的每一個瞬間，滲透至民族發展的每一條血脈。文化起源于人的類本質活動，是有理性的人所具備的可以自由選擇自身發展目的的能力。人類也正是依賴于符號化的文化思維和行為，才得以創建一個屬人的世界。教育既是人類整體的文化事件，也是個人主體的文化歷程。人的文化自覺是學生的中華文化自覺的邏輯起點，前者為后者提供了最低限度和最廣闊的基準，后者是在前者基礎上的特殊形態。在中國教育文化語境中，學生的中華文化自覺，是學生作為學習的主體，逐漸傳承中華文化的基因，對自身作為中國學生的自我覺知與對中華文化的認同，以及形成高度的學習自覺的實踐歷程。促成學生中華文化自覺的教育路徑，包括構建一體多元的中華文化教育場域、將現代性的中華文化符號內化為學生的自覺意識、以社會主義核心價值觀促成學生高度的學習自覺等三個方面。總之，培育學生的中華文化自覺，不僅強調教育要遵循中華文化的發展規律來選擇事實，同時也強調中華文化要遵循教育的內在規律來實現自身的傳承與更新，最終達到以文化人的目的。

（覃澤宇）

摘自《基礎教育》2017年第6期