“股份合作制公司”在高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中的應用實踐

宋雪霞 譚波 劉岳恒

摘 要：本項目聚焦股份合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)模式、應用實踐。我們經過8年的研究探索與實踐，創(chuàng)建了“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，把股份制的“資合性”與合作制的“人合性”有機的結合起來，指導學生創(chuàng)建“股份合作制公司”實體經濟實訓基地——學生股份合作實訓超市，實行自主經營、獨立核算、自負盈虧、自我管理、服務教學，項目獲得2017年廣西壯族自治區(qū)教學成果二等獎，獲得2016年廣西工商職業(yè)技術學院教學成果一等獎。

關鍵詞：股份合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；應用實踐

一、項目開展緣由

2006年，國家教育部下發(fā)了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），要求高職院校把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。由于高職高專院校缺乏資金、人才和實踐基地，商貿類專業(yè)工學結合依托的實訓基地成為改革推進的瓶頸。經過調研，我們提出高職高專院校實訓基地的一種創(chuàng)新發(fā)展模式——學生股份合作實訓基地，從2010年開始，我們將股份合作經濟理論引入高職高專院校人才培養(yǎng)模式改革和實訓基地建設，創(chuàng)建“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式。

二、解決的主要問題

（1）高職高專院校建設實訓基地資金不足特別是經營性實訓基地缺乏流動資金。

（2）高職院校實訓基地實踐功能先天不足。

（3）商貿類學生職業(yè)核心技能和職業(yè)素質針對性培養(yǎng)難

（4）中青年教師缺乏好的教學實踐鍛煉平臺難以實現自我提高。

三、實踐與應用的過程

（一）創(chuàng)立學生“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺

（1）制定學生“股份合作制公司”實訓超市建設方案。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力，我們大膽創(chuàng)新，提出了應用股份合作經濟原理組建學生“股份合作制公司”實訓超市的建設方案，讓學生在實訓超市里進行實體經營，以達到提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（2）確定“股份合作制公司”實訓超市的經營周期和經營管理模式。一是明確建設“股份合作制公司”實訓超市的目的：培育學生的“四種意識、八種能力”：創(chuàng)新意識、市場意識、競爭意識、經營意識和判斷能力、決策能力、談判能力、解決復雜問題能力、批判性思維能力、人員管理能力、人際關系協調能力、社會服務能力，建設經營性實訓基地，為專業(yè)實踐教學服務的同時也為全院師生提供便捷服務。二是明確“股份合作制公司”實訓超市經營管理周期：面向大二年級學生招募創(chuàng)業(yè)團隊，每屆創(chuàng)業(yè)團隊經營一個經營周期，每個經營周期為一個學期或一年，經營期滿后再面向下一屆的大二年級學生募集另一個創(chuàng)業(yè)團隊，循環(huán)往復。三是明確“股份合作制公司”實訓超市經營管理模式：流動資金全部由創(chuàng)業(yè)團隊學生投資入股，實行自主經營、獨立核算、自負盈虧、自我管理，服務教學。

（3）學生“股份合作制公司”實訓超市入股資金募股辦法。每屆創(chuàng)業(yè)團隊需要籌集經營必需的流動資金，具體金額視經營需要而定，資金募股的方法是：

a.面向學生招標。我們向學生發(fā)布創(chuàng)業(yè)團隊招募公告，面向在校大二年級學生公開招標。創(chuàng)業(yè)團隊組成后，由牽頭組織者組織團隊成員根據招標要求制作投標材料，并向招標工作領導小組遞交投標書及相關資料。

b.征求學生家長意見爭取支持。向學生家長發(fā)布《致學生實訓超市投資經營團隊學生家長的函》，向家長詳細說明其目的、意義、經營周期、經營管理模式、入股資金募集辦法、入股分紅及勞動報酬分配辦法等，爭取家長支持，并要求家長填寫《家長意見書》反饋回來。

c.明確創(chuàng)業(yè)團隊基本條件。學生創(chuàng)業(yè)團隊可以班為單位組建，也可以自由組建，但人數最少不低于8人。

d.明確投資入股辦法。參加投標的創(chuàng)業(yè)團隊，要具有維持正常經營所需要的一定金額的流動資金，該資金由團隊成員出資入股，每元為1股。單個成員出資額最低不能少于0.01萬元，最高不能高于1萬元。參與投標方需籌備一定數量的資金作為保證金，中標者款項轉入實訓超市經營賬戶作為流動資金。

e.評標確定中標者。成立招投工作領導小組和評標專家工作組，對投標文件以及相關材料進行審核，對所有符合招標要求的創(chuàng)業(yè)團隊進行封閉式的評標。在評標會上，創(chuàng)業(yè)團隊進行投標答辯，選擇最優(yōu)者中標。

f.簽訂經營合同書和誠信經營承諾書。中標的創(chuàng)業(yè)團隊，入駐基地，與系部簽訂經營合同書和誠信經營承諾書，明確雙方責任主體的權利和義務。

（二）構建開放式、創(chuàng)新型、復合型的人才培養(yǎng)模式

（1）應用股份合作經濟理論，組織學生募集資金投資入股建設經營性實訓基地，解決實訓基地經營性流動資金缺乏的問題，為創(chuàng)建“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式打好基礎。

（2）針對高職院校原有的仿真實訓基地缺乏真實經營環(huán)境，難以通過常規(guī)教學法有效激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)業(yè)熱情問題，在“股份合作制公司”平臺里，可以實現學生自主經營、獨立核算、自負盈虧、自我管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐體驗。通過“股份合作制公司”超市真實的企業(yè)經營實踐，有效解決原實踐基地實踐功能不足的問題。

（3）學生通過“股份合作制公司”超市的經營實踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過真實的超市經營實踐，提高以“精準識別消費者需求并合理配置商品為核心”的門店經營職業(yè)技能，提高學生以“責任、合作、奉獻、毅力”為核心的職業(yè)素質。有效解決商貿類學生職業(yè)核心技能和職業(yè)素質針對性培養(yǎng)難的問題。提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

四、實踐與應用的效果

（一）提高教學質量

1.學生能力提升方面：學生綜合能力和技能技術水平得到全面提高

（1）提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。引導學生投資入股建設股份合作超市，以創(chuàng)新為導向、以投資為手段、以基地為平臺、以創(chuàng)業(yè)為目標、以培養(yǎng)能力為目的，讓學生在校學習期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學目的，培養(yǎng)學生具有開創(chuàng)性個性、首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及提高學生的技術、社交和管理技能，培養(yǎng)學生“責任、合作、奉獻、毅力”的職業(yè)素質，實現人才培養(yǎng)模式由封閉式向開放式、由傳統型向創(chuàng)新型、由單一性向復合性轉變，實現人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）提高學生企業(yè)經營管理能力。學生股份合作實訓基地以“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”的現代企業(yè)制度理論為指導，把現代企業(yè)管理理論與實訓基地的實際情況相結合，建立績效評價制度，以此評價學生實踐效果。學生在自己經營的實體企業(yè)里進行一系列經營運作和實訓學習過程中，理論知識學以致用，實現理論與實踐相結合，各種能力在經營過程中不斷得到鍛煉，達到鞏固理論知識，提高動手能力，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質，提升企業(yè)綜合職業(yè)能力的目的。

（3）提高學生判斷能力和決策能力。學生股份合作實訓超市也是一個小社會，需要對各種復雜的社會問題、經濟問題、經營問題、效益問題等問題作出理性綜合判斷，另外，對超市的工商營業(yè)執(zhí)照辦理、門店布局、商品配置、商品采購、商品陳列、商品促銷、防損、盤點、核算及信息等管理工作，都需要作出決策。凡是投資入股參與超市經營管理實踐的學生，其判斷能力和決策能力都得到很大提高。

（4）提高學生解決復雜問題能力。學生投資入股建設股份合作實訓超市，是一個完全自負盈虧、自主經營的企業(yè)，社會上任何一個經濟實體所遇到的所有問題，股份合作實訓超市都會碰到。所有這些復雜的問題，都要學生自主解決。凡是投資入股參與超市經營管理實踐的學生，解決復雜問題、駕駛復雜問題的能力都得到很大提高。

（5）.提高學生人員管理和人際關系協調能力。學生股份合作實訓超市需要做好人員管理和協調好各種人際關系，才能獲得較好的經濟效益和社會效益。因此，凡是投資入股參與超市經營管理實踐的學生，人員管理和人際關系協調能力都得到很大提高。

（6）提高學生職業(yè)技能水平。通過真實的企業(yè)經營實踐，提高以精準識別消費者需求并合理配置商品為核心的門店經營職業(yè)技能，提高學生以“責任、合作、奉獻、毅力”為核心的職業(yè)素質。

2.教學能力提升方面：開發(fā)建設了“四位一體”課程體系和“六步連環(huán)”的教學模式

（1）開發(fā)一系列管理文件。開發(fā)招標募股、基地建設、日常經營、財務管理、績效考核、收入分配、公積金公益金提取等系列管理文件，實現對基地的精準、系統、有效管理。

（2）開發(fā)了“四位一體”的教育課程體系。建立了“課堂理論、實訓實習、教學實踐、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“四位一體”的創(chuàng)新教育體系，實現理論創(chuàng)新與實踐一體化，建立創(chuàng)新教育課程體系，達到教學—實訓—創(chuàng)業(yè)一體化的目標。

（3）建立了“六步連環(huán)”的教學模式。建立“課堂教學—實操訓練—實踐鍛煉—建章立制—完善教材—理論與實踐一體化”“六步連環(huán)”的教學模式。彌補高職高專院校實踐基地實踐功能不足的缺陷，使學生的應用能力、創(chuàng)新能力、實踐能力得到極大提高，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

3.教師隊伍建設方面：中青年教師的綜合能力和教學科研水平得到較大提高

中青年教師在平臺里指導學生經營管理過程中，通過會診經營管理問題，不斷提高理論指導實踐的水平，同時反哺課堂教學，提升理論教學水平。通過理論——實踐——再理論——再實踐，不斷提高理論水平和創(chuàng)新能力，從而實現自我提高。在這個過程中，編寫出教學訓一體化的實踐教材1本、理論教材2本，開發(fā)精品課程1門，網絡課程4門，發(fā)表系列論文15篇。高效解決中青年教師缺乏好的教學實踐鍛煉平臺難以實現自我提高的問題，培養(yǎng)了一支“創(chuàng)新型+教練型”的復合型教師隊伍。

（二）推廣應用效果

1.有力推動教學改革，提高商貿類專業(yè)人才培養(yǎng)質量

精品課程、網絡課程、核心課程教材和平臺實訓指導書廣泛應用于本院經管系工商管理、市場營銷和連鎖經營管理專業(yè)，全面提升學生綜合能力和職業(yè)技能水平。

2.較大程度提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得很好的經濟效益

（1）提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生投資入股共建“股份合作制公司”實訓超市，促進學生在校創(chuàng)業(yè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。據不完全統計，第一屆參加實訓超市創(chuàng)業(yè)團隊的連鎖專業(yè)12屆0931班的31名同學中，自主創(chuàng)業(yè)率達到13%，比全國高職高專數據平臺上的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率的0.3%高出了12.7個百分點。

（2）取得較好的經濟效益和社會效益。截止目前，共有八批次422名學生參與創(chuàng)業(yè)團隊實踐，實行按股分紅和按勞取酬，學生投資入股總金額40多萬元，總營業(yè)額551.2萬元，實現凈利潤66.70萬元，8000多學生課程實訓，本項目目前還在一屆一屆的傳承進行中。

3.在社會上產生一定影響，在高職高專院校中起到示范作用

得到業(yè)內同行的充分肯定，學院和系部領導、項目負責人多次在全國、全區(qū)不同場合進行項目建設經驗介紹，在不同會議上進行典型發(fā)言。區(qū)內外多所高職院校來參觀考察并借鑒我們的成功經驗，他們認為我們的項目平臺新穎、引導先進、具有示范性、專業(yè)性強、創(chuàng)新性強，有廣泛的推廣應用價值。

4.得到企業(yè)認可，服務社會效益顯著

參與“股份合作制公司”超市創(chuàng)業(yè)實踐的學生，在就業(yè)過程中表現出較強的職業(yè)能力，有些在頂崗實習期就開始店長崗位工作并被評上優(yōu)秀店長，受到企業(yè)好評，一些企業(yè)慕名前來預定學生。

五、實踐與應用的亮點

（1）創(chuàng)立學生“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺：高職院校第一次把股份合作理論應用于教學實踐。把股份合作制經濟這種經濟組織形式和企業(yè)組織形式引入高校教學、建設實訓基地和引導學生在校創(chuàng)業(yè)建立的“股份合作制公司”---學生實訓超市，這樣的模式于2016年6月在教育部查新工作站（LNO1）的查新結果顯示其很有可能是廣西首創(chuàng)、國內領先。

（2）建成“資本合作”與“勞動合作”相結合的真實企業(yè)運作模式實踐基地：實現教學平臺建設和實訓基地的經營管理方式新突破。把“股份合作制公司”超市建設成為課堂教學—學生實訓—技能提升—能力提高—學生創(chuàng)業(yè)的教學平臺，平臺新穎、引導先進、具示范性、專業(yè)性強、創(chuàng)新性強。學生投資入股建設實訓基地，既解決了高校無力解決基地經營性資金的困難，也解決了基地后續(xù)發(fā)展基金問題。

（3）創(chuàng)建“股份合作制公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式：實現商貿類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。建設“股份合作制公司”實訓超市，讓學生投資入股、自主經營、獨立核算、自我管理、自負盈虧，培養(yǎng)學生具有開創(chuàng)性個性、首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及提高學生的技術、社交和管理技能，實現了人才培養(yǎng)模式由封閉式向開放式、由傳統型向創(chuàng)新型、由單一性向復合性轉變，實現了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

本項目在高職經管類專業(yè)實踐教學中取得了顯著成效，取得很好的經濟效益和一定的社會效果，達到了推動教學改革，提高人才培養(yǎng)質量的目的。

基金項目：2016年廣西職業(yè)教育教學改革項目：“雙創(chuàng)”背景下高職商科專業(yè)實踐教學基地升級轉型O2P模式的探索與研究（項目編號：GXGZJG2016A035）

作者簡介：宋雪霞（1962），女，漢族，廣西南寧人，副教授，研究方向：連鎖企業(yè)經營管理；譚波（1974-），女，漢族，黑龍江寧安人，教授，研究方向：戰(zhàn)略管理；劉岳恒（1982），女，仫佬族，廣西賀州人，講師，研究方向：管理科學與工程。