地方本科高校轉型背景下創新創業教育融入高校思政教育的路徑研究

董樹軍，胡港云

摘 要：思想政治教育與創新創業教育作為高校育人工作的重要組成部分，兩者的教育目標一致、內容互補，形式相通，具有高度的契合性。在當前地方本科高校轉型背景下，應從調整思想政治教育的目標、營造創新創業型校園文化、拓展校地產學研合作平臺、堅守網絡思政的重要陣地四個方面將創新創業教育有效融入高校思政教育，提升思政教育的針對性和實效性。

關鍵詞：地方本科高校轉型；創新創業教育；高校思政教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0051-03

Abstract： As an important component of college education work， ideological and political education and innovative entrepreneurship education are consistent in the educational objectives， complementary in the content， interlinked in the form， with a high degree of fit. In the background of the transformation of local colleges and universities， we should do it in four aspects to integrate innovation and entrepreneurship education into ideological and political education effectively： adjust the goal of ideological and political education， build innovative and pioneering campus culture， expand the school campus and local cooperation platform， and adhere to the important position of network. Only by doing well in these aspects can we improve the pertinence and effectiveness of ideological and political education.

Keywords： Transformation of local undergraduate colleges and universities； innovation and entrepreneurship education； ideological and political education in colleges and universities

2015年李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創新，萬眾創業”的理念，隨之國務院辦公廳也針對高等學校融入創新創業教育出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。國家層面文件的出臺說明我國針對高校大學生創新創業教育的戰略布局已經全面鋪開。當前，我國大學生就業面臨嚴峻考驗，如何提升高校畢業生的就業能力，就不能僅僅局限于成為一個求職者，更要從培養大學生創新創業能力著手，這才是根本性的任務和要求。同時，我國地方本科高校面臨著轉型發展，從服務創新型國家戰略和滿足區域經濟社會發展需求兩個層面進行轉型發展，是我國高等教育體系改革的重要舉措。地方本科高校轉型發展的重要任務是人才培養方式的轉變，將培養重心落在“創新”與“實踐”上。[1]因此，大學生創新創業教育是當前地方本科高校轉型發展中關鍵環節，同時也是高校思想政治教育與時俱進的載體。在地方本科高校轉型背景下，如何提升大學生思想政治教育的實效性，將創新創業教育更好的融入，是當前高校思想政治工作面臨的重要課題。

一、地方本科高校轉型背景下創新創業教育與高校思政教育的共性

地方本科高校轉型發展背景下創新創業教育與高校思政教育具有內在契合性。融入創新創業教育，可以促進高校思政教育的改革和創新，擺脫當前思政教育的參與度不強的困境，提升思政教育的實效性。依托思政教育，可以更好的利用其在教學方法和經驗方面的優勢，對于指導創新創業教育順利開展具有重要的推動作用。具體而言，兩者主要在以下三個方面具有高度的共性：

第一，教育目標一致性。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調要重視創新創業人才的培養，尤其是大學生創新能力、實踐能力和創業意識的培養。[2]當前地方本科高校轉型發展過程中重視培養與社會實踐相適應的大學生，重在激發學生的首創精神，培養能夠適應社會實踐需求的創業意識、能力、技術等。總體而言，創新創業教育是一種“以開發和增強創業基礎素質、培養具有開創性個性人才為目的的教育”。而高校思政教育是以培養大學生的愛國主義、道德規范、理想信念以及全面發展為目標。可見，在教育目標維度上，創新創業教育與思政教育具有高度一致性，其最終目的是促進大學生全面發展，更好的適應社會需求。并且兩者在培育大學生基本素養方面具有一致性。所以，在地方本科高校轉型發展背景下，推進創新創業教育融入高校思政教育，對于大學生培養目標的實現具有重要的現實推動作用。

第二，教育內容互補性。在大學生創新創業過程中如果缺乏正確的思想引領，可能會導致大學生把握不準創業方向，在創業過程中面臨困難時容易放棄，出現創業熱情高、創業成果少、脫離現實遠、缺乏務實精神等問題。因此，在創新創業教育過程中需要思政教育的支撐。[3]思政教育的范圍主要包括世界觀、人生觀、價值觀三個方面，能夠幫助大學生創業者建立起牢固的思想堡壘，提升大學生在創新創業過程中面臨困難的能力和品質。地方本科高校在轉型過程中所培養的大學生以適應社會實際需求為主要目標，將創新創業教育融入高校思政教育能夠突出具體性和實踐性，把原來抽象的理論知識通過實踐進行具體呈現，能夠促使大學生在創新創業的實踐中感悟人生哲理，遵守道德規范，增強社會責任感，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值關，進而不斷提升大學生的思想素養。因此，地方本科高校轉型背景下，大學生創新創業教育與思政教育在內容方面存在明顯的互補關系。

第三，教育形式相通性。創新創業教育是基于當前的社會發展需求和大學生的現實狀態而開展的教育工作，其教育形式比較靈活和多樣，在借鑒傳統教學方式的基礎上，結合現代化的案例分析法、小組討論法、頭腦風暴法、角色扮演法等教學手段，將創新創業的理論知識與現實實踐相結合，以更有效的培養學生創新創業意識和能力。[4]在地方本科高校轉型背景下，高校更加重視培育學生的實踐能力，這就要求思政教育也要與時俱進，突破原有的機械式的理論講授，采取形式更加靈活，更貼近社會實踐和更容易讓學生參與和接受的教學方式。可見，創新創業教育與思政教育在形式上具有相通性。在創新創業教育中融入思政教育，將正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透到模擬的創業情境中，能夠促使大學生在創新創業過程中保持良好的道德素養，將思政教育理論外化于創業實踐，能夠提升思政教育的針對性和實效性。

二、地方本科高校轉型背景下創新創業教育融入高校思政教育的路徑

基于創新創業教育與高校思政教育兩者間的共性，地方本科高校應借轉型的契機，更好地將創新創業教育融入高校思政教育過程中，在培養大學生創新創業綜合素質的同時使其道德水準和價值理念得到升華，提升高校思政教育的針對性和實效性，最終實現協同育人的雙重目標。

（一）調整思想政治教育的目標，培養大學生創新創業素質

地方本科高校轉型背景下將創新創業意識融入高校思政教育需要調整傳統思政教育的目標，把注重培養大學生的創新創業素質納入大學生思政教育的目標體系，具體而言，應從以下幾個方面進行培育：第一，著力強化大學生的主體意識。所謂主體意識是指主體對自身地位、能力以及價值的認知。創新創業教育是主體教育的一種重要形式，在此過程中培養大學生的主體意識具有非常重要的作用。傳統高校思政教育形式較為單一，過于強調知識的傳授，在培育學生認知發展的過程中忽視了其主體性的培育，導致了當前大學生機械、被動式的接受教育，窒息了學生的主體性和創造性。因此，要改變傳統的思政教育方式，重視大學生主體意識的培育。第二，著力于激發大學生的創新創業意識。在地方本科高校轉型背景下思政教育必須與時俱進，更加重視大學生創新創業意識的培育，尤其是其所需要的競爭意識和責任意識。要培育大學生承受挫折、戰勝困難的堅強意志和敢于面對困難的勇氣，要引導學生樹立責任意識，面對問題敢于承擔責任。第三，著力于培育大學生的法治意識。傳統思政教育在法律通識教學方面缺乏針對性，在培育大學生法治意識方面收效甚微。因此要與當前的創新創業教育相結合，借鑒其角色扮演等教學方法，通過模擬創新創業行動中的法律問題，來提升教學的實效性，更好的增強大學生法治意識。

（二）營造創新創業型校園文化，發揮校園文化的德育功能

校園文化是高校思政教育的重要載體和工具，同時對于創新創業教育有著重要的促進作用。[5]在地方本科高校轉型背景下，要采取有效的措施，營造創新性、實踐性的校園文化氛圍，通過良好的氛圍促進高校創新創業教育的順利推進。第一，加大創新創業宣傳力度。利用校園廣播、電視、網絡等媒體，對當前鼓勵創新創業的政策法規以及成功案例進行全方位的宣傳報道，同時邀請地方創新創業成功人士或者是知名校友到學校分享創新創業心得。通過形式多樣的宣傳方式，增強學生創新創業的激情和信心，通過這種融入性思政教育在校園里形成勇于創新、樂于創業的整體性校園文化氛圍。第二，創新學校精神文化教育。將學校精神、校訓、校史融入創新創業教育，通過挖掘三個方面的內容，讓大學生切實感受學校創新創業發展的實踐，這種教育形式能夠在激發學生的愛校、榮校之情的同時，也能促使其繼承學校的創新創業精神，對于學生具有較強的創新創業教育功能。第三，鼓勵學生組建創新創業社團。學生社團是學生進行自我管理、自我教育、自我發展的重要載體，要充分重視和發展其作用。鼓勵和幫助學生組建專業性的創新創業社團，通過豐富多樣的創新創業主題活動，引導學生樹立正確的創新創業價值觀。同時，學生在社團中可就一些問題進行集中探討、交流，彼此間相互扶持，組成優勢互補的創新創業團隊，為以后的發展奠定基礎。

（三）拓展校地產學研合作平臺，提高思想政治教育實效性

地方本科高校轉型的重要目標是增強服務地方經濟社會發展的能力，培養與區域發展相符合的應用型人才。產業研合作平臺作為地方高校與區域互動的一種重要方式，對于培養大學生的創新創業能力具有重要的作用。對學生而言，產學研合作基地是培養學生實踐能力的重要平臺。通過現實操作、案例剖析以及疑難解答等實踐環節，開拓學生視野，增強學用結合能力，讓學生在這樣的基地邊學習、邊實踐、邊創業、邊受教育，最終達到啟迪創新創業意識和提升實踐能力的目的。另外，大學生在產學研合作平臺學習和實踐的過程中，會面臨目標迷茫、信念缺失、人際交往困惑等各個方面的問題，這時就需要以正確的思政教育方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守敢于創新、勇于奮斗的精神，基于實踐中面臨的現實問題，對大學生進行基本的公民道德教育和創新創業意識教育，提升其道德水準、責任意識和法治意識等，為以后大學生的創新創業保駕護航。[6]所以，地方本科高校轉型發展，一定要充分拓展產學研合作平臺，利用其所提供的實訓、實練機會，將學生學習的理論知識與現實操作相結合，激發學生的創新創業熱情，并在此過程中創新思政教育方式和方法，將其融入現實的實踐環節，這樣才能夠真正的幫助學生解決創新創業過程中所面臨的思想困境，最終提升學生的創新創業能力。

（四）堅守網絡思政的重要陣地，擴大創新創業教育輻射面

大數據時代的到來，給大學生創新創業提供了許多機遇的同時，也給高校思政教育帶來了更多挑戰。地方本科高校在轉型發展的背景下，應該順應時代的發展潮流，在網絡創新創業教育以及網絡思政教育兩個方面實現理念、內容、模式以及手段的全面更新。一方面，學校管理層面應該樹立創新創業新型理念，將創新創業由原來的“任務本位”轉變為“主體本位”，切實將創新創業教育落到實處，積極搭建網絡創新創業教育平臺，引進先進的網絡創新創業教育方式，為學生創新創業提供便捷、有效的網絡資源，充分利用微博、微信等新型微教育平臺，對學生創新創業進行鼓勵和指導。另一方面，在進行網絡創新創業教育的同時要堅守網絡思政的陣地，創新網絡思政教育方式，給予大學生具有針對性的德育指導。當前網絡對于高校大學生道德觀念和價值判斷產生了巨大沖擊，特別是披著創新創業外衣的拜金主義理念價值誤導問題嚴重，給大學生造成了不良影響。我們應以創新創業教育為契機，利用網絡教育的便捷性、趣味性和有效性等優勢，著重做好創新創業的思想引導，特別是對艱苦創業、奮勇向前等創新創業精神的詮釋和正能量案例的宣傳，使學生理解創新創業實質的同時道德水準得到升華。組建網絡思政教育輔導團隊，結合學生創新創業的需要，做到網絡中的創新創業教育與網絡思政教育相結合，營造良好的校內創新創業網絡環境。

參考文獻：

[1]杜玉波.高等教育要更加適應經濟社會發展需要[N].中國教育報，2014-07-24.

[2]習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

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[6]鄔小撐，呂成禎.論高水平大學創業教育的三個轉變[J].復旦教育論壇，2015（02）：44-48.

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