高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享

摘 要：電學(xué)章節(jié)是高中物理學(xué)科現(xiàn)行學(xué)科知識內(nèi)容構(gòu)成體系中的基本組成內(nèi)容，切實(shí)做好高中階段物理學(xué)科電學(xué)章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，對于高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)章節(jié)；學(xué)習(xí)心得；總結(jié)與分享

在高中階段物理學(xué)科現(xiàn)行學(xué)科知識內(nèi)容構(gòu)成體系中，電學(xué)章節(jié)本身占據(jù)較大的數(shù)量比重，且是歷年高考命題實(shí)踐過程中的重點(diǎn)內(nèi)容章節(jié)，高中學(xué)生對電學(xué)章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握程度，對于我們實(shí)際獲取的物理學(xué)科考試成績水平具有深刻影響作用。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證作為主要內(nèi)容自然科學(xué)學(xué)科，而針對基礎(chǔ)性電學(xué)知識內(nèi)容展開的學(xué)習(xí)理解活動，不僅可以幫助我們高中學(xué)生清晰理解物理學(xué)科電學(xué)知識內(nèi)容的基本內(nèi)涵，還能助力高中學(xué)生順利解決日常生活實(shí)踐體驗(yàn)過程中面對的一系列具體電學(xué)問題。有鑒于此，本文將會圍繞高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享展開簡要闡釋。

一、集中學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在從初中學(xué)習(xí)階段升入高中學(xué)習(xí)階段之后，我們逐漸發(fā)現(xiàn)和感知了初中物理學(xué)科知識內(nèi)容，與高中物理學(xué)科知識內(nèi)容之間的顯著差異，高中物理學(xué)科實(shí)現(xiàn)了對初中物理學(xué)科基于知識內(nèi)容呈現(xiàn)廣度，以及基礎(chǔ)知識要素深度層次明顯改變。

從高中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開分析，電學(xué)章節(jié)和力學(xué)章節(jié)是現(xiàn)有知識內(nèi)容構(gòu)成體系中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，而想要實(shí)現(xiàn)對高中物理學(xué)科中電學(xué)知識章節(jié)，以及力學(xué)知識章節(jié)中相關(guān)知識內(nèi)容的全面準(zhǔn)確理解，高中學(xué)生必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待每一個獨(dú)立知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)建構(gòu)針對高中物理電學(xué)章節(jié)知識內(nèi)容的系統(tǒng)有效的知識認(rèn)知體系，為最佳學(xué)習(xí)效果的順利獲取建構(gòu)支持條件。

在這一實(shí)踐條件下，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)以積極端正的心理狀態(tài)具體面對高中階段的物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，克服對物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程的恐懼心理，通過不斷感受高中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容與日常生活實(shí)踐體驗(yàn)過程之間的相互聯(lián)系特征，逐步建構(gòu)參與高中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程的充分興趣。

在具體參與高中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容的課堂教學(xué)體驗(yàn)過程中，高中學(xué)生要切實(shí)集中自身的課堂聽講注意力，積極參與高中物理學(xué)科任課教師在基礎(chǔ)性知識內(nèi)容要素課堂講授過程中組織發(fā)起的互動提問教學(xué)環(huán)節(jié)。要在具體參與課堂聽講學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)過程中，主動做好必要的課堂筆記記錄，重點(diǎn)標(biāo)示課堂聽講過程中未能理解的知識內(nèi)容，并在教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后對教師展開跟蹤式提問，及時解決學(xué)習(xí)困惑。

在完成課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，學(xué)生要根據(jù)自身已經(jīng)獲得的相關(guān)物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知成果，及時開展系統(tǒng)有效的課后復(fù)習(xí)和習(xí)題演練學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，要通過相關(guān)訓(xùn)練體驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體開展，及時實(shí)現(xiàn)對已學(xué)物理學(xué)科知識內(nèi)容的系統(tǒng)深入理解，確保能夠?yàn)楹罄m(xù)開展的高中物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和提供堅(jiān)實(shí)而有效的支持條件。

二、切實(shí)提升對高中物理學(xué)科基礎(chǔ)概念和公式的理解認(rèn)識水平

在高中階段物理學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體開展過程中，通常有較大數(shù)量規(guī)模的物理學(xué)科基礎(chǔ)概念，以及物理學(xué)科參數(shù)量計(jì)算描述公式需要高中學(xué)生展開理解記憶。但是這一學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)的重要意義，到目前為止尚未獲取到高中階段現(xiàn)有在校學(xué)生群體的充分重視，部分學(xué)生認(rèn)為在針對高中物理學(xué)科現(xiàn)行知識內(nèi)容構(gòu)成體系中基本概念，以及基本公式內(nèi)容開展教學(xué)體驗(yàn)過程中，只需實(shí)現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的全面深入理解，而不需要進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。這種觀念認(rèn)知行為的存在和演化，給高中階段在校學(xué)生群體順暢有序?qū)W習(xí)成長目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，以及物理學(xué)科最佳考試成績的順利獲得造成了極其顯著的不良影響。

從我們針對高中物理學(xué)科電學(xué)知識章節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)歷角度展開具體分析，對物理學(xué)科電學(xué)章節(jié)基礎(chǔ)知識概念的全面準(zhǔn)確理解，是我們在具體完成高中物理學(xué)科電學(xué)知識章節(jié)基礎(chǔ)問題學(xué)習(xí)求解體驗(yàn)過程的基本條件，對于我們高中學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展具備極其深刻的價(jià)值。

高中物理學(xué)科電學(xué)知識章節(jié)教學(xué)實(shí)踐過程中，本身同時涉及了以靜電力、電場力、電量、電功、電壓以及電流等概念內(nèi)容要素在內(nèi)的大量知識內(nèi)容，同時涉及了數(shù)量眾多的計(jì)算分析求解公式，要求高中學(xué)生在具體開展相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動過程中，切實(shí)做好針對技術(shù)性概念內(nèi)容和計(jì)算公式的理解運(yùn)用。

三、結(jié)語

針對高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享問題，本文具體選取集中學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及切實(shí)提升對高中物理學(xué)科基礎(chǔ)概念和公式的理解水平兩個具體方面展開了簡要的論述分析，意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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作者簡介：吳一凡（1999-），男，漢族，河北邢臺人。