應用型本科儀器類專業畢業設計的教學改革與實踐

杜云　李爭　黃公發　趙宇洋

摘 要：畢業設計教學環節是應用型本科儀器類專業人才培養方案的重要組成部分。文章根據儀器類專業的人才培養要求，從質量監控、科學選題、分類要求、組織答辯、科學評定成績、資格審查等方面闡述了專業在畢業設計教學中的改革與實踐，以達到保障畢業設計環節培養質量，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題能力的目的。

關鍵詞：卓越計劃；儀器類；畢業設計；質量監控；工程意識

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）20-0158-04

Abstract： Graduation project plays an important role in the instrument training program in application-orientated universities. Based on the instrument training requirements， quality supervision， topic selection， paper defense， accomplishment evaluation and qualification examination and other teaching reform and practice in graduation project are elaborated so as to improve project quality， cultivate students' engineering concept and cooperation spirit， and problem-solving ability.

Keywords： Excellence Initiative； instrument； graduation project； quality supervision； engineering concept

畢業設計環節是專業人才培養計劃列時最長的一個教學環節，是實現專業培養目標的最后教學階段。要求學生綜合應用所有工程基礎知識、測控專業知識和理論，從專業應用觀點出發解決測控系統的工程設計或進行技術研究。著重培養學生綜合素質和工程實踐能力，專業知識、技能以及分析問題、解決問題整合能力，創新精神和工程實踐能力。并在此過程中培養學生熱愛專業，具有良好的職業道德和安全意識，以及嚴謹的科學作風和求實的工作態度。畢業設計教學過程既是將學生在校期間所學知識、理論及其各種能力綜合應用與升華、創新潛能得到激發的過程，也是對學校、學院和各專業教學目標、教學過程、教學管理和教學效果的全面檢驗。畢業設計的教學質量往往是教育主管部門和用人單位關注的焦點，畢業設計的教學組織也總是高等院校提高人才培養質量的重點，所以專業針對畢業設計的內容和質量保障機制一直進行改革和研究，在畢業設計特色教學方面取得了一些教學成果。

一、畢業設計監控機制是保證畢業設計質量的關鍵

畢業設計教學的規范化和有效監控是保證畢業設計質量的關鍵。專業針對畢業設計（論文）各環節基于“過程方法”研究建立了儀器類專業從題目申報到論文畢業答辯全過程的質量監控機制，依據畢業設計詳細的實施流程：選題→審題→開題→中期考核→評閱→答辯→歸檔來對畢業設計工作進行監控檢查的管理流程體系如圖1所示。所謂"過程方法"對于畢業設計教學實踐來說就是用系統的觀點來識別、組織和管理畢業設計教學的全過程，特別是分析和發揮全過程各個環節之間的相互作用，以促進教學工作的有效監控。專業根據河北科技大學本科生畢業設計（論文）工作條例及測控技術與儀器專業多年的辦學經驗，形成了一套完善的畢業設計（論文）質量保障體系。

在學校對畢業設計（論文）工作的組織與管理、學生做畢業設計（論文）的條件與要求、畢業設計（論文）選題、畢業設計（論文）檢查、畢業設計（論文）的撰寫規范、評閱、答辯、評分、裝訂要求等制定的一系列詳細規定基礎上，測控技術與儀器專業結合專業特點，補充制訂指導教師和學生在畢業設計各個環節中的具體要求，保證畢業設計的專業實踐背景和培養質量。

為規范我校本科生畢業設計的教學管理工作，提高畢業設計教學管理工作的水平，學校同時進行了畢業設計環節網上管理改革。系統優化了畢業設計（論文）的選題、開題、中期、外文文獻翻譯、指導老師和審閱老師評閱、畢業設計（論文）答辯和評優等程序的組織工作，并在系統中明確記錄教師在各階段對學生的工作指導和評價。

二、科學選題、分類要求是提高畢業設計質量的根本

課題選定是畢業設計工作的第一個環節，選題適當與否將直接影響到學生能力的發揮和知識水平的提高。專業堅持一人一題，三年內不重復的基本原則，科學地選定課題題目、合理確定工作內容，并且實施分類要求是促進畢業設計質量提高的根本。

（一）選題流程及課題要求

第七學期 12～14 周，指導教師提出題目并明確選題要求，報系主任。系主任組織全體教師進行課題的討論，保證難度和工作量符合專業要求。課題經全體老師審定后，對于不符合培養目標，不適于本科畢業設計的題目給予修改建議和意見或者剔除，向全體學生公布和介紹。課題的確定按照“雙向選擇”的原則進行，學生填報選題志愿，經指導教師同意，并填寫畢業設計選題審題表，經系主任簽字批準后確定。課題確定要符合以下原則：

1. 課題要符合測控技術與儀器專業的培養目標和教學基本要求，能使學生綜合運用所學知識和技能進行工程技術工作的較全面的訓練，提高分析問題和解決問題的能力。

2. 課題應力爭結合生產、科研和實驗室建設實際且具有先進性，也可選擇少數對學生綜合訓練有利的假擬題目。

3. 課題的選擇要結合教師的情況，兼顧社會需求及實驗室條件，要貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。

4. 課題應力求有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養學生的獨立工作能力和創新精神。

5. 選題的難度和工作量應適合學生的知識、能力、相應的實驗條件，以及畢業設計所規定的時間，使之在教學計劃規定的時間內，學生在指導教師指導下能夠保質保量、按時完成。

6. 畢業設計（論文）選題有一定的綜合性，覆蓋知識面較多，能使學生受到比較全面的訓練；有一定的工作量，深度、難度要適中，使中等程度的學生通過努力能在規定的時間內完成；對部分學有余力的優秀學生，可根據因材施教原則適當增加內容和提高要求；嚴格堅持“一人一題”的原則，即保證每人一題。

（二）不同課題分類要求

我校規定根據工程性和研究性課題的性質可分為： A.工程設計；B.工程技術研究；C.軟件工程（如 CAI 課題等）；D.文獻型綜述；E.其它。我專業畢業設計（論文）類別中工程設計類題目占比最高，近四年比例分別為82.4%、78.4%、88.6%和75.4%，能夠根據畢業指標點要求，充分訓練學生在畢業設計（論文）環節中的各項能力。畢業設計分類基本要求和所占比例情況見表1。

畢業設計根據其課題來源可分為：A. 各類科研課題；B.結合生產實際課題；C.自擬課題。目前，本專業學生95%畢業設計題目為各類科研課題和結合生產實際課題，注重與工程實際問題相結合，近四年類型A和類型B論文比例見表2。

三、認真組織中期和畢業答辯、科學評定成績是提高畢業設計質量的核心

畢業設計答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是對學生畢業設計成果的一次全面考核和評價，而且是其專業理論知識、專業技能、工程應用能力和語言表達能力、臨場應變能力等綜合素質的全面檢驗。答辯過程的規范性、嚴肅性和評定成績的客觀性、科學性對畢業設計教學環節的組織起著“指揮棒”的重大作用，將直接決定學生的設計態度、工作作風和主動性、創造性的發揮[1]。

首先為了督促學生進行畢業設計的進度，在每屆畢業設計的中期進行中期答辯工作，每位學生必須參加，向老師匯報自己的課題設計思路、已經完成的工作及后續的工作計劃，老師對所做的工作和設計思路進行提問。對進度慢的同學提出警告，實行畢業設計環節預警，并在后續的指導中重點關注。

畢業答辯根據課題性質相近原則劃分成若干答辯小組，各答辯小組由5～7名教師組成，為從企業和實用性角度衡量學生設計方案的合理性，專業自2015年開始請有關生產部門、科研單位專家參加答辯，任答辯小組組長。并且為消除指導教師對答辯過程和答辯成績的影響，近兩年畢業設計答辯時還嘗試“背靠背答辯”制度，即讓學生避開指導教師所在答辯小組答辯。答辯組織上的創新使答辯成員的提問更積極，答辯現場互動營造的學術氛圍更濃，提問問題更貼近于企業工程實踐，客觀公正地評價一個學生的畢業設計完成質量。

畢業設計（論文）成績評定按優、良、中、及格和不及格五級評分。其中指導教師評閱成績占40%、評閱教師評閱成績占30%、答辯成績占30%。系答辯委員會對各答辯小組評定的成績進行討論后，對優秀、不及格和有爭議的畢業設計要在學生申請和答辯小組提交名單的基礎上組織系級二次答辯。系級二次答辯聘請企業高級工程技術人員作為答辯組長，最終審定每位學生成績。

四、答辯前資格審查是提高學生對畢業設計重視程度的有效措施

為端正學風、加強學術道德建設，杜絕學術論文寫作過程中的抄襲、非正常引用等學術不端現象，保證畢業設計的質量，學校對全校本科畢業生畢業設計采用“維普論文檢測系統（VPCS）”進行檢測查重。規定凡是重復率大于40%的學生畢業設計，限期修改后再給一次查重機會，第二次查重仍大于40%的學生，取消答辯資格，限期修改合格后參加緩答辯。并且要求每位學生簽署畢業設計誠信承諾書。

答辯前著重對學生進行答辯資格審查。根據任務書及畢業設計（論文）規范化要求，檢查學生完成工作任務的情況，組織對畢業設計（論文）文字材料、圖紙的質量、實驗數據及軟、硬件成果的驗收。答辯前10天，學生上交畢業設計（論文）全部材料，由指導教師進行答辯資格審查，同時寫出評語，交評閱人評閱。評閱人將設計或論文中檢查出的問題反饋給學生，學生在最后3天時間進行整理、修改，準備答辯。

采取查重和答辯資格審查的措施提高學生對畢業設計重視程度。

五、畢業設計資料歸檔和總結是提高畢業設計質量的重要環節

答辯工作結束后，指導教師和學生需將畢業設計（論文）的成果及相關材料歸檔，提交歸檔材料，材料清單見表3。

嚴格執行畢業設計（論文）檔案驗收標準，學生畢業設計（論文）提交材料經導師簽字審核后留檔，檔案的存放期不少于三年。對優秀畢業設計（論文）資料，編入優秀畢業設計（論文）摘要匯編的學生畢業設計（論文）全部資料應歸學校檔案室長期保存，以便師生查閱。并且專業鼓勵學生畢業設計做出實物，畢業設計工作結束后進行優秀畢業設計實物的展示，吸引和鼓勵更多的學生做出優秀設計。

畢業設計的教學組織是一個環節眾多、內容繁雜的系統工程，畢業設計的創新教學更是一個需要與時俱進的研究課題。在今后的應用型本科畢業設計的教學實踐中將繼續在科學選題、規范管理和監控、加強指導、充分發揮學生的主體作用，以及營造真實的工程環境等方面不斷開拓與創新，以促進應用型本科儀器類專業畢業設計質量的持續提高。

參考文獻：

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