心理行囊，打好包了嗎？

留學，需要孩子獨自面對陌生的環境和全新的社會規則，在為孩子打點行囊的過程中，家長更要為孩子做好收拾精神行囊的準備。

通常意義上，留學是對未來的儲備，它期待收獲。然而，不是每一個留學生都能夠功德圓滿，分析原因，是這些孩子的留學行囊中，少了幾樣東西。

蹉跎的留學歲月，空空的留學行囊

小羅，男生，是個靦腆的小胖墩。他有過兩次失敗的留學經歷和三進三出的國內初中經歷。

14歲，在大多數初二孩子準備迎接來年中考的時候，小羅因為學業競爭力不足而無力也無心征戰中考，以拒絕上學的方式向老師和家長發出了逃避考試的信號。和許多非學習型孩子的家長一樣，小羅的父母想到了另一條學習之路—留學。礙于父母的壓力，小羅在沒有準備好的情況下，一步三回頭地只身前往北美，開始了少年留學之煩惱。第一個月，小羅不是每天都給母親打電話哭著要回國，就是連續多日玩失蹤，根本不回應父母。心焦的母親，只好放下手中的工作跑去北美陪伴兒子，在北美的三周時間里，母子兩人過起了無憂無慮的“天邊”生活，如果不需要面對現實，兩人很想就這樣“隱居”下去。母親回國后不久，小羅也悄然跑了回來。回國之后的小羅整日與一些有過同樣經歷的孩子混在一起，不是玩飛車就是抽煙喝酒，此時他還不滿16歲。父母認為，孩子至少應該有個高中畢業證，于是托關系，讓小羅重新讀初三，希望他能參加當年的中考。已經玩野了的小羅哪里坐得住，校方因為他的各種出格舉動而不得不請他接受心理檢查，并建議小羅主動退學。無奈之下，父母找到了一個迪拜留學的機會，將小羅送去學習阿語。結果，少年重蹈覆轍，又開始了用折磨自己來折磨父母的留學生活，三個月的迪拜學習再次以失敗告終。連續兩次無果的留學經歷，讓父母徹底放棄了送子留學的想法，只好第三次申請在國內進中學讀書，在父母連哄帶嚇的情況下，小羅終于拿到了初中畢業證書。

安全與依戀

安全感是一切獨立生活的起點，更是留學生活必備的心理基礎。3歲的時候，小羅就開始了寄宿生活，父母希望通過寄宿鍛煉孩子的獨立性，然而，從小班到大班，幾乎每個周一小羅和他的媽媽都會上演一場撕心裂肺的分離，媽媽哭得昏天黑地，小羅哭得地動山搖。只有周末，才是母子倆最幸福的時刻，小羅需要媽媽分分秒秒地陪伴，母親一分鐘沒在身邊，小羅就會驚慌失措。父親為此極為不滿，常常會責怪母親太過嬌慣，責罵兒子缺少男子氣。小學寄宿也是一波三折，三年級起因為各種不適應癥狀，小羅不再寄宿。

很多時候，父母的教養行為會對孩子的安全感和依戀關系起到暗示作用，小羅父母的教養觀念差異很大，是典型的狼父貓母，父親的嚴厲導致孩子畏畏縮縮，母親對柔弱的孩子自然會產生一種強烈的保護沖動，在父子、母子的互動關系中，小羅本能地選擇靠近母親，他很善于調動自身所有的脆弱，來贏得母親最大的呵護。當母親不在身邊時，他的安全感頓然消失，于是就產生了一系列逃避行為，其中最典型的表現就是無論遇到什么事情，他都會產生反射性逃避行為—采用各種手段靠近母親。

責任與獨立

小羅的父親非常希望兒子能夠像自己一樣頂天立地，成為一個有責任感的大男人，但是他的教育方式非常簡單，常常用打罵的方式逼著孩子成長，強迫孩子獨立。小羅的父親在家中是強勢的，小羅的母親也總是聽命于丈夫，所以，很多時候，小羅即使有了母親的保護，但是在父親面前，這種保護顯得非常不確定，所以，小羅在家中總是唯唯諾諾，只要能躲在母親身后就決不往前邁一步。

當孩子總是在父母的羽翼下，沒有機會去經歷生活、體驗挫折的時候，他的成長勢必是殘缺的，而殘缺的成長直接造成的結果就是缺乏獨立意識，獨立意識不完整的孩子很難建立起對自己、對他人的責任感。

成功的留學生多數是在具有獨立能力的基礎上，承載著對家庭的責任走出國門的，他們中大多數人心中承載著父母的希望，他們努力完成學業，以回報父母，這種回報就是責任的最初體現。而小羅，無論是留學北美還是留學迪拜，當他遇到對環境的不適應時，首先采取的就是逃避。

發展心理學認為，人的成長就是社會化的過程，我們從生物人到社會人，需要通過各種經歷，無論這些經歷是苦是樂是難是易，都會成為我們成長的資源，其核心是當我們的孩子體驗各種經歷時，家長該如何讓這些經歷轉變為有價值的成長資源。