時(shí)代變遷過(guò)程中青少年價(jià)值觀發(fā)展的趨勢(shì)研究

摘 要：時(shí)代變遷影響著每一代青少年的價(jià)值觀。當(dāng)代青少年是跨世紀(jì)的一代，開放的環(huán)境下，他們的視野和所接受的信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)前幾代的青少年。他們強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值和個(gè)性張揚(yáng)的主體意識(shí)，表現(xiàn)為追求物質(zhì)改善的同時(shí)，也注重精神意義的追尋，注重個(gè)性發(fā)揮和自身潛能的發(fā)展，社會(huì)參與意識(shí)和民主意識(shí)、法制觀念等明顯增強(qiáng)。他們的責(zé)任感、創(chuàng)新與進(jìn)取精神也在不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：時(shí)代變遷；青少年；價(jià)值觀；發(fā)展趨勢(shì)

價(jià)值觀是青少年精神心理活動(dòng)的中樞系統(tǒng)，是其人生和事業(yè)中最重要的精神追求、精神支柱和動(dòng)力所在。改革開放以來(lái)，當(dāng)代中國(guó)青少年的價(jià)值觀在時(shí)代的發(fā)展中發(fā)生了深刻的變化，這期間，有執(zhí)著追求，有彷徨迷茫，有分別差異，但就整體發(fā)展軌跡來(lái)看，當(dāng)代中國(guó)青少年的價(jià)值進(jìn)步是明顯的，并呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

一、青少年價(jià)值觀的發(fā)展階段和演變

到目前，我國(guó)的改革開放可以分為三個(gè)基本階段：從十一屆三中全會(huì)開始到20世紀(jì)90年代初為第一階段，這一階段黨和國(guó)家拋棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤路線，撥亂反正，確立“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，拉開了改革開放的序幕；從1992年到2002年為第二階段，黨的十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，標(biāo)志著改革開放進(jìn)入了全面推進(jìn)、建立并完善新體制的發(fā)展階段；第三階段從2002年至今，黨和國(guó)家提出全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，確立以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀，突出了保護(hù)和發(fā)展人權(quán)在發(fā)展中的重要地位，把社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

在改革開放的三個(gè)階段中誕生了三代青少年：20世紀(jì)60年代末和70年代出生的一代人，其青少年期正好處于改革開放的第一階段；80年代出生的一代人其青少年期處于改革開放的第二階段；90年代出生的一代人其青少年期處于改革開放的第三階段。在改革開放中成長(zhǎng)起來(lái)的三代青少年的價(jià)值觀的形成，既受到來(lái)自于自身需要和利益需求的主導(dǎo)，同時(shí)又受到改革開放帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值觀變遷的影響。

從總體上看，改革開放以來(lái)社會(huì)價(jià)值觀的變遷是一種根本上的變遷，即從傳統(tǒng)的政治道德及其理想人格為中心的價(jià)值觀，向以人為本的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換。具體來(lái)看，伴隨著改革開放的蘭個(gè)發(fā)展階段，社會(huì)價(jià)值觀的這一根本轉(zhuǎn)換也表現(xiàn)為三個(gè)階段。

處于改革開放第三階段的青少年是20世紀(jì)90年代出生的。這一代青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境有以下特點(diǎn)：他們?nèi)匀皇仟?dú)生子女群體；他們面臨了更多來(lái)自于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從考試競(jìng)爭(zhēng)到升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，從升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。作為獨(dú)生子女他們享受了更多的家庭和社會(huì)關(guān)愛，他們的生命權(quán)、教育權(quán)、人格尊嚴(yán)得到了來(lái)自于家庭、社會(huì)、學(xué)校和國(guó)家的更為充分的尊重和滿足，因此他們把自由、幸福、享樂視為理所當(dāng)然，同時(shí)更加期望合家安寧，新一代青少年的價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)性上更多地趨向于與個(gè)人、眼前、物質(zhì)、現(xiàn)實(shí)利益相關(guān)的價(jià)值，同時(shí)社會(huì)價(jià)值觀中的各種失范現(xiàn)象也引起他們的焦慮。總之，青少年價(jià)值觀被深深打上了時(shí)代變換和社會(huì)價(jià)值觀變遷的烙印。

二、青少年價(jià)值觀發(fā)展趨勢(shì)

個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)需求不斷擴(kuò)大的過(guò)程，不僅有知識(shí)、交往的需要，而且更有成就、自尊、自我實(shí)現(xiàn)等精神心理層面的需要，青少年由于自主性和獨(dú)立性的不斷強(qiáng)化，他們開始積極主動(dòng)地追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并著手構(gòu)建自我價(jià)值觀體系。青少年個(gè)體需求是隨著社會(huì)環(huán)境的變遷而改變的，不同時(shí)代青少年需求不盡相同，自我意識(shí)也有顯著差別，青少年價(jià)值觀的生成與發(fā)展是多種因素作用的結(jié)果。當(dāng)代青少年特別是經(jīng)歷改革開放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)時(shí)期的青少年，他們的價(jià)值觀念與時(shí)代具有極大的契合性。隨著青少年生活理念的不斷更新與提高，社會(huì)風(fēng)氣和人的形象也為之變化。

受時(shí)代變遷的影響，目前，青少年價(jià)值觀的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.價(jià)值取向日趨多樣化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值體系也逐漸構(gòu)建清晰，多樣的青少年價(jià)值觀也從紛繁復(fù)雜狀態(tài)走向一元引導(dǎo)下的多樣發(fā)展。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建，青少年人的價(jià)值觀由多樣、分化走向主流整合，民主、法制、文明、和諧、責(zé)任、公平等成為當(dāng)代青少年認(rèn)同的價(jià)值理念。與此同時(shí)，年輕人生活方式繽紛，信息時(shí)代的快速到來(lái)，使“時(shí)尚消費(fèi)”“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”“微觀點(diǎn)”等青少年文化現(xiàn)象層出不窮，青少年人憑借信息技術(shù)，把他們的價(jià)值選擇和自我文化在新媒介世界表達(dá)得淋漓盡致。這種局面不僅反映了價(jià)值取向的多樣變化，也折射出轉(zhuǎn)型中的我國(guó)社會(huì)越來(lái)越開放包容。

2.追求物質(zhì)改善的同時(shí)，注重精神意義的追尋。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，青少年人對(duì)個(gè)人利益及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)有很多轉(zhuǎn)向，但積極工作、責(zé)任奉獻(xiàn)仍是當(dāng)代許多年輕人的職業(yè)準(zhǔn)則。總之，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的義利觀推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，并隨著“生存”向“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，青少年人的義利觀也在向多重結(jié)構(gòu)變化，物質(zhì)利益和精神追求、個(gè)人利益和社會(huì)利益，也更多呈現(xiàn)新的組合。

3.責(zé)任感增強(qiáng)，創(chuàng)新與進(jìn)取精神在升發(fā)。當(dāng)代青少年的主體性與自我意識(shí)很強(qiáng)，但并非如人所言是“自我中心”的一代，他們?cè)陉P(guān)注自我利益和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也對(duì)他人、國(guó)家和社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

4.主體意識(shí)增強(qiáng)將促進(jìn)青少年思想意識(shí)不斷走向成熟。青少年主體意識(shí)的增強(qiáng)，使他們生活結(jié)構(gòu)日趨合理，生活時(shí)間日趨有序，生活內(nèi)容日趨豐富，生活空間日趨擴(kuò)展，社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任感、自主自立自強(qiáng)自愛自尊意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公平意識(shí)、效率觀念、求知欲望、開拓精神等現(xiàn)代化的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題《社會(huì)變遷進(jìn)程中青少年價(jià)值觀的發(fā)展與影響機(jī)制研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：ZJB1316045。

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作者簡(jiǎn)介

姜正平（1977-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，從事刑法，刑事訴訟法學(xué)研究。

（作者單位：黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院刑事執(zhí)行系）