網絡時代下的教學模式之思考

景妮

摘要：在網絡工具化迅猛發展的時代下，教學模式也要隨之發生變化，借助網絡的新形式和新思維來增加教學的趣味性，更好的促進課堂的能動性。

關鍵詞：網絡；多元化；多彩化

隨著時代的進步，網絡已經悄悄的進入了千家萬戶，同時也走進了我們的校園，甚至成為了學生一個不可或缺的工具，在教室、在宿舍、在校園的小路上，幾乎70%的同學手里都拿著手機，那么他們在干什么呢？聊天、交友、瀏覽新聞，總之大家會時不時的拿出手機來看看，足以說明手機在學生心中的重要位置。正是在這種局勢下，應允而生了慕課、翻轉課堂、微課等等，一夜之間各大高校都在效仿做微課，甚至還以微課為專題做講座，搞競賽，弄得各位老師身心疲憊，目的都在于讓學生能夠把心思用在學習上，在于提高教學質量和效果，可是同學們對于這種教學手段的新鮮感只維持了2節課，之后又恢復了沉默的狀態，難道是我們的微課做的不夠精彩嗎？回答是否定的。這就引發了我們高校教師在網絡時代這種新環境下的深深的思考，如何上好一門課，絕不只是借助稀奇和新鮮來吸引學生的眼球，而是要讓學生自發自覺的去喜歡上這門課，當然在這門課上你可以借助任何新形式新思維來為這門課增加色彩，下面我根據自己的教學實際情況來談談個人的一點心得體會。

一、教案的多元化

目前的課堂教學大多采用的是多媒體教學，利用幻燈片從視覺上給予了學生耳目一新的感受，但是單純的使用多媒體教學并不能滿足不同課程的多方面需求，比如在上操作性比較強的課程時，就需要不斷的切換到工具的環境中去進行操作演示；比如在講C語言的語法和表達式時，要通過大量的舉例來進行說明講解，就必須得結合板書來進行說明演示。所以在當今多媒體教學一統天下的時代仍然離不開板書，只能說明它們各有利弊，相互補充。同樣的，在微課慕課盛行的當下，作為老師也不可能全部使用它們來進行教學，雖然微課利用了動畫的特效來增加了課程的趣味性和可理解性，但是如果全部的教案都采用這種動畫效果的話，那么相當于麻痹了學生的視覺沖擊，相反，在現有的PPT制作中適當的加入一些動畫效果反倒能提高學生的聽課興趣，比如在講C語言的冒泡排序時便可將冒泡排序的過程做成動畫的效果，這樣既把排序的過程能夠更加清晰的展示出來，又通過動畫的效果讓學生記憶深刻。

二、課堂的多彩化

當然，時代在進步，作為教師，我們應該學習先進的手段和方法，比如微課的的思路、翻轉課堂的方法，并將這些用在我們的教學過程中，使得我們的教學更加生動形象，使得我們的學生對我們的課堂始終懷有一顆好奇的心，為我們的教學注入新鮮的血液，讓我們的教學永葆青春，而不是為了追趕時髦，把微課等全新的教學思路搬進我們的課堂和教學中，這樣使得教師要花大量的時間和精力去做微課，甚至沒有時間去探索更適合更恰當的教學案例，因為人的精力總歸是有限的，一節課學生會很新奇，久而久之，學生也還是會失去興趣的。

我認為上好一門課，不僅僅是把教學課件做的吸引眼球，課件做的好只是像人穿衣服一樣，取得了進門的權利和外觀的認可，但是最為重要的是老師的“講”，同樣的一個例子，不同老師的講解學生的理解程度就不一樣，所以課堂上的45分鐘，我認為不應該滿堂慣，根據心里研究表明人在45分鐘其注意力集中往往不超過30分鐘，所以課堂的組織非常關鍵，以C語言中的選擇結構為例，我首先通過語言舉例說明選擇結構的形式，然后將這種形式轉化成C語言寫在黑板上，當然在我寫的過程中實際學生也是一種記憶的過程，然后根據這種形式再把剛才的語言舉例程序化，這樣就更加深了同學的記憶，然后再進行擴展舉例，給同學們自己往形式中填空的機會，也是對選擇結構的進一步熟悉，有了這一步基本上大家就很熟悉選擇結構了，然后再出一道程序題，讓同學們自己編寫，這步實際上是幫同學加深記憶和強化理解，最后再通過課堂練習來完成自我測試，實際上這時候已經有同學開始思想拋錨了，那么我會通過提問的形式來把這一部分同學及時的拉回軌道，學生將會在自由而緊張的時間中度過最后的15分鐘。

三、作業的網絡化

目前的作業大多都是紙質的，這種作業一般一個班里會有2到3個版本，最多就是個機械式的抄題而已；還有的老師把課堂上講過的幻燈片讓學生看，這樣的結果就是看的人是極少數，因為檢查也不是很好實現。關于作業我認為可以借助網絡和手機的雙重效應，布置在線作業，使得學生答完即可看到結果，既節省了教師的批閱時間，又可以滿足部分學生的自我測試，雖然這種在線作業同樣不能避免抄襲，但是減少了教師的工作量，同時方便學生自測，能夠使得部分自覺性強的學生進行自主的學習。

四、考試的現代化

從古至今沿襲了數千年的筆試一直是考試形式的首選，但是隨著網絡的發展，在線考試以一種不可遏制的形式滋生并發展，比如目前已經比較完善的計算機等級考試，就能夠利用網絡來進行考試、自動評分，相對于傳統的考試有太多的優點和方便，傳統考試從出卷、組卷、印刷到試卷的分發、答題、收卷判卷、統計結果整個過程都需要人工參與，周期比較長，工作量大，同時還要有嚴格的保密工作，自然而然考試成本就比較大；而在線考試從某種程度上減少了人工成本，周期短，考完即可見分數，同時對學生的信息化建設具有深遠的現實意義和實用價值，當然在線考試比較適合客觀題，像主觀的編程序題就不能進行自主的判分，這也是考試系統有待完善的一點。

時代的進步，先進工具和手段的更新，那么作為一個走在時代前沿的教師更應該學會更新和換代，但是在接納新事物的同時，請不要拋棄舊事物的精華，學會互補，學會貫穿，實現真正的進步。