尹喜：用閱讀守護孩子心靈的“麥田”

侯郅玥

走進麥地，細看他們的身姿，單薄而又挺拔，葉片修長，細致入微的精致紋理勝過天工巧奪，穗頭上大自然精心設計的排列緊密有序的麥粒，被淺黃色透明的薄片小心翼翼地呵護著……令人沒想到的是，無數卑微的力量聚集在一起掀起的洪波竟這樣讓人震懾……麥田啊， 在現實面前，我能否做一名守望者？

——尹喜 《麥田》

翻開尹喜副校長的記錄本，一首首詩歌、一篇篇散文洋溢在紙面。其中，一篇題為《麥田》的文章印入眼簾。正如文中尹喜副校長所寫的那樣，在多年的教學中，看著如麥苗一般生機勃勃、茁壯成長的孩子們，他甘于做一個“麥田”的守望者，把閱讀的種子播撒到孩子們的心田，以此滋養幸福路小學孩子們的心靈，讓他們的童年因閱讀色彩斑斕、精彩萬分。

閱讀：放牛娃的春天

尹喜小時候生活在鄉下，每到暑假就會冒著酷暑到田間地頭放牛。那時，因為條件限制，農村小學除了教材沒有任何其他的讀物。三年級暑假的一次放牛途中，尹喜在路邊驚喜地發現了人生第一本課外書——《趣味語文》，書中名人幽默風趣的故事和他們高超的語言藝術深深地吸引著他，讓尹喜第一次感受到了課外書的魅力。這本書陪著他度過了暑假愜意的時光，成為放牛時必備的“解乏神器”。此后，尹喜的生活就離不開閱讀，他如饑似渴地讀了所有能借到的書：連環畫、小說、散文、詩歌……日復一日徜徉于書的海洋中，閱讀不僅給尹喜的童年插上了幻想的翅膀，也給他的童年帶來了美好的回憶。

如果說小學時是帶著好奇與欣喜初入閱讀這座“大觀園”，那么進入師范學習的尹喜就是帶著渴求與理想與書同游。每當晚自習或周末時他總會泡在圖書館，短短三年的時間，光是讀書摘抄筆記就做了厚厚的十幾本。為了買一本精裝《全唐詩鑒賞》，他用了一個月的生活補貼。從中國古典詩詞到現代詩歌散文，從中國古典文學到外國名著，從西方哲學到宗教神話——他從淺嘗輒止直至深陷其中。而說起一件讀書時讓尹喜印象最深刻的事，他提到了他與《詩論》的故事：“有段時間我癡迷中國古典詩詞，偶然有機會讀到了朱光潛的《詩論》，頓時有一種豁然開朗的感覺，書中以審美眼光論述了詩的起源，詩與其他藝術的關系，詩與人格美的關系等，讓我對詩歌有了更深層次的了解。每每讀來都有種欲罷不能的感覺。為此，我在圖書館借閱多次反復閱讀，最后產生買一本的想法。后來，跑遍學校所在市區的所有大小書店，都失望而歸。最后不得不向同學借錢花“巨資”復印一本，自己還手繪了封面，題寫了書名，沾沾自喜珍藏至今?！?/p>

2001年工作以后，閱讀儼然成為了尹喜的生活方式，他也時常將他對閱讀的癡迷帶給孩子們。因為他堅信，有書的童年不孤單，有書的人生奪目絢爛。

閱讀：園丁的灌溉源泉

作為一名執教16年的一線教師，尹喜一直扎根于農村教育。結合自己的成長經歷，尹喜深刻地體會到閱讀的重要性，也深知對于學生的成長而言，沒有閱讀就沒有精神的發育。因此，從教以后他一直從事著最基層的閱讀推廣工作。

在擔任東?？h曲陽鄉中心小學教務主任期間，因為閱讀工作的大力推動，原本教學成績落后的學校一舉躍到全縣先進行列。2013年暑假后，尹喜從曲陽鄉考入東海縣幸福路小學。到校后，尹喜執教五年級語文。一個班70多名學生，大多是城郊結合部的留守學生，長期缺少家長的監護和指導，這些孩子課堂上閱讀能力差，沒有良好的閱讀習慣，語文基礎薄弱；在課外閱讀方面的問題更為嚴重。如何幫助留守兒童養成課外閱讀習慣成了尹喜這個語文老師的首要任務。

（一）打造書香班級，建立精神家園

尹喜通過教室布置，將古今中外名著陳設其間，打造書香四溢的班級。學生每人準備一個書袋，掛在教室墻壁上，每個孩子隨手都能拿到書，隨時有書讀。尹喜讓學生每天在這樣的閱讀氛圍中自我學習，自我教育，自我提高。

尹喜還為班上孩子們打造了一個“加油站”（班級圖書角），讓閱讀變成學生休閑、放松的活動，他精心挑選了一些適合他們閱讀的好書：經典童話《紅鞋子》《長襪子皮皮》……經典“閑書”《漢修先生》《特別的女生薩哈拉》《窗邊的小豆豆》……經典繪本《光屁股的大犀?！贰稅坌臉洹贰洞笕藗兊拿孛堋贰浀涿稅鄣慕逃贰遏斮e遜漂流記》《昆蟲記》……一本本圖書，吸引著學生們在課間駐足翻閱。尹喜還在教室后面的黑板報上開辟了一塊專欄，用于展示學生們的讀書收獲，激勵孩子們多讀書，多分享。

濃濃的書香班級文化如爐火一般熏陶、影響著學生，讓學生一走進班級就情不自禁喜愛讀書，愿意與書本交朋友。

（二）發揮榜樣作用，潛移默化影響

尹喜發揮學生的榜樣示范作用，促進學生養成讀書的習慣。教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，他給大家分享《昆蟲記》中關于小昆蟲的有趣的故事；教學《嫦娥奔月》時，他把《山海經》中遠古神話人物推薦給孩子們認識；教學《林沖班棒打洪教頭》時，與孩子們一起將“108將”以游戲卡能量值的形式排序……同時，尹喜對那些留守兒童的閱讀情況給予了更加密切的關注，如開展“每周之星”評比活動，對推選的“讀書之星”進行張榜表揚，供學生學習。

尹喜還經常利用讀書指導課、班會課向學生介紹名人讀書故事，如“匡衡的鑿壁借光” “孫敬蘇秦的懸梁刺股”“魯迅嚼辣椒驅寒”等，極大地激發了他們的讀書熱情。

（三）開展幸福閱讀 關注心理健康

留守兒童父母遠離他鄉，缺乏親情的溫暖，缺乏父母的監督，容易滋長任性、懶惰等不良習慣。尹喜認為要想他們養成良好的閱讀習慣，就得充分利用在校時間進行閱讀。

每學期一開學，尹喜就會制定詳細的班級閱讀計劃。“日有所誦”每日十分鐘，誦讀內容提前抄在黑板“經典誦讀”一欄。課前三分鐘他會就閱讀內容進行指導——拍手有節奏地讀、男女生配合讀或賽讀、小組賽讀、大小聲讀。每天的堅持，讓孩子的朗讀表現力逐日提升。學校的廣播站里十個播音員，其中五個都是他們班的孩子！

注重早晨朗讀。從早讀課開始每天在固定的時間，選定書目共讀或自由朗讀、交流討論，釋放孩子的閱讀體驗，從而開啟一天的書香之旅。

推行午間靜讀。尹喜希望每個孩子都能根據自己的特點愛好，在午間時間選擇適合他們自己“胃口”的書籍，飽享“書香”。他還教孩子們運用默讀與速讀的技巧，大大提高了閱讀的技能與效率。

父母對學生的影響是潛移默化的。留守兒童父母遠在外地打工，爺爺奶奶又不識字，尹喜就利用每天晚上的彈性放學時間留下這部分孩子，與其交流讀書情況，指導閱讀方法，還讓他們回家將一天的閱讀收獲講給爺爺奶奶聽，即使是寄宿在輔導班的孩子，也要每天晚上堅持睡前閱讀，并在睡前與室友分享讀書心得。

尹喜還利用校信通平臺、視頻通話等形式與留守兒童家長聯系，讓他們在思想上和行動上重視對子女的教育。鼓勵家長要多表揚孩子，平時多買一些有益的、適合孩子閱讀的課外書寄給孩子，多詢問讀書的情況，用親情的力量幫助孩子養成閱讀的習慣。

（四）創辦班級語文報 自留地里結碩果

無論在農村任教還是在縣城工作，尹喜總會讓孩子自編一份屬于他們自己的小報，學生們可以定期在上面發表詩歌作品以及優秀作文。班級小報為留守兒童搭建了展示的平臺，讓兒童在自己的園地里自由、自主、自信地發展。在尹喜的指導下，班級語文報上的很多文章后來都在《連云港文·校園美文》上發表，《致故鄉》等幾十首詩歌獲得江蘇省詩歌競賽一二三等獎。他本人參與編寫出版的學生詩集《幸福詩行》中也遴選了眾多留守兒童優秀作品。

尹喜用書籍來取暖，用閱讀滋潤心靈，讓留守兒童養成良好的課外閱讀習慣，讓學生在自讀過程中潛移默化地接受教育，提高文化修養和綜合素質。

閱讀：引路人的行動綱領

尹喜還出色地擔任著學校的教務管理工作。

目前，他擔任幸福路小學教育集團副校長一職，他本著閱讀成就人生的教育理念，在學校全力推進實施“真閱讀”工程。他帶領團隊構建幸福文化課程，以言立人；營造閱讀氛圍，創設閱讀條件，打造書香校園文化，以環境育人；開展豐富的讀書活動，以文化人。每天的晨誦、午讀、暮省，每周常態化的閱讀社團活動，每月的閱讀之星評選，閱讀大闖關，閱讀課例研究展示，親子閱讀，每年一度的讀書節等一系列長期堅持的舉措讓閱讀融入了幸福路小學孩子們的生活。

（一）精于教務管理，善于創造成果

尹喜在接手幸福路小學教學工作時，學校成績排名全縣倒數。尹喜創新工作做法，將“幸福課堂”的理念及操作要素貫穿于教學常規始終。他指導6個閱讀社團開展日常閱讀教學工作，帶領團隊開發適合學生閱讀的校本教材，推出校本教材《早讀書》。以課堂為主陣地，“校本教研”為主線，豐富校本教研活動的內容，建立全年級學科檢測考評體系。幸福路小學教學成績連年雄踞全縣榜首，獲得省、市、縣各級教育教學工作先進集體。

（二）潛心建構幸福課程，投身課堂教學改革

尹喜帶領團隊積極響應課程改革的號召，潛心于幸福課堂教學改革的理論研究與實踐創新。他積極開展閱讀教學研究與實驗，推出班級閱讀書單，嘗試單元組塊式教學，把課外閱讀、繪本教學等整合進課程，推動“閱讀導讀課”、“閱讀探究課”、“閱讀匯報課”、“閱讀延伸課”操作策略實踐。構建并完善了“1+4”（國家課程的“1”，以及“學校個性化發展的幸福教育校本課程”的“4”）幸福教育課程體系。目前該項目送評江蘇省基礎教育前瞻性課改重大研究項目。他參與的“幸福課程”用語實驗研究及幸福課堂樣態探尋獲得了連云港市教學成果二等獎。牽頭的幸福課堂語文課改組獲得“東?？h十佳教學團隊”，課改經驗材料在省教育學會組織的年會上榮獲省一等獎。

（三）厚植書香校園特色，鑄就學校閱讀品牌

尹喜還兼顧學校書香校園的創建工作，帶領全校師生鑄就幸福悅讀品牌，學校先后獲得“江蘇省書香校園”“江蘇省詩歌教育聯盟校”“江蘇省閱讀領航?！薄斑B云港市書香校園”“AAAA級特色學?！薄翱h詩歌進校園先進校”稱號。他策劃并導演的幸福路小學教育集團每年一度的傳統閱讀大型活動，讀書節暨慶六一展演活動等獲得廣泛贊譽。

采訪的最后，尹喜告訴記者：閱讀，滋養了他的心田，他也想用閱讀守護孩子們那美好的心靈 “麥田”！讓他們享受到書香的惠澤，攜手共同成長。