快樂(lè)體育教學(xué)法對(duì)墊球教學(xué)效果的影響

鄭圣杰

摘要：排球六大基本技術(shù)里，墊球技術(shù)較難掌握的，但墊球技術(shù)又是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)墊球技術(shù)練習(xí)較為枯燥，在排球墊球技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)法，兩個(gè)組運(yùn)用不同教學(xué)方法在學(xué)期末進(jìn)行對(duì)比，由此得出快樂(lè)體育教學(xué)法對(duì)墊球教學(xué)效果具有提高作用，為今后教學(xué)的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；墊球教學(xué)

快樂(lè)體育教學(xué)法是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將快樂(lè)的情緒注入到教學(xué)過(guò)程中。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更加高效的達(dá)到教學(xué)目的。快樂(lè)教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。本文通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法下墊球技術(shù)教學(xué)效果對(duì)比，為今后排球普修班的墊球技術(shù)訓(xùn)練提供參考。

一、研究的對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本校體育教育專業(yè)2016級(jí)（大二）選修課兩個(gè)組作為實(shí)驗(yàn)組（31人）和對(duì)照組（32人）。兩個(gè)組在身體形態(tài)方面沒(méi)有顯著性差異，學(xué)前對(duì)兩個(gè)組進(jìn)行墊球技術(shù)測(cè)試，結(jié)果顯示，兩組在整體墊球技術(shù)上沒(méi)有顯著性差異。教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為2017年3月至2017年6月。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)組（31人）使用快樂(lè)體育教學(xué)法，對(duì)照組（32人）使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練、結(jié)業(yè)達(dá)標(biāo)。在一學(xué)期結(jié)束后對(duì)兩組墊球成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

2.邏輯分析法

運(yùn)用Excel 2010、SPSS17操作軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生墊球考試情況比較分析

對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)墊球考試，兩組采用同樣的考試方式和記分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)墊球不足15個(gè)為不及格，15-19個(gè)為一般，20-29個(gè)為良好，30-35個(gè)為優(yōu)秀。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在對(duì)墊球考試中，實(shí)驗(yàn)組達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)為22人，占總?cè)藬?shù)70.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組優(yōu)秀人數(shù)13人；實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有不及格的學(xué)生，對(duì)照組有2名學(xué)生未達(dá)到15個(gè)需要補(bǔ)考，占總?cè)藬?shù)的6.3%。

（二）學(xué)生動(dòng)作技術(shù)評(píng)定比較分析

結(jié)業(yè)考試對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握情況評(píng)為A、B、C三個(gè)等級(jí)，技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在考試過(guò)程中動(dòng)作技術(shù)的正確性。對(duì)兩組學(xué)生期末考試中技評(píng)進(jìn)行打分，實(shí)驗(yàn)組技評(píng)為A的學(xué)生人數(shù)為9人，占比29.03%，對(duì)照組技評(píng)為A的學(xué)生人數(shù)為5人，占比15.62%，兩組技評(píng)為A人數(shù)相差4人，百分比實(shí)驗(yàn)組高出對(duì)照組13.41%。兩組考試人數(shù)中B等級(jí)，實(shí)驗(yàn)組22人，占比70.97%，對(duì)照組25人占比78.13%。C等級(jí)實(shí)驗(yàn)組為0，對(duì)照組有2人，占比6.25%。通過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，兩個(gè)接受不同教學(xué)方法的班組，快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)要點(diǎn)與運(yùn)用的掌握要高于一般的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生更為高效的掌握正確動(dòng)作，為后續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)比賽情況比較分析

教學(xué)比賽可以使學(xué)生更好的運(yùn)用技術(shù)，教師可以通過(guò)教學(xué)比賽檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)的掌握情況。比賽采用五局三勝，每局15分，由下手發(fā)球開(kāi)始，以墊球技術(shù)為主，記錄每局接發(fā)球失誤次數(shù)和每分來(lái)回球次數(shù)。接發(fā)球失誤均數(shù)=每場(chǎng)比賽接發(fā)球失誤總和÷該場(chǎng)比賽總局?jǐn)?shù)，來(lái)回球均數(shù)=每一分來(lái)回球次數(shù)總和÷總分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)組接發(fā)球失誤均數(shù)5.06明顯低于對(duì)照組9.47，接發(fā)球失誤少，為增加來(lái)回球提供基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)組來(lái)回球均數(shù)為3.87高于對(duì)照組的1.71，實(shí)驗(yàn)組對(duì)接發(fā)球失誤的控制能力和防守能力略優(yōu)于對(duì)照組，更多的來(lái)回球增加了比賽的激烈性，通過(guò)比賽激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和渴望進(jìn)步。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校排球教學(xué)，面對(duì)沒(méi)有排球基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，快樂(lè)體育教學(xué)法能有效提高學(xué)生墊球?qū)W習(xí)效果，提高墊球數(shù)量和技術(shù)動(dòng)作的掌握。

2.運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法進(jìn)行墊球教學(xué)，對(duì)學(xué)生接發(fā)球能力和處理球能力的提升具有幫助作用，使學(xué)生更快適應(yīng)比賽實(shí)戰(zhàn)。

3.排球技術(shù)教學(xué)中引入快樂(lè)體育教學(xué)法符合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和體育教育事業(yè)的發(fā)展方向，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（二）建議

1.高校排球教學(xué)在貫徹大綱要求同時(shí)，運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法將快樂(lè)體育理念代入到技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生鍛煉積極性，有利于排球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展。

2.體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新，在不影響既定的教學(xué)目標(biāo)前提下，為學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

3.在高校或基層開(kāi)展排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，注重參與者對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本需求，在組織訓(xùn)練、開(kāi)展比賽的過(guò)程中，以鍛煉身體、培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)，可以放寬規(guī)則和動(dòng)作要求。

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（作者單位：武漢體育學(xué)院）