大學(xué)體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練優(yōu)化策略分析

馬野

摘要：如今大學(xué)體育課堂教學(xué)的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握體育技能，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)行動(dòng)，能夠確保大學(xué)體育課程的開(kāi)展。而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力經(jīng)過(guò)大學(xué)體育上的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了掌握其技能。大學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力以及鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文就大學(xué)體育課堂教學(xué)以及訓(xùn)練優(yōu)化策略進(jìn)行闡述，并做相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課堂教學(xué)；訓(xùn)練優(yōu)化

如今的體育教學(xué)目的是提高學(xué)生的體能素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展和完善，讓學(xué)生在大學(xué)的生活中感到充實(shí)。對(duì)此教師要重視課堂教學(xué)，體育課程是教育中的一個(gè)重要組成部分，體育課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育的效果都有著極為重要的影響。對(duì)此教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要充分對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)引導(dǎo)方式，從而不斷的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

一、大學(xué)體育課堂教學(xué)的作用

在當(dāng)今的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)是教育的最基礎(chǔ)的組成部分，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心靈起到了非常重要的作用，充分的發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的體能素質(zhì)以及綜合素質(zhì)[1]。當(dāng)然最重要的則是滿足了學(xué)生的需求。由于在體育教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)身體有較大傷害的活動(dòng)，對(duì)此教師要針對(duì)這一現(xiàn)象在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生傷害防范措施的相關(guān)理念，通過(guò)對(duì)教材的生活化處理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化應(yīng)用[2]。教師為學(xué)生營(yíng)造的氛圍中讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)更多的技能訓(xùn)練以及相關(guān)的知識(shí)，不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得教師的教學(xué)得到有效的提高，能夠讓教師學(xué)會(huì)在反思中得到進(jìn)步，其教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng)。

二、新時(shí)期大學(xué)體育課存在的問(wèn)題

在當(dāng)今的體育課程中其存在的問(wèn)題是學(xué)生在體能上的懈怠，學(xué)生的身體適應(yīng)能力在逐漸的下降，而學(xué)校需要加大對(duì)體育場(chǎng)的建設(shè)，讓更多的莘莘學(xué)子在體育場(chǎng)中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。據(jù)相關(guān)的資料顯示，許多學(xué)生在當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，許多大學(xué)生的生活不就是在寢室打游戲就是宅在寢室中，每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生更是少數(shù)[3]。對(duì)此為了加強(qiáng)良好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，體育教師要在課堂中調(diào)整學(xué)生的健康狀態(tài)，改善學(xué)生的不良生活習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

三、大學(xué)體育課堂教學(xué)與訓(xùn)練優(yōu)化策略

（一）教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際需求以及身心特征相適應(yīng)

教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)方式，在合適的體育場(chǎng)中傳授給學(xué)生體育知識(shí)，讓學(xué)生在體育課程上學(xué)會(huì)掌握體育技能上的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)觀念，不斷的提高教師的運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣[4]。教師要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的體能差異以及需求，從各個(gè)方面的教學(xué)中著手，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展從而設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師教學(xué)信念的強(qiáng)化

教師在教學(xué)的過(guò)程中信念是關(guān)鍵同時(shí)也是最重要的因素，對(duì)此需要教師強(qiáng)化教學(xué)信念。一名好的教師是否有良好的教學(xué)信念對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力衡量有著重要的標(biāo)準(zhǔn)。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的對(duì)其進(jìn)行總結(jié)以及摸索，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于一種什么地位？應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？這些問(wèn)題需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行反思不斷的進(jìn)行摸索得出的重要結(jié)論。由于教師在教學(xué)的過(guò)程中涉及的范圍相對(duì)比較廣，對(duì)學(xué)生也有著較大的影響，對(duì)此教師要充分的利用教學(xué)信念。要在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的以及目標(biāo)。體育科目與其他科目不同，體育課程受到環(huán)境因素以及器材上的各種因素影響，其課程會(huì)受到各種因素的影響其教學(xué)效果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。對(duì)此高校教師要正確的樹(shù)立教學(xué)信念，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行摸索和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的接受能力以及學(xué)生在成績(jī)上的差異性進(jìn)行總結(jié)和研究，從而不斷的提高自身的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

（三）重視體育課中學(xué)生的安全問(wèn)題

教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)也需要教師重視大學(xué)生的安全問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的防范安全問(wèn)題。要掌握學(xué)生的身體以及心理兩者方面的需求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)體育課堂教學(xué)以及訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化，不斷的對(duì)課程進(jìn)行深入的研究以及探索。教師在教學(xué)的過(guò)程中要將安全意識(shí)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，能夠在發(fā)生任何的緊急情況采取相關(guān)的措施準(zhǔn)備。

四、結(jié)論

總而言之，大學(xué)體育課程在教育組成中占有著極為重要的位置，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)大學(xué)生多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性。同時(shí)教師要建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，了解學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人格，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建軍.體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力的思考與實(shí)踐[J].運(yùn)動(dòng)，2013，3（03）：118-130.

[2]鄭博.談提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略及其實(shí)踐[J].才智，2013（34）：12-13.

[3]劉桂芳.新課程理念下大學(xué)體育課堂教學(xué)的探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（05）：80-81.

[4]劉炳澤.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練課程的實(shí)踐思考[J].當(dāng)代體育科技，2015（16）：114-115.

（作者單位：塔里木大學(xué)體育工作部）