試論我市推行體育特色項目比賽的發展意義

楊譽

摘要：當下，我市正推行體育特色項目比賽，得到了各學校的積極支持和好評。學生的比賽成績得到很大的提高；教師得以在以往的“萬金油”式的雜牌教練中解放出來，專心致志自己特長的特色項目，容易在帶隊比賽和科研中取得成績，在教育教學中得到成就感；學校也因減少了不必要的比賽的盲目上馬造成的經費和資源的浪費和緊張；在另一方面，特色項目比賽的推行，有利于一個地方特色項目的承傳，很大程度的推動了我市各鎮區的群眾體育的發展。

關鍵詞：我市；特色項目；比賽

研究范圍和對象：市內同類學校；通過與學生談話、與教師訪談、前后的比賽成績對比等方法獲得信息。

前言

競技體育亦稱競技運動，是體育的重要組成部分，它是以體育競賽為主要特征，以創造優異運動成績，奪取比賽優勝為主要目標的社會體育活動。以我市為例，未實行學校申報市體育項目比賽前，各間學校一接到市里舉行某個項目的比賽時，學校里從校長到體育教師再到學生，忙個不亦樂乎。到頭來，因為各個項目都報名，人力資源分散，遍地開花但都不結果——取不了好成績，體育老師還兩頭不是人。自從我市實行各學校報名參加特色項目比賽以來，教師和訓練的人力資源得以集中，學校申報自己學校和當地的特色項目，減少不必要的盲目上馬，收到了很好的效果。在做好特色項目比賽上，作者提出以下看法：

一、從體育效益來看

北京奧運會，獲得金牌的國家有52個之多，獲得獎牌的國家多達81個之多。能派出強大陣容全方位參加項目的只有為數不多的幾個中、美、俄、英、德等體育大國。一些很不起眼的如牙買加、毛里求斯、多哥、阿富汗等國家也能在奧運會上獲得獎牌，他們派出的運動員不多，但都是集中參加他們國家的特色項目，沖擊并能獲得獎牌。從體育不起眼的國家所獲的北京奧運會獎牌來看，這很大程度上是在特色項目上努力的結果。根據人才從下向上送的原則，市里每年都要舉行一系列的體育比賽，像一些學校場地不足的學校，可以就有限的空間開展自己的特色項目，如羽毛球、毽球等。從經濟節約來說，不必要在所有的項目都作投入，集中力量在一兩個項目上突破，用更少的錢便可以提高自己學校的知名度。如北京奧運會上的牙買加，他們所獲得的六枚金牌，就全部集中在短跑項目上，達到一鳴驚人的好效果。成績效應使人們記住了博爾特，記住了牙買加。

因此，各個鎮區學校都應該根據實際情況，配合當地因地制宜，申報自己學校的特色比賽項目，以求最小的投入在比賽中獲得最大的效益。以田徑項目為例，可以綜合幾年來市的中學生運動會比賽，研究出一到二個冷門又符合自己學校特點的項目（如女子的田類項目），在該項目上形成突破點，科學挑選人才、系統訓練，形成連續性的制度，比盲目性每間學校都跟大流式的參加籃球比賽的報名就要容易出成績。

二、有利于制定長期的體育教學計劃

工作計劃是科學安排整個教學工作，順利完成教學任務不可缺少的教學文件，是教師進行體育教學的主要依據。當學校申報了三個特色項目比賽，因為特色項目為兩年一報，可換可改。那么，在未來的兩年內，學校就可以順利的制定兩年內的體育工作計劃，正確處理好教材、課次之間的關系。體育教師也可以圍繞特色項目比賽制定兩年的訓練計劃，使教學工作與訓練帶隊工作兩不誤，做到有條不紊，提高體育教學質量。要知道，在基層體育學校訓練中，不同專業訓練，學生既要保證其主科學習不掉隊，又要兼顧體育訓練。很多學校，體育老師選好的學生，還得做通家長工作，協調好各個科任之間的關系。所報項目減少了，就可以及早定人員、定計劃。

教師的主要任務是教學，現在教學提倡的是新課標教學，學生的自主性強，體育成績不穩定性大，在一些比賽項目上不容易選材，教師更有必要作好長期計劃和課時計劃。在平常的教學中，可以有目的、有針對性的加插學校計劃參加市的特色項目。通過平時的上課了解和階段性的考核，教師可以了解和掌握學生的身體發育、素質和運動技能等情況，有針對性地加強該項目體育課的密度和運動負荷，合理地為該項目的尖子增加承受力，為選拔比賽苗子作好鋪墊。

三、有利于體育教師的專長發揮

一間學校里，體育教師的專長就體現在日常教學的組織工作到位，帶領學校的某個訓練隊參加各種比賽并獲得名次。體育教師，從大學生變為教師前，都會專修一項專項。那么，在中學里，他就會致力于他的專項方面的發揮，以求能將專長傳授給學生。我市改變傳統的所有學校參加所有項目的比賽改成選報特色項目比賽，也就是說，體育教師可以從以前繁鎖的全方位參加所有的市比賽中抽身出來，專門負責自己專長的項目。以一間學校申報市的特色項目三個、學校有體育教師六人為例，按照學生參加男女項目都參加為例，那么每一體育教師就可以專攻其中的一個項目，而兩年之內就可以在這個項目里進行潛力專心發揮，更容易出成績。這樣比以前全面開花報項目，還以不是自己所專長的身份帶隊參加市里的比賽，每個教師一年內要負責幾個項目就顯得輕松多了。所謂兵貴專而不在多！

以某間學校為例，以前學校逢遇上市里的比賽，為了追求體育成績效就，校長都要求所有項目都報名參加。教師們既要上好課，又要訓練，簡直是分身無術，但是校長的布置又得執行。在一間學校里，有體育基礎的學生就是那范圍內的幾個學生，每次什么項目的比賽都得找他們。如果各個項目都上，這樣一來，學生不但沒有得到系統的訓練，還會出現厭倦情緒使成績下降。教師方面也一樣，教師是固定的幾個人，以前的比賽幾乎是每一項都要抓，基本上沒時間上科研項目，所以在科研方面一直沒有出成績。自從學校申報特色項目比賽以后，學生得到了系統的訓練，參加市的比賽，獲得了前所未有的三個單項進入前五的好成績。教師們也因為只在一個領域著手，科研立項突破點明顯，連續三年，教師在市里的論文評比中獲得了兩個二等獎和兩個三等獎的好名次。

四、有利于地方傳統項目的傳承

中國五千年的文化文明，就是歸功于在各個地方得到傳承。北京奧運會，中國取得了前所未有的體育成功。在體育這一塊，只要那個地方在某個領域經常能取得省市以上的好成績，并且群眾基礎比較好，就會被稱作“XX之鄉”、“XX城市”之類的。象我市石龍的“舉重之鄉”，東莞的“籃球城市”等就是特色的標志。一說到乒乓球，人們就知道是中國的國球；說到籃球，人們第一時間想到美國NBA，說到足球，人們就馬上聯想到巴西；說到中長跑，人們馬上想到肯尼亞的黑人選手。這是就是傳統特色的體育項目所產生的名牌效應，一說出來就能得到人的肯定和尊重。就像我市的“籃球城市”稱謂，可謂是當之無愧，在一個城市里，有兩支頂級籃球隊同在，對基層的籃球運動項目的發展和體育場地設施的建設等就起了不可估量的作用。遇上要舉辦諸如此類的體育比賽，人們就會首先考慮到可以給特色城市來承辦權，并借此增加地方的知名度和體育事業的發展。

以某間學校為例，該學校因為開辦比較晚，學校環境差，校園小，用的是以前的小學校舍，可以說開辦以來就沒有取得過市里的體育比賽成績。自從該校校長看到附近公園有很多青年、老年人在踢毽子，玩得不亦樂乎，加上平時學生也喜歡踢毽子。于是，突發奇想，與體育科組達成一致做法，將踢毽子作為學校的特色項目上報市。經過兩年的訓練，該校竟然在市的踢毽子比賽中獲得二等獎，取得了學校建校以來的歷史好成績。學校以該成績為契機，大力發展體育運動，現在，該校的踢毽子已蔚然成風。

國家提出：發展體育運動是為了鍛煉身體，增強人民體質。但幾乎所有體育項目，都包含著比賽在里面。承然，體育比賽的本身是為了促進體育事業的發展，但是我們也不能僅僅為了所謂的比賽名次等功利心去進行體育，我們學校體育的目的是為了發展學生的身心健康。我們可以通過市里的特色項目，從另一方面、多角度去想問題，以特色來促進全面，以點帶面促進學校和我市體育健康有序的發展。綜上所述，體育特色項目比賽的推行，已在我市取得了實效性的發展。

參考文獻：

[1]王忠友.體育理論[M].高等教育出版社，1985，6.

[2]譚汝吉.特色運動[M].北京教育出版社，1994，4.

[3]楊克寧.體育新課標[M].上海教育出版社，2002，11.

（作者單位：東莞市信息技術學校）