基于電工電子公共基礎(chǔ)平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究

鄭運(yùn)鴻 李平凡 周薇

摘 要：國(guó)外知名的理工院校非常重視公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)于電工電子實(shí)踐教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入較大，實(shí)驗(yàn)室基本上實(shí)現(xiàn)了開放式管理，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)校企平臺(tái)合作，創(chuàng)新研究有聲、有色，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的無(wú)縫對(duì)接。相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)理工科院校在實(shí)驗(yàn)室開放式管理方面也取得了較為長(zhǎng)足的進(jìn)步，但實(shí)驗(yàn)室資源投入上參差不齊，有些院校公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)投入上還相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)室開放式管理效果也不理想，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與國(guó)內(nèi)、外優(yōu)秀院校還有較大差距，因此，文章基于電工電子公共基礎(chǔ)平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：電工電子；公共基礎(chǔ)；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0119-02

Abstract： Well-known foreign universities of science and engineering attach great importance to public basic practice teaching. For practice teaching of electrics and electronics， universities invest much money on experimental facilities and realize open management of laboratories. Through university-enterprise cooperation platforms， universities have made achievements in innovative researches and achieve a seamless connection between teaching and scientific research. Relatively speaking， domestic universities of science and engineering have also made considerable progress in the open management of laboratory. However， there are still some problems， such as different investment on laboratory resources， weak investment on public basic laboratories， unsatisfying effect of open management of laboratories. In general， there is a large gap between ordinary universities and excellent universities at home and abroad in innovative practice teaching. Therefore， researches on innovative practice teaching， which is based on public foundation platform of electrics and electronics， have certain practical significance.

Keywords： electrics and electronics； public foundation； innovative practice teaching

廈門理工學(xué)院自2010年開始實(shí)行所有實(shí)驗(yàn)室面向全校師、生開放，并建成了15000平米的現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心。期間，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器材等相關(guān)投入逐年增加，相關(guān)的教師隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)校引進(jìn)了一批具有企業(yè)經(jīng)歷的高層次人才參與實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中突出公共基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，同時(shí)，從教學(xué)大綱、內(nèi)容、實(shí)施等方面力求貼合實(shí)用型人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時(shí)也是創(chuàng)新實(shí)踐教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)用型人才，必然需要一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程。學(xué)生的培養(yǎng)也必須符合教育的基本規(guī)律，一朝一夕間使所有的學(xué)生都成為專才是緣木求魚的奢求。慣于長(zhǎng)跑的人都知道，一個(gè)人即便是運(yùn)動(dòng)健將，在最初的五六百米的時(shí)候，也會(huì)感覺疲憊不堪，那實(shí)際上是長(zhǎng)跑中的假性疲勞階段，只要再稍稍堅(jiān)持一段時(shí)間，后面的路程就會(huì)越來(lái)越輕松。學(xué)習(xí)的過(guò)程也大抵如此，在學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中，教師要注重合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地度過(guò)學(xué)習(xí)的假性疲勞階段。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)安排，在做好理論教學(xué)和公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，設(shè)定由淺至深的工程案例，有針對(duì)性地培養(yǎng)、提升學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。

文章研究的實(shí)際意義主要體現(xiàn)在基于電工電子公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的探索，突出公共基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、持續(xù)性三大理念。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是指在公共基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)特定的集中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從中及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀專才，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)集中培養(yǎng)，逐漸形成梯隊(duì)培養(yǎng)模式，最終，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，吸收更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新教育體系內(nèi)。在實(shí)施的過(guò)程中，有必要組織相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，將知識(shí)要點(diǎn)模塊化，運(yùn)用積木式教學(xué)法，有針對(duì)性地培養(yǎng)不同學(xué)習(xí)階段的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行由淺至深，從易到難的工程項(xiàng)目訓(xùn)練，使我們培養(yǎng)的學(xué)生最終能夠參與到各種創(chuàng)新項(xiàng)目以及教師的科研項(xiàng)目中去，從而積累更多的工程實(shí)踐體驗(yàn)，成為真正意義上的應(yīng)用型人才。

在大學(xué)期間，針對(duì)不同年段的學(xué)生，通過(guò)合理的機(jī)制安排，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中逐步做到以點(diǎn)帶面，幫助優(yōu)選的學(xué)生組成創(chuàng)新學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，逐漸形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)以點(diǎn)帶面地積累，從而形成層次培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。目前，部分院校的學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)于單調(diào)，日常重復(fù)的三部曲是“宿舍、教室、食堂”，我們要推行的新三部曲應(yīng)該是“教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室”。如果把培養(yǎng)應(yīng)用型人才的體系比喻為象牙塔，那么，塔的底層就是通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行公共基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、工程認(rèn)知教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)入塔內(nèi)，進(jìn)行下一階段的集中培訓(xùn)；塔內(nèi)的結(jié)構(gòu)就是我們各個(gè)相應(yīng)學(xué)院的教師、學(xué)生組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，場(chǎng)所就是我們各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是引領(lǐng)各學(xué)科實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。其中，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，解決相應(yīng)問(wèn)題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；這樣經(jīng)過(guò)一至兩年的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，通過(guò)集中培訓(xùn)的學(xué)生基本上具備了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)能力。最終，在教師的指導(dǎo)下，吸收本專業(yè)或相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入我們機(jī)制建設(shè)的塔頂培養(yǎng)階段，參與到真正的教師項(xiàng)目、或橫向課題中，發(fā)揮和檢驗(yàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

在廈門理工學(xué)院本人工作已經(jīng)六年多了，之前，本人曾在國(guó)有大型企業(yè)長(zhǎng)期從事電氣工作，期間積累了較為豐富的理論儲(chǔ)備與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本人深知企業(yè)對(duì)于新入職員工的要求標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，因此，入職我校以來(lái)，本人發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在一定的局限性。課程安排的內(nèi)容一般只是做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，至于專業(yè)知識(shí)的拓展，以及如何在工程實(shí)際中的應(yīng)用基本上不涉及。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)基本上沒什么興趣，同時(shí)，這樣的教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源也造成了較大的浪費(fèi)，沒課就關(guān)門。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我部門主動(dòng)與教務(wù)處等相關(guān)單位溝通，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，率先推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中心面向?qū)W生開放。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)上，我院實(shí)驗(yàn)室與院系教師組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)踐研究，經(jīng)過(guò)近兩、三年的試驗(yàn)運(yùn)行，從學(xué)生的精神面貌和取得成績(jī)以及就業(yè)情況看，效果較為理想。

應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)關(guān)鍵是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生和如何培養(yǎng)的問(wèn)題。廈門位于海西，又是特區(qū)城市，具有自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)于長(zhǎng)三角、珠三角而言，學(xué)生的就業(yè)面并不理想。據(jù)調(diào)查，我們已畢業(yè)的電工電子相關(guān)專業(yè)的學(xué)生入職表現(xiàn)、工資待遇、企業(yè)培訓(xùn)等現(xiàn)況與珠海等二線城市都有較大差距。究其原因，政策導(dǎo)向是一方面，關(guān)鍵還是我們的人才培養(yǎng)機(jī)制不夠合理。學(xué)生在學(xué)校接受的教育是重理論、輕實(shí)踐，重成績(jī)、輕技能，造成學(xué)生走入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)，難免會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程。應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)就是要力促縮短這一過(guò)程，做到校企人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)以及對(duì)大量畢業(yè)學(xué)生的回訪調(diào)查，我們形成了一些共識(shí)，理工學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生具備的基本素養(yǎng)應(yīng)該包含以下幾個(gè)要素：

1. 具備健全的心智，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；

2. 具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有工程實(shí)際操作能力；

3. 具有吃苦耐勞，把控整個(gè)項(xiàng)目的綜合工程思想。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，就需要有相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，因此，我們對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：

1. 突出公共基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性；創(chuàng)新的源泉在于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我們要充分發(fā)揮電工電子公共基礎(chǔ)課程的建設(shè)，盡可能地在日常教學(xué)中引入工程案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的工程體驗(yàn)。

2. 引入創(chuàng)新機(jī)制，組織相應(yīng)的教師組成創(chuàng)新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間或者假期對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，定期舉辦一定層次的創(chuàng)新技能大賽，從而檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。通過(guò)這種形式，既可以豐富學(xué)生校園生活，也能夠起到一定的示范引導(dǎo)作用。

3. 培養(yǎng)的內(nèi)容在不同階段要設(shè)置合理，不可好高騖遠(yuǎn)。育人與育樹是一樣的道理，拔苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。目標(biāo)設(shè)定過(guò)低，學(xué)生沒興趣；內(nèi)容設(shè)定過(guò)高，沒有適當(dāng)?shù)某删透校瑐藢W(xué)生的積極性，因此，在設(shè)定培養(yǎng)內(nèi)容上一定要科學(xué)合理，循序漸進(jìn)。

4. 創(chuàng)新的動(dòng)力在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。每個(gè)人的能力、精力、知識(shí)面都是有其局限性的，授人與魚，不如授人與漁。對(duì)于一個(gè)具體的工程問(wèn)題，教師的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么做，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何合理地應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，從工程的工藝要求著手，循序漸進(jìn)的把控整個(gè)工程的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，身體力行地完成工程目標(biāo)。

5. 豐富學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)師制的內(nèi)涵，從大學(xué)培養(yǎng)的大二階段，指導(dǎo)教師就要主動(dòng)參與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也唯有如此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能真正成為貨真價(jià)實(shí)的四年學(xué)習(xí)成果的真實(shí)呈現(xiàn)。

6. 突出應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，以公共基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨，建立相應(yīng)的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)并遴選學(xué)生組成創(chuàng)新小組，以點(diǎn)帶面，以漸進(jìn)式教學(xué)方法為主線，逐漸形成長(zhǎng)期的層次培養(yǎng)機(jī)制，突出學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。整合不同部門資源，力促教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率最優(yōu)化。

應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)已經(jīng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，但是培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的探索對(duì)于不同的院校可能有不同的側(cè)重，文章的研究意義就在于摸索一種有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、可行的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，縮短并彌合工程人才從院校教育到社會(huì)需求的裂隙，對(duì)于整合教育資源，優(yōu)化社會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制具有一定的借鑒意義。通過(guò)近兩年的項(xiàng)目實(shí)踐，從學(xué)生的就業(yè)情況及企業(yè)回饋的信息，我們認(rèn)為該項(xiàng)目的實(shí)踐取得了較好的效果，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李亮亮.基礎(chǔ)課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]宋瑞鳳.談如何提高學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)與技能》的積極性[J].吉林教育（綜合版），2013（7Z）.

[3]楊志友.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].廣西教育（C版），2016（2）.

[4]明道仁.淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].北極光，2016（4）.

[5]呼樹杰.電工電子課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].考試周刊，2016（16）.

[6]孫卉.電工電子實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].電子制作，2016（14）.

[7]胡仁杰，堵國(guó) ，王鳳華，等.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2016（4）.

[8]齊華春，孫耀星.淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量[J].時(shí)代教育，2015（13）.

[9]曲輝，李海軍，吳利斌，等.電工與電子技術(shù)課程多元化教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（6）.

[10]陳墨，陳樹越，陸貴榮，等.電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015（3）.