全國60所高校環境工程專業課程設置調查與分析

宋慧婷

摘 要：綜合對比全國60所高校環境工程專業本科課程體系和分析問卷調查結果，為學院環境工程專業課程設置和課程內容改革提出建議，并對在校學生提出了一些可借鑒的經驗。

關鍵詞：環境工程；課程設置；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0036-03

Abstract： This paper makes comparative analysis about curriculum systems of environmental engineering majors in 60 universities and the results of questionnaire， suggests to carry out reform on curriculum setting and content， providing some referential experience to undergraduates.

Keywords： environmental engineering； curriculum setting； curriculum reform

一、概述

目前，我國高校環境工程專業的招生及專業設置是以1998年修訂頒布的全國普通高等學校本科專業目錄為基礎，工學的環境類本科只設“環境工程”一個專業，隸屬環境與安全類。隨著經濟的發展、國家對環保越來越重視、人們環保意識的不斷提高以及環境法律法規的日益健全，全社會對環境類人才的潛在需求必然是巨大的，近年來我國的環境工程專業教育高速發展，設置環境工程本科專業的學科點也不斷增多，招生規模不斷擴大。但從近幾年的就業情況來看，當前對環境工程專業本科人才的需求并不旺，甚至趨于飽和，崗位競爭比較激烈。目前我國環境工程專業畢業生面臨著很大的就業壓力，究其原因，應該與多方面因素有關。為此我們展開了一系列的調查。

二、高校布點

高校根據自己的學科背景設置的環境工程專業方向有很大的差別，大部分具有自己的特色，課程設置、課時安排也就不盡相同，因此我們在調查布點時涵蓋各個類別的大學，使調查更加全面。調查選擇的高校遍布我國中東部地區，涵蓋各類優秀高校，詳細分布見圖1。

在所調查的60所高校中，綜合性大學22所，理工大學11所，科技大學9所，化工、工業大學8所，農、林業大學3所，工程大學2所，交通、師范、地質、石油、海洋大學各1所。

三、調查結果及分析

（一）課程設置方面

全國各高校環境工程專業的課程設置有所不同，但核心課程是基本相同，包括普通化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環境監測等課程。在我們調查到的60所高校中，課程所占比例最高的四門課程依次為：大氣污染（91.7%）、水污染（78.3%）、環境監測（81.7%）、物理化學（58.3%）。詳細分布見圖2。

各高校核心課程安排雖然相同，但專業課程設置均有著各自的特色。如清華大學開設了數據庫與信息技術等課程，加強學生的信息技術知識。中國農業大學強化農業這一領域，開設了農業生態工程。北京交通大學等開設了噪聲控制方面的課程。西安石油大學主要專業方向是水和石油污染處理，開設了石油工業概論、石油工業環境污染與控制等課程，突出了石油大學優勢。中國海洋大學開設了水力學、巖土力學、巖土環境工程等與海洋方面有關課程。中國地質大學開設了普通地質學、礦物巖石學、工程地質學、工程地質勘查等與地質巖土有關的課程，地質文化深深嵌入學科的方方面面。

（二）調查問卷部分

據問卷統計，環境工程畢業生從事本專業工作的有47.37%， 21.05%的同學工作與本專業部分關聯，10.53%的同學工作與本專業聯系不大，21.05%的同學工作與本專業完全無關。調查的畢業生普遍反映，實驗動手能力較差，專業知識陳舊，跟不上社會需求。教學課程設置和培養方案有必要適當改革，進一步適應社會需求。他們認為需要適當增加實驗課程，加強基本實驗技能訓練。再則需要強化大氣、水、固廢污染治理課程，尤其是大氣方面，很多電廠相關崗位如鍋爐廢氣方面需要用到相關理論。水污染控制工程課程增加污水處理工藝和設備造價等內容。個人技能方面需要掌握大型分析儀器的操作，AUTOCAD、photoshop、CorelDRW等軟件的精通對環評和工程設計都很有幫助。

而高年級在校學生則提出，學習中的最大障礙是課程設置得多而雜，課余時間少，沒有時間消化，因此對所學的科目沒有興趣，無法專心積極的學習。他們也認為學校的培養方案和課程設置需要改革，很有必要多上實驗課，加強實驗技能。

四、建議

（一）對學院的建議

1. 構建合理的課程體系

學校希望培養適應社會發展，具備自我學習能力，兼具實踐創新能力和專長的復合應用型人才，這就要求學校有著合理的課程體系，基礎課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課的比例協調。

（1）英語系列課程

國外先進的技術、研究著作、環境領域的人才、環保企業等的學習、交流和溝通必須要有很好的英語功底。在《大學英語》課程基礎上，建議增設高級英語聽說課程及環境工程專業外語等課程，以便學生了解、交流國外先進知識和技術。

（2）數學系列課程

目前開設了高等數學、線性代數、概率論與數理統計、環境數據處理與數學模型等課程。在教學中加入現代數學手段，在基礎數學知識基礎上加強軟件的應用；學習數學建模方法和應用、建模理念。

（3）計算機應用系列課程

在完成計算機基本教學基礎上，應該加強軟件應用。提高環境工程系列課程的教學難度和應用水平，增設數據庫與信息技術、軟件技術基礎、因特網應用等課程，購置有較強數據庫支持的CAD設計與制圖軟件，加強學生的工程設計能力訓練。

（4）化學系列課程

在開設普通化學、無機化學、分析化學、有機化學、物理化學和環境化學等課程及相關實驗課程基礎上，適當增加化學實驗課程和課時，培養學生的實際操作能力，并通過實驗鞏固化學理論知識。

（5）工程技術基礎

大幅度提高工程技術基礎課程的教學時數，如電子電工、水污染控制工程、大氣污染控制工程、生態工程等，增設一些諸如化工分離工程、水資源利用工程與管理，飲用水處理工藝與工程等課程。

（6）工程實踐系列

目前開出神了軍事技能訓練、金工實習、認識實習、課程設計、生產實習、畢業設計（論文）等。適當增加實踐性教學環節，以設計為主，訓練應用。適當壓縮理論課時，增加實習、見習的時間，實習不能形式化，而要認真踏實，確確實實學到東西。整理世界上優秀環保企業，建立環保企業庫，了解現有企業的環保工藝和環保項目。

（7）選修課程系列

增設一些其他專業的課程為選修課，如經濟管理類，自然科學類，社會科學類課程，環境工程技術經濟造價管理、環境問題與對策項目訓練等，拓展學生視野，擴大知識面。

2. 改革教學內容

隨著社會的發展，傳統的高等教育模式下培養的知識面相對狹窄的專門人才，已越來越難以適應新時代發展的需要，因此更新課程體系和教學內容很有必要。建議將環境工程專業細分，有針對地培養，并按側重點分別增減課程，做到不泛但深，不廣但精；增設各個水、氣、固廢等相關專業的前沿知識和現行法律法規、設計標準和規范等，多和相關學校進行交流。

3. 更新教學方法

更新教學方法，引導學生多思考，多提問，課堂上教師講授，學生討論，并根據課程實際情況鼓勵學生寫出階段論文。教師講授重點，學生自學，或布置思考題，學生查資料完成。講課過程中多結合典型工程實例分析案例，更加貼近實際。還可以到某些現場進行實地教學，請工程師給學生講課等多種形式。

（二）對同學們的建議

1. 夯實基礎知識，把專業知識掌握牢固

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。要想學有所成，就必須從基礎抓起，把基礎打牢。許多同學認為學習基礎知識的周期長，費時費力不容易見成績，就有所動搖，總想去做一些課題項目例如挑戰杯之類的比賽，殊不知課題研究都需要基礎知識的奠基作用。只有夯實的基礎，做課題才有速度和效率。

2. 多接觸社會，參加實習，學有所用

大學是我們通往社會的一個平臺，紙上談兵絕非好漢，缺乏實踐經驗成為大學生就業的攔路虎。各企業單位都十分注重有實際經驗的人才，因此，參加一定量的實踐活動和實習是非常必要的。可以通過參加一些志愿者活動或者兼職的形式來接觸社會。大學生實踐并不罕見，應避免大學生社會實踐活動淪為形式。不少實踐只是蜻蜓點水、浮皮潦草，實踐往往異化成了“農家樂”或“到此一游”。要把實踐落到實處，最好做一些與專業有關的實踐活動，做到學有所用。

3. 多讀書、報、雜志，了解專業最新發展狀況

專業發展的最新狀況是我們今后發展的指南，特別是國家的重大方向性政策與方針。例如國家十二五規劃中與環境工程專業息息相關的政策，綠色發展、建設資源節約型、環境友好型社會等。

參考文獻

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