淺析高校輔導員與大學生有效溝通策略

李正楠

摘 要：溝通是組成人類情感與思想交流行為的最基本的行為方式之一，有效的溝通方式可以使人與人之間的交流事半功倍，使雙方更能準確理會，使雙方信息、思想、感情以及其他方面的訴求得到傳遞、交融。文章作者長期從事輔導員工作，在現有研究和工作經驗的基礎上，分析了現在大學生通常存在的心里問題或其他感情方面的困惑，以及所產生的原因、后果，從五方面提出了相關策略，進行輔導員與學生之間的溝通。

關鍵詞：大學；高校輔導員大學生；有效溝通

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0125-03

Abstract： Communication is one of the most basic behavior patterns in carrying out communication of emotion and thoughts. Effective communication can make the communication between people easier. In that way， both parties can have a more accurate understanding of each other's message， thoughts and feelings. Based on the author's researches and working experience as a counselor， this article analyzed students' psychological problems or emotional puzzle and its causes and consequences， and put forward related strategies from five aspects for effective communication between university counselors and students.

Keywords： university； college counselors； students； effective communication

一、概述

溝通是組成人類情感與思想交流行為的最基本的行為方式之一，有效的溝通方式可以使人與人之間的交流事半功倍，使雙方更能準確理會并執行對方所傳遞的信息、思想和感情[1]。其構成主要分為兩部分要素：第一，信息的發送必須明了、準確，確保接受信息放能夠明確把握并且不會產生誤解；第二，信息的接受一定要反饋，發送者同時跟進接受者反應，并不斷修正信息的傳遞。作為大學生思想政治教育工作者，高校輔導員是與學生打交道的交流和溝通的最直接的執行者和信息傳遞的紐帶[2]。溝通交流是其進行思想政治教育的主要途徑和方式。如何有效開展工作，把握學生的成長脈搏，建立融洽的師生關系，有效溝通具有重大意義[3]。

二、高校輔導員與大學生有效溝通的意義

（一）有利于高校輔導員工作更好地開展

民航院校尤其關注輔導員工作，提出較其他普通院校更高要求。既要時時刻刻關注學生們的思想動態，更要加強培養民航院校學生民航安全意識。輔導員是學生和學校之間的紐帶，傳遞著學生與學校之間的信息溝通。

其工作的重要內容之一是要全面洞察所負責的班級，以及相關社團活動，學生的主要動態，包括生活、感情、思想，特別是對特殊事件的反應，這些信息是為其或學校組織社團活動、管理制度提供了重要的參考價值。突發事件的處理更應及時與學校和學院溝通，扮演好學校、學生之間的橋梁紐帶角色，更好地服務學生，有利于學校各項工作的開展。增加學生間的交流，能深入學生活動中，與學生融洽、和諧相處，做到輔導員與學生間的“零距離”，使得學生在學校同在家一樣，學校工作因此也會得到很大程度上的提高。

（二）有利于大學生解決心理樣問題，適應社會

現代大學生大多數來自獨生子女家庭，步入大學之前，均是在父母長輩的悉心呵護下成長，當獨自面對新環境所帶來的一切新鮮感、新的社會關系、不同層次的情感需求等等，這時候需要學生正確對待感情上的困惑，生活生的困難、挫折，民航院校特殊性要求，大學生過早地被固定住了職業的道路和方向，使他們探索未知領域的可能性與激情降低，更易產生不可預測的心理問題。尤其脫離家庭的溫室，步入大學的時候，大學生要常常面臨學習、生活上的各種困難和挫折，往往溝通不及時或者處理不當，會造成很嚴重的后果，甚至付出生命的代價；作為輔導員必須及時關注大學生的思想動態，掌握最直接的信息，以學生的角度去開展工作，正確引導其價值觀、世界觀，以適應社會的發展。

（三）有利于規范大學生的日常行為

大學生是社會前進的最具活力的新生力量，追求個性，特立獨行是最常見的現象。因此，很多大學生不僅不注意自己的日常行為規范，而且常常伴隨著逆反心態。輔導員需要通過各方面的溝通交流，曉之以理、循循善誘，以朋友的身份相處，使其能更好地遵守大學生日常行為規范準則。

三、高校輔導員在學生工作中存在的困難與影響

（一）自身方面的障礙

1. 自身綜合素質不足

輔導員是高校思政工作的實施和踐行者，自身修養及素養將在其工作中產生積極影響，尤其個人的人格魅力。實際工作中常常因輔導員專業理論知識匱乏，不能很好地對工作中的難題進行解答，阻礙后續工作的開展；很多開展工作僅僅從單方面考慮，未顧全整體，并且輔導員工作對象不是自身，而是學校和學生之間的關系，信息的不準確性，給工作帶來相當大的不確定性；健全的人格素養，將會使學生容易受到感染。

2. 溝通技能不足

在師生間的有效溝通中態度與溝通技巧相輔相成，共同發揮作用，將會對工作起到事半功倍的作用。實際工作中，情緒的出現不可避免。有些輔導員愛擺架子，冷漠嚴肅，愛講大話、空話和套話，從側面反映出其問題，其工作是服務于學生，而不是強制學生必須服從。通常，輔導員一般以班會或者通知其他學校事宜才出現在學生中間，亦或利用通訊工具、社交平臺等方式傳達信息，有可能一個學期學生就見到一兩次，導致其工作單一，學生感覺可有可無地存在。

（二）來自大學生方面的障礙

1. 理解障礙

在社會諸多因素的影響下，輔導員與很多學生，尤其高年級基本同齡，因其社會經驗，看待問題的角度等因素，也會與學生產生距離。其次，家庭環境、工作經歷、個性愛好、處事方式等因素，使得學生在心理上很難接受輔導員以“成人”的方式與其交流溝通，或者認為輔導員只是管理他們的直接執行者，更甚者，很多輔導員以很多社會方式來處理其與學生之間的關系，導致學生的不信任，這些都是理解障礙的體現。

2. 個性障礙

隨著經濟的快速發展、生活節奏加快，學生很容易受到外界因素的影響，而其現在的生活中心與社會發展的不匹配性，容易出現定位不準確，煩躁、困惑等情緒常常伴隨，尤其感情問題導致極端事件市場出現。脫離家庭后的生活致使學生具有強烈的獨立要求，很多事情的處理以自己為“太陽”，周圍的同學和人都要圍繞自己，往往出現生活、學習，尤其感情受挫將會出現難以估計的嚴重后果，甚至威脅到其他同學的生命危險，同時往往有很自閉，將對輔導員工作帶來很大的考驗，這些因素的不確定性也帶來輔導員橋梁作用的不銜接。

（三）橋梁作用的通道障礙

我國高校的擴招，學生數量的增加，與輔導員工作在人員配備上并未匹配，尤其當前是學生人數高峰時期，兩者之比大約為1：150之，加之其他工作影響，雙方一個月未必見一次，甚至一學期雙方見面就一兩次，客觀上造就兩者之間的“空間感”。雙方因上述原因得不到及時溝通，輔導員并不能第一時間掌握有效地信息，很多事情的發生，只能做事后諸葛。于是，這些都將要求輔導員應深入到學生中間，與學生做到“平等”相處，把控學生動向，和學生達成共識，奠定其余學生的感情基礎。

出現這些障礙的原因有多種，大學生對通常認為輔導員只是傳達學校精神、會議通知、以及其他與學校相關事宜，將輔導員只是當作“跑腿”的，而輔導員認為學生必須服從管理，不能有任何意見，再者，人員缺少、工作的事情又繁瑣，這些都是致使雙方溝通障礙的原因。這將會導致一系列的嚴重后果。容易造成師生關系的不和諧，導致輔導員管理效率的低下，還可能會給學生價值觀、世界觀產生較大影響。

四、雙方溝通技巧策略

（一）提高個人綜合素質，樹立良好的教師形象

綜上所述，開展學生輔導工作必須具備較高的自身綜合素養，要想第一時間掌握學生動態信息，不同處理、解決問題的能力有可能產生不同的后果，提高自身能力就尤為關鍵。輔導員處理事情不得當，或者能力有限，將會使輔導員在學生心理產生問號，并且導致學生將會極度不信任，其他事宜更是無法開展。經過這方面的調研，高校學生對輔導員的履歷、學歷、年齡、綜合素養都有相當高的要求，甚至現在很多博士生從事輔導員工作。尤其對于民航院校，還要求輔導員具有一定的民航專業知識背景。因此，做好輔導員工作，持續學習是唯一途徑，只有高素質，強能力，才能樹立良好的教師形象。

（二）通過一切方式掌握全面信息

要開展好輔導員工作，就要求工作的實踐者必須掌握所負責學生的詳細信息，包括家庭環境、社會背景等，也是其工作的基礎。掌握足夠信息，了解實際情況，使工作有序、有目的地展開。而且能有效提高輔導員工作的高效性。在輔導員與學生的之間，信息的全面性，也使雙方溝通不容易產生誤解，也可使輔導員容易找到溝通的途徑，使工作更有效率。雙方之間，“投其所好”，觸類旁通，引證據典，也會使學生對輔導員產生信任感，同時感染學生，讓雙方關系融洽，消除一切障礙。

（三）掌握溝通無障礙、高效原則

通過不同方式激勵學生，并且具有發現學生交流需要的嗅覺，激勵他們對輔導員敞開心扉，從而引導和幫助學生解決心理問題；尊重性原則，要求輔導員樹立平等意識，尊重、信任學生，平等地和他們溝通；及時性原則，輔導員要不斷適應新形勢新要求，深入到學生中去，及時把握動態，堅持經常性地開展與學生的溝通工作；藝術性原則，要求輔導員以誠摯的態度、真實的感情去打動，以博學、閱歷等去啟發，以幽默的語言去溝通，以堅強、充滿磁性的人格魅力去鼓勵學生。

（四）組合多種溝通方式，優化溝通渠道

信息時代為人們帶來了便利的溝通方式，同樣，輔導員與學生的溝通也可采用各種交流方式，包括手機、電話、社交平臺等。網絡交流是一種有效、大學生喜歡的交流方式，共同建立交流微信群、QQ群、微博等方式極為必要，擴展了雙方的溝通方式。而且，社交平臺、網絡平臺可帶來相當大的信息量，并不會受到時間、空間的限制。除此之外，輔導員必須在規定時間或者利用動態時間與學生面對面溝通，去宿舍，食堂與學生共同生活、學習，從各個側面了解學生們的現狀，尤其情感交流不容忽視。無論任何方式，必要及時明確學生的需求，存在的問題，第一時間解決問題或者反饋于上級部門，也使得學校能第一時間知道學生的心聲。通過這些有效方式，學生才愿意說出問題和提出建議，并支持輔導員和學校工作。

（五）靈活運用談話技巧，實現有效溝通

輔導員在與學生進行談話時，靈活運用談話技巧能更好的實現有效溝通。語氣僵硬，直接、嚴肅地溝通方式，將會使問題復雜化，學生內心容易產生反感，自然而然與輔導員保持距離，極度不愿意與其溝通，并造成學生的防備心理。雙方之間的交流，言語切忌上述問題，遵循藝術性的說話方式，具體情況具體分析，不可盲目判斷。期間，與一些情況特殊的學生，例如紀律性較差的待優生溝通，可從生活方面入手，相互成為朋友，參與到他們的生活學習中去，創造與之經常見面的機會，例如打球、玩游戲等，讓學生內心接受輔導員，建立信任、良好的師生關系。

五、結束語

輔導員與大學生的有效溝通，是一個需要各方都努力的過程。綜合前述，開展輔導員工作必須以服務學生為準則，雙方相互平等、尊重、理解，彼此真誠對待；錘煉個人綜合素質，樹立良好的教師形象；盡可能全面掌握學生的信息；掌握有效的溝通原則；組合多種溝通方式，優化溝通渠道；靈活運用談話技巧，才能實現最佳的教育效果，實現有效溝通。

參考文獻

[1]覃仁和.談高校輔導員與大學生的有效溝通[J].教育與職業， 2011（30）：70-71.

[2]王盛苗，潘彥冰.高校輔導員與大學生的有效溝通[J].文學教育：中，2013（12）：30-31.

[3]李雙貴.高校輔導員與大學生的有效溝通研究[J].行政科學論壇，2010，24（5）：213-215.