高中化學實驗解題標準技巧

曹玉清

摘 要：化學實驗在高中化學學習中屬于必修部分，針對化學實驗的考試題目比較復雜，難度系數較高，是高考中比較容易失分的部分。基于此，本文從高中化學實驗學習注意要點出發，重點闡述有關的解題技巧。

關鍵詞：高中化學；實驗題；解題技巧

高中化學題型復雜，難度較大，作為高考必考科目占有不少分值，而化學實驗題又在整張化學試卷中占有重要地位。掌握行之有效的解題技巧，不僅更夠得到較高的分數，還能增強學生學習化學的自信心，從而增加學生學習動力和主觀能動性。

1 學習高中化學實驗的必要性

我國把化學科目列為素質教育的必修科目，化學能夠檢驗學生的綜合素質以及對這門科學的掌握情況。實驗是學習化學的科學方法，也是學好化學不可缺少的手段，它能夠在實踐中提高學生的動手能力，還能加深學生對知識點的理解。化學實驗題在高考化學試題中占有較大比重，題型逐漸成熟，模式較為固定。但是由于難度較大，導致部分學生分數較低。另外，由于牽涉考點復雜繁多，嚴重影響到整體分數。因此，學生對化學實驗題的解題技巧亟待提高。

2 高中化學實驗題分類

化學實驗題涉及基本原理、操作步驟、化學方程式書寫等方面，考查全面，能夠及時掌握學生學習情況，因此得到命題人的青睞。化學實驗題主要分為以下幾類：對相關知識點原理的考查以及對操作過程、方法、注意要點的考查，對實驗現象產生原因的考查。

3 高中化學實驗題易錯點

3.1 理論知識掌握不熟練

學生不能熟練解題的重要原因就是理論知識掌握不夠熟練，不能對所接受的知識理解透徹，重點知識模糊不清，不能融會貫通，形成強大的知識體系。對實驗的原理、目的、步驟不能信手拈來，導致在解題中猶豫、遲疑。

3.2 技能不熟練

實驗動手能力差，對實驗所需的技能掌握不熟練，對必要的步驟不清楚，在平常的實驗課中馬虎大意，敷衍了事，導致在解題時不能準確作出判斷。

3.3 粗心馬虎

化學實驗需要學生認真細心，不小心忽略一個部分就可能導致整道題錯誤。有些學生由于平常沒有養成細心、認真的好習慣，解題時習慣性馬馬虎虎，對題目考察意圖不明確，想當然做題，導致得出錯誤的結論。

3.4 思維模式定時

由于平時反復的練習，學生容易形成思維定式，在遇到新題型時容易被固定的思維模式禁錮，不能創新思考模式。長此以往，出題者稍微改下形式就能夠使學生自亂陣腳。因此培養學生的創新精神，打破思維定式，不墨守成規，能夠在題目中舉一反三是十分必要的。

4 高中化學實驗題解題技巧

4.1 認清實驗基本原理

近年高考中，對化學實驗的考察多注重對教材中出現的有關實驗基本原理的考察。實驗基本原理是進行化學實驗的基礎，例如發生化學反應所需要的溫度、濕度等，化學試劑的溶解溫度及相溶的種類。只有認清基本原理，掌握必要的理論知識才能開展解題的第一步，因此，在高中化學學習中的首要任務就是熟練掌握教材知識，才能提高解題能力。

4.2 掌握化學實驗操作技能

在化學試題中經常會考察到化學儀器的使用方法、實驗的步驟、實驗的設計、發生反應的現象、原理等，若只停留在理論層面，很難給出滿意的答案。因此，在復習化學實驗知識點時要注重理論與實踐相結合，親自操作實驗，親身體驗實驗步驟，認真觀察步驟和現象，提高解題能力。

4.3 強化專項復習

化學試題解題步驟比較固定，模式也較為統一。因此，強化專項復習，加強理論知識的學習是十分必要的。另外，找出適合自己的學習方法和解題技巧，結合歷年真題，分析出題人的意圖和方向，在解題時能夠迅速準確地提取出考察的知識點，不僅能夠節約時間，還能提高準確率。

4.4 增強解題自信

化學實驗題難度較大，學生容易產生畏懼心理，甚至直接放棄答題，在我國高考激烈的競爭形勢下這是不可取的，增強學生的解題自信對提高化學實驗分數至關重要。學生應結合自身特點，找出自己的薄弱環節以及經常出錯的地方，防止下次出現相同錯誤，在糾錯中不斷提高正確率，從而增強自己的自信心。

4.5 注意答題規范

答題時要嚴格按照規范答題，不僅能夠得到較高的分數，還有助于梳理解題思路，主要包括以下幾個方面：對題目認真審查，只有認清題目，才能了解出題意圖以及要考察的知識點；認真學習實驗器具操作方法，了解操作流程，按照步驟書寫實驗結論；對于相對來說復雜的問題要學會分化，將復雜的實驗步驟和問題拆分成既獨立又互相聯系的小部分，逐個瓦解，各個擊破，最后再綜合到一起，整理成合適的書面語言。

4.6 勇于嘗試

化學試題中出現的問題及題型并不都是教材上包含的知識，在考試中遇見這類題型時要沉著應對，因為出題者不可能選擇學生現階段無法解決的問題，只要勇于對未知的知識點進行嘗試，運用掌握的學習方法和理論知識進行推斷、總結，沉著冷靜答題，得出正確的結論。

4.7 其他注意要點

4.7.1 對實驗方案的評價應遵循的原則

能否達到實驗目的；實驗中用到的試劑、材料是否常見易得、廉價；原料的利用率高低；操作步驟是否易于操作；有無對環境造成污染；實驗的誤差大小等。只有達到這幾點要求才是最優秀的實驗方案。

4.7.2 對實驗結果的分析要遵循的原則

方案是否合理，這是決定實驗成敗的關鍵；操作不當引起的誤差；反應條件不足可導致反應不能發生或反應速率過慢引起實驗誤差；所用試劑不純，雜質甚至參與反應均可導致實驗誤差等等。

4.7.3 注意儀器連接的順序

所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用；儀器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置；安裝順序是否合理。是否遵循自上而下，從左到右的原則；氣體凈化裝置中不應先干燥，后又經過水溶液洗氣；儀器間連接順序是否正確。例如，洗氣時進氣管長，出氣管短，干燥管除雜質時大進小出等。

4.7.4 實驗設計舉例

例題：在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據催化劑的含義，二氧化錳的質量和化學性質都不發生改變。試設計實驗步驟，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質量不變，并說明實驗程序和主要操作步驟。

解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質量不變，就必須測定加到反應器中的二氧化錳的質量和反應后剩余固體中的二氧化錳的質量。

初步結論：可得出初步方法，加到反應器中的MnO2的質量可以在加入前測得，而反應后的質量必須從剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個實驗的重點在于如何分離MnO2。根據學過的知識，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應用溶解過濾的方法將它們分離開。

具體步驟省略。

5 結語

對化學實驗掌握情況的考查是學習化學這門學科的必經之路，只有在掌握足夠理論知識的前提下，積極探索解題技巧，才能在化學考試中取得優異的成績。

參考文獻

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[3]顧兆俊.高中化學實驗題解題技巧探討[J].高中數理化，2015，（2）：53.

（作者單位：武漢市第二中學）