微時代研究生經典閱讀現狀及對策研究

鄧倩

[摘 要] 經典閱讀是提高研究生創新能力的重要途徑。隨著網絡技術的快速發展，“微閱讀”時代的經典閱讀呈現出新的特征。在此背景下，本文通過問卷調查分析了研究生經典閱讀的現狀，并根據存在的問題提出高校圖書館推廣經典閱讀的路徑。

[關鍵詞] 經典閱讀 微時代 高校圖書館 研究生 對策

[中圖分類號] G230 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2017） 03-0076-04

Research on Strategy and Classical Reading Situation of Graduate Student in Micro Age

Deng Qian

（Library of Sichuan International Studies University， Chongqing， 400031）

[Abstract] Classical reading is an important way to improve the innovative capability of graduate students.With the rapid development of network technology， the classical reading presents new characteristics. Under this background， this article analyzes classical reading situation of graduate student through the questionnaire survey.On the basis of problem， this paper puts the paths of the university library to promote the classical reading.

[Key words] Classical reading Micro age University library Graduate students Strategy

當下，以微信、微博為代表的移動社交媒體正深刻改變著大眾的生活方式、社交方式和閱讀方式，“微閱讀”時代應運而生。“微閱讀”基于“自由、開放、共享”的文化主題，使閱讀成為一種生活方式，廣受研究生群體的歡迎。研究生作為國家創新型人才培養的重點對象，閱讀經典是他們獲取真知灼見、提高綜合素質的有效途徑。在全民閱讀推廣活動中，如何有效利用“微閱讀”特有的傳播機制，引導研究生的閱讀行為，構建“互聯網+”經典閱讀推廣模式，營造大學校園經典閱讀氛圍，是當前高校圖書館讀者服務領域的一項重要課題。

1 “微閱讀”：現代社會一種新的閱讀模式

隨著現代技術的快速發展，信息資源呈爆炸式增長，為了適應快節奏的生活，在較短時間獲取更多信息，一種新的閱讀形態——以開機化閱讀為典型特征的“微閱讀”應運而生，它不受閱讀內容，閱讀媒介和閱讀環境的限制，可以隨時隨地進行，其碎片式的資訊，別出心裁的小段子，短小卻蘊涵豐富的語錄體，有別于傳統的閱讀方式。

以各種便攜式終端設備如智能手機、平板電腦、電子書閱讀器等為代表的新媒介的興起是“微閱讀”盛行的重要因素。據2016年中國新聞出版研究院發布的“第13次全國國民閱讀調查報告”數據顯示，我國成年國民數字化閱讀方式（手機閱讀、Pad閱讀、電子閱讀器閱讀等）接觸率連續7年上升，達64%，首次明顯超過紙質閱讀。其中，微信閱讀增長顯著，超過八成的網民進行過微信閱讀[1]。諸如二維碼“掃一掃”、微信公眾號、手機報等“微閱讀”形式，突破了傳統媒介閱讀的空間限制，契合現代人在零散時間碎片化的閱讀需求，為“微閱讀”的流行提供了龐大的目標用戶和巨大的發展空間。

“微閱讀”具有雙刃劍效應。一方面，“微閱讀”是受眾紙媒閱讀之外的一種有益補充。它借助短消息、網文和短文體生存，微信、微博、口袋書、手機報等都是喜聞樂見的“微閱讀”的代表。與傳統網絡閱讀相比，“微閱讀”具有自身優勢，其內容更加短小精煉、輕松時尚；微裝置功能更加強大，社交性、互動性更強，且易于操作、費用低廉；信息資訊傳播更快，獲取渠道更方便快捷。這些傳播偏向造就了當下微時代的文化形態。另一方面，“微閱讀”在重構大眾閱讀方式和文化生產方式時，也在遮蔽和消解某些深層次的東西，主要表現為：碎片化的閱讀方式易導致讀者知識碎片化、思維淺表化；閱讀文本良莠不齊，缺乏有效監管，許多“三俗”信息、“黑黃”信息充斥其中，讀者在獲得短暫的視覺狂歡和心理愉悅后卻很難達到閱讀的真正目的；超鏈接的呈現方式難以為讀者提供深閱讀的物理環境，易使閱讀成為走馬觀花、淺嘗輒止。因而，在閱讀推廣中，我們應“避免微閱讀所產生的負面效應，最大限度地利用微裝置微文化各種有益延伸來實現主體理性把握總體性的自覺意識和認知能力”[2]。

“微閱讀”已成為研究生的一種媒介接受習慣，將微閱讀與經典文化適度結合，對研究生傳承人文精粹、分享智慧和樹立正確的價值觀起著重要作用。那么，在“微閱讀”語境中，研究生的媒介素養、閱讀習慣發生了怎樣的變化？他們閱讀經典文獻的現狀如何？這些問題，將在下文的調研中得到一定程度的揭示。

2 “微閱讀”背景下研究生經典閱讀現狀

2.1 研究方法

本調查采用分層隨機抽樣法，調查對象為重慶大學、西南大學、四川外國語大學、重慶師范大學、重慶工商大學和重慶交通大學6所不同層次、不同類型的高等院校，共計1200名研究生，每所學校的樣本數控制在200人左右。調查對研究生的定義為：普通高等院校全日制碩士生和博士生。調查共收回有效問卷1148份，回收有效率為95.6%。在有效樣本中，男生546名（47.6%），女生602名（52.4%）。其中，文科占53.6%，理工科科占46.4%。從抽樣數據看，本研究的調查群體范圍較大，這在較大程度上保證了樣本的有效性。

本調查從閱讀方式、閱讀內容、閱讀動機、閱讀環境和閱讀指導等多方面考察了高校研究生的經典閱讀現狀。同時，還選取部分研究生進行深入訪談，豐富并印證問卷調查的結果。問卷內容分為兩類：一類是客觀趨勢題，每一個選項，選擇記1分，不選記0分；一類是主觀判斷題，答題者根據自己真實的想法做開放式答題。問卷回收后，每份問卷都統一編號，并按照統一標準對問卷進行審核、編碼并輸入計算機，結果用SPSS19.0進行統計分析。

2.2 重慶市高校研究生的經典閱讀現狀

2.2.1 經典閱讀方式多元化，數字化閱讀比重大

人們的閱讀行為與閱讀媒介的形態息息相關。從傳統紙質閱讀到數字化無紙閱讀，媒介形式的變化使受眾的閱讀方式呈多元化、應時化和微觀化。調查表明（表1），“紙質圖書”（51.7%）仍是研究生閱讀經典非常重要的方式。通過訪談得知，研究生選擇紙質圖書的主要原因是“方便深度閱讀”“便于永久保存”“喜歡手捧書卷的感覺”，這些閱讀偏好是數字閱讀暫時無法滿足的。其次，“手機閱讀”（42.6%）因其攜帶方便已超過“電腦閱讀”（36.2%），而“平板電腦”（16.5%）與“電子書閱讀器”（11.8%）由于需要額外購置設備，其普及率相對偏低。總體看來，研究生數字化閱讀所占比重較大，對于他們而言，數字化閱讀最大的優勢在于“費用低廉”“方便檢索”“可隨時隨地閱讀”。

2.2.2 深度閱讀缺失，閱讀內容碎片化

“微閱讀”平面化、零散化、即時化的閱讀方式，不可控性和多變性的閱讀行為，沖擊著傳統媒介文化的縱深度、系統度和歷史感[3]。調查顯示（表2），對于經典原著，選擇“精讀”（28.6%）的研究生不足三分之一，更多的研究生傾向于“瀏覽”（30.5%）或“泛讀”（26.2%），甚至選擇“隨機”（14.7%）閱讀。可見，微時代的讀者輕松點擊搜索引擎，便會即刻出現跳躍式、碎片化的資訊及多重感官刺激的音像圖片，導致略讀、快速瀏覽和掃讀等閱讀方式比例較高，這易使研究生的閱讀浮于表面，他們很難將經典文本中有價值部分轉換為自身的深層思考能力與分析能力。另一方面，對于文本的選擇，僅23.2%的研究生傾向于閱讀原著，48.2%的研究生更傾向于閱讀原著的“片段”或“配有插圖的簡化版”，還有8.2%的研究生只閱讀原著的“簡介”。這表明，在消費文化和大眾文化時代，一些通過巧妙包裝的“經典衍生品”，如簡寫本、縮寫本甚至“戲說本”“解構本”不斷擠壓經典原著的空間，經典原著深閱讀逐漸式微。

2.2.3 閱讀選擇偏向娛樂化和功利性

調查表明（表3），在課外閱讀中，研究生很少問津“經典著作”（29.1%），他們更傾向于閱讀“網絡小說”（53%）、“微信鏈接”（45.2%）或“聊天交友”（38.4%）。這說明，網絡平臺為吸引讀者眼球，不少信息內容趨于娛樂化、世俗化和商業化，不少研究生不愿接觸不能“與時俱進”的厚重、嚴肅的經典作品。其次，研究生的功利性閱讀偏多。由表3可見，研究生的閱讀動機更傾向于“完成老師布置的任務”（38.1%）、“學習和考試需要”（37.8%）及“為升學和就業做準備”（28.2%），這表明，近年來，越來越多的研究生學習壓力和就業壓力增大，讀書成為他們立足現實社會的被動需要。

2.2.4 欠缺閱讀氛圍和閱讀指導

高校圖書館是研究生閱讀經典文獻和從事科學研究的重要場所。調查表明（表4），只有45.6%的研究生對本校圖書館資源感到滿意，而更多研究生對圖書館資源不太滿意，主要體現在：圖書館網速慢（48.1%）、缺少閱讀氛圍（41.3%）、對館藏資源不熟悉（40.3%）。其次，研究生閱讀經典著作時遇到的困惑，主要表現為：晦澀難懂，缺乏指導（42%），想讀但又不能堅持（39.8%），沒有時間（37.5%）。以上數據說明，一方面，高校圖書館在經典閱讀推廣過程中，有必要加強數字圖書館建設，建立行之有效的經典閱讀引導機制。另一方面，“手不釋機”的生存狀態已成為當下很多研究生的自覺選擇，經典閱讀需要思維和情感的投入，需要時間與精力的保證，而“微閱讀”幾乎耗盡了他們的時間和精力，其深度閱讀的生存空間被擠壓殆盡[4]，致使部分研究生天天被“快餐文化”包圍，沒有時間靜下心來深入閱讀。

3 “微閱讀”背景下高校圖書館引領研究生經典閱讀的策略

面對微時代研究生遠離經典閱讀的嚴峻現實，對經典閱讀服務有著深厚積淀與天然優勢的高校圖書館理應利用其專業、權威的豐富資源，把握微時代信息傳播的規律和特點，積極探索新的元素，建立經典閱讀服務長效機制。

3.1 發掘傳播優質文本，將經典原著與通俗版本相結合

調查顯示，經典原著離研究生越來越遙遠，大量“新編”“水煮”等簡化后的讀本更受他們青睞。然而，這些被演繹后的著作大多與原著所要表達的精髓相差甚遠。這就需要高校圖書館對文本信息進行篩選，當好讀者的把關人。首先，圖書館應占領“微閱讀”信息發布的源頭，利用各種微技術平臺，深入了解研究生的閱讀需求，對傳播文本進行核查、挖掘、分類、加工，建立“精品閱讀導航”數據庫，定期推送個性化精品圖書書目，將研究生注意力吸引到以圖書館為中心的閱讀體系上來。其次，幫助研究生選擇中華書局、商務印書館、人民文學出版社等權威出版社的最貼近原著的通俗版本作為輔導讀物；或充分利用權威專家高質量的注釋、評點及相關工具書，如楊伯峻《論語譯注》，陳鼓應《老子今注今譯》，金開誠《屈原集校注》等[5]，提升研究生閱讀經典著作的學術性與知識性。

3.2 拓展平臺凝聚力，提升經典閱讀吸引力

高校圖書館應充分利用微閱讀受眾面廣、傳播及時和互動性強的傳播機制，舉辦豐富多彩的閱讀推廣活動，傳承中華優秀文化。首先，以微信、QQ、博客等“微閱讀”裝置作為傳播平臺，吸納研究生參與優秀文化的視聽化改編，以動漫、說唱、微視頻等受眾喜聞樂見的形式傳播經典，提高他們的參與度和體驗性[6]。另一方面，開展微營銷、微宣傳、微推介等形式多樣的經典圖書推廣服務，使讀書過程快樂化、智慧化，例如北大圖書館舉辦的“書讀花間人博雅——2013年好書榜精選書目/閱讀攝影展”活動。該活動將經典書目推薦、閱讀、攝影和繪畫融為一體，在社交媒體上微展覽，僅僅兩個月推薦的經典好書微博總閱讀量達28萬，遠遠高于其他圖書的閱讀量[7]。此外，還可舉辦微書評大賽，引導研究生分享經典閱讀體會，評選經典閱讀之星，點燃他們閱讀經典的激情。

3.3 完善移動圖書館，打造經典閱讀的便捷性

隨著智能移動終端設備的普及化使用，“微閱讀”正全方位地改變著讀者的生活方式與精神生活。因而，高校圖書館應緊跟時代步伐，利用新型微裝置技術拓展移動數字圖書館功能模塊，重組并優化經典著作數字化信息，引導研究生閱讀經典。一方面，將經典著作進行數字化分類處理，通過信息重組，開設“名家導讀”“經典原著”“精彩篇章”“專家點評”等欄目，在移動圖書館網站上發布，或將網頁以鏈接的方式呈現，使廣大讀者能快捷地閱讀、下載。如北極星書庫、E讀吧等眾多電子書網站收集了大量的經典名著，這為讀者閱讀經典帶來極大的方便。另一方面，應組建專門的館員隊伍，借助各種互聯網開放平臺，建立館員博客群、圖書館微吧、微刊等，推薦經典佳作。同時，邀請各類學術修養深厚的專家學者，定期舉辦經典閱讀專題講座，通過微信公眾號、微博等方式在線直播，使研究生參與其中，引導他們在泛讀和精讀之間尋找平衡，防止盲目閱讀。

3.4 營造經典閱覽空間，加強傳統閱讀與數字閱讀的互補性

由調查可知，傳統閱讀仍是研究生經典閱讀的主流，數字閱讀并未超越傳統的“圖書”，但其日漸上升的勢頭不可小覷。因此，高校圖書館應積極發揮傳統閱讀在廣度、深度方面的優勢，進一步整合新媒體技術手段，將兩者兼容并蓄，產生良好的傳播合力。一方面，應根據讀者的閱讀心理特點，打破傳統格局，營造自由、和諧的經典閱覽環境。例如，設立經典閱覽室、特藏展廳、經典書目專欄、飽含經典文化的櫥窗以及各種名言警句的宣傳欄，使讀者能短時間、一站式親近人類優秀文化典籍。另一方面，合理利用數字閱讀在傳播速度、效率和成本等方面的優勢，以音樂、圖片、影視等微形式推廣經典書籍，及時更新館內數字閱讀的設備和品種，探索“互聯網+”發展新模式，將圖書館網站與微信、微博、微視頻等技術融合，使圖書館服務嵌入研究生的日常生活，培養他們愛經典、深閱讀的良好閱讀習慣。

注 釋

[1]第13次全國國民閱讀調查報告[EB/OL].[2016-04-19].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-04/19/c_128907616.htm

[2]周憲.時代的碎微化及其反思[J].學術月刊，2014（12）：5-11

[3]藍剛，蒲瑤.微閱讀行為認知研究[J].出版發行研究，2016（5）：70-74

[4]楊沉.消解與建構：基于文化視角的微閱讀考察[J].圖書館工作與研究，2016（11）：102-109

[5]任巨鳳.談高校文獻檢索課推廣經典閱讀[J].圖書館工作與研究，2014（11）：111-113

[6]楊沉.全民閱讀視角中的微閱讀推廣建構研究[J].圖書情報知識，2016（5）：47-52

[7]潘鳳.微時代大學生經典閱讀推廣的有效路徑[J].中國高等教育，2015（12）：41-43