當(dāng)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力調(diào)查報(bào)告

張丹寧

摘要：漢字文化作為中華文明的重要組成部分，承載著中華文化傳承和發(fā)展的重要使命。然而隨著數(shù)字時(shí)代的全面來(lái)襲，當(dāng)代大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力正面臨著前所未有的危機(jī)。本文將以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力以及對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，分析其中的原因，并提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代 當(dāng)代大學(xué)生 漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范 漢字危機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：H12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0043-02

一、研究背景

在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，漢字的記錄方式產(chǎn)生了革命性的變化，新技術(shù)給古老的漢字藝術(shù)帶來(lái)較大的沖擊。盡管如此，漢字在多元化的世界舞臺(tái)仍占據(jù)一定地位，充滿(mǎn)悠久歷史的漢字越來(lái)越受到世人的重視。然而作為受過(guò)高等教育的群體——大學(xué)生，他們的漢字書(shū)寫(xiě)能力出現(xiàn)了一定程度的退步，這種現(xiàn)象值得我們反思。

漢字書(shū)寫(xiě)教育歷史悠久，《周禮·地官·保氏》曾記載：“保氏掌諫王惡，而養(yǎng)國(guó)子以道。乃教之以六藝：一曰五禮，二曰六樂(lè)，三曰五射，四曰五馭，五月六書(shū)，六曰九數(shù)。”其中“六書(shū)”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的起源和文化與漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校重要的教育任務(wù)之一；就個(gè)人而言，漢字書(shū)寫(xiě)的水平能夠彰顯一個(gè)人的性情才華，傳遞個(gè)人的情感思緒，“字如其人”并不是毫無(wú)根據(jù)。曾幾何時(shí)，寫(xiě)一手好字是一種令人欽佩的技能，但伴隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，國(guó)人手寫(xiě)漢字機(jī)會(huì)越來(lái)越少，為此，本文將開(kāi)展下列調(diào)查，探索當(dāng)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題并找到解決方法。

二、研究目的及意義

多項(xiàng)研究表明，國(guó)人整體漢字書(shū)寫(xiě)水平大不如前，《人民日?qǐng)?bào)》曾總結(jié)出100個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)別字，如“寒暄”和“寒喧”；“前仆后繼”和“前撲后繼”；“經(jīng)典”和“精典”，等等。除此之外還有許多容易寫(xiě)錯(cuò)的字，比如“尷尬”“編撰”等。在電腦和智能手機(jī)出現(xiàn)之前，特別是輸入法未發(fā)明之前，全民手寫(xiě)時(shí)代，我們也許沒(méi)有覺(jué)得漢字書(shū)寫(xiě)有多么重要，如今在鍵盤(pán)上敲敲打打代替了一筆一劃的手寫(xiě)，我們才意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)了危機(jī)。

此次調(diào)查研究的目的是找到當(dāng)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，更好地繼承和發(fā)展?jié)h字文化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓數(shù)字時(shí)代與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。

三、調(diào)查結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象均為當(dāng)代大學(xué)生，共計(jì)155份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

Q1：您所在的年級(jí)

本次問(wèn)卷中包括大一36人，大二32人，大三59人，大四28人。

Q2：您在日常生活中出現(xiàn)過(guò)下列情況嗎？（可多選）

其中，出現(xiàn)“提筆忘字”的有102人，很明顯，大學(xué)生中“提筆忘字”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，達(dá)到本次調(diào)查人數(shù)的65.8%，這個(gè)現(xiàn)象我們將在后文中對(duì)其原因進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。“寫(xiě)錯(cuò)別字”有66人；“筆順錯(cuò)誤”有60人；“字跡潦草”有86人。

Q3：您是否覺(jué)得平時(shí)寫(xiě)字的次數(shù)越來(lái)越少？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有約54.19%的學(xué)生（86人）選擇了“是”。

Q4：影響您寫(xiě)字次數(shù)減少的因素有哪些？（可多選）

111名同學(xué)認(rèn)為“使用電腦、手機(jī)打字比手寫(xiě)更方便”；有90人認(rèn)為“電子稿使用更加頻繁”；還有1/3的人認(rèn)為“休閑活動(dòng)豐富，書(shū)寫(xiě)時(shí)間較少”；極少數(shù)人選擇“自己不喜歡寫(xiě)字”。

Q5：當(dāng)您書(shū)寫(xiě)漢字遇到障礙時(shí)，您會(huì)采取哪些措施？（可多選）

大部分學(xué)生遇到不會(huì)讀寫(xiě)的字時(shí)都會(huì)選擇去認(rèn)識(shí)這些字，其中，超過(guò)89.68%的學(xué)生傾向于“借助電子設(shè)備”；有52名學(xué)生選擇“向身邊人求助”；45名學(xué)生選擇“獨(dú)立查閱字典，書(shū)籍資料”；極少部分人會(huì)直接忽視不認(rèn)識(shí)的字。

Q6：在電腦時(shí)代，您覺(jué)得漢字書(shū)法要不要學(xué)習(xí)？

138名學(xué)生認(rèn)為“要，書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶”；僅有5人認(rèn)為“不要，信息時(shí)代電腦打字方便快捷，沒(méi)必要花費(fèi)時(shí)間寫(xiě)書(shū)法”；還有12名學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

Q7：您認(rèn)為學(xué)校可以通過(guò)以下哪種方式來(lái)保持和提高現(xiàn)代人的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平？（可多選）

超過(guò)2/3的學(xué)生認(rèn)同“開(kāi)設(shè)書(shū)法或其他書(shū)寫(xiě)課程”；86人支持“大力倡導(dǎo)課外閱讀”；75人選擇“舉辦漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)大賽等活動(dòng)”；還有42人選擇“設(shè)置與漢字相關(guān)的講座”。

Q8：如果學(xué)校將書(shū)法作為一門(mén)必修課，您是否會(huì)贊同？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在前面的問(wèn)題中大多數(shù)學(xué)生（65人）認(rèn)為學(xué)書(shū)法是有好處的，但是在提出將書(shū)法作為一門(mén)必修課時(shí)，將近半數(shù)的學(xué)生（74人）認(rèn)為太麻煩了，會(huì)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，可見(jiàn)很多學(xué)生“心有余而力不足”。

Q9：您針對(duì)如何提高當(dāng)代大學(xué)生的漢字手寫(xiě)能力、規(guī)范書(shū)寫(xiě)這一問(wèn)題，有何意見(jiàn)和建議？

（本題為開(kāi)放問(wèn)題，僅選出一些代表性意見(jiàn)。）

例：加大宣傳力度，弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)；加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法、寫(xiě)作課程；舉辦各種類(lèi)型的書(shū)寫(xiě)比賽；經(jīng)常寫(xiě)字，電子稿使用頻繁，我們可以先寫(xiě)手稿，再打上去，可以買(mǎi)字帖練習(xí)；現(xiàn)在挺好，挺便捷的，不要再加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)了；從小學(xué)到大學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，提高書(shū)法意識(shí)，學(xué)校要重視書(shū)法教學(xué)，以手寫(xiě)為主，機(jī)打?yàn)檩o。

四、結(jié)果分析

（一）具體結(jié)果分析

從上述調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度整體上是較好的，但他們的漢字書(shū)寫(xiě)方面仍有問(wèn)題存在，結(jié)合隨機(jī)采訪結(jié)果來(lái)看，主要原因包括：許多大學(xué)生自從高中畢業(yè)后就沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范自己的漢字書(shū)寫(xiě)，筆順錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等現(xiàn)象屢屢發(fā)生；此外，部分大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法培訓(xùn)或者未能堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，加上現(xiàn)代技術(shù)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊，造成了堪憂(yōu)的漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀。

首先，本次調(diào)查對(duì)象從大一到大四均為在校學(xué)生，其中認(rèn)為平時(shí)寫(xiě)字次數(shù)越來(lái)越少的人多達(dá)54.19%，作為本應(yīng)該用筆書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，這樣的比例偏高。

從上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出大學(xué)生寫(xiě)字次數(shù)減少的主要原因是電腦和手機(jī)輸入帶來(lái)的沖擊。該群體工作和學(xué)習(xí)都會(huì)大量使用電腦，多達(dá)71.6%的大學(xué)生表示使用電腦或手機(jī)打字比手寫(xiě)更方便。目前在人們的日常交際和學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域中，日記、書(shū)信都成為過(guò)去式，電子郵件和微博更受人們歡迎?？梢?jiàn)，數(shù)字時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了一定沖擊。

通過(guò)調(diào)查得知當(dāng)代大學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)上最大的問(wèn)題是提筆忘字，我們分別統(tǒng)計(jì)了四個(gè)年級(jí)中發(fā)生提筆忘字的人數(shù)，如上圖所示，大一、大二的情況明顯好于大三、大四，我們將大一、大二各找出五名同學(xué)作為低年級(jí)組，大三、大四分別找出五名同學(xué)組成高年級(jí)組，并進(jìn)行了一項(xiàng)小測(cè)試：兩組同時(shí)聽(tīng)寫(xiě)10組常見(jiàn)詞組，結(jié)果表明低年級(jí)組正確率為70%；而高年級(jí)組正確率僅為50%，可見(jiàn)大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力隨著年級(jí)增高反而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

從以上的結(jié)果分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生很重視中華傳統(tǒng)文化的傳承，也希望自己的漢字書(shū)寫(xiě)能力能夠提高。據(jù)悉，我國(guó)部分師范類(lèi)院校是將書(shū)法課作為必修課來(lái)學(xué)習(xí)的，這一做法值得推廣。

為了進(jìn)一步探究大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力退化的原因，我們?cè)谶|寧大學(xué)就漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀隨機(jī)采訪了20名同學(xué)。訪談結(jié)果顯示，接近65%的學(xué)生在上課時(shí)更愿意拍照記錄筆記，其中50%的學(xué)生認(rèn)為自己寫(xiě)字潦草，不愿意記筆記；當(dāng)談到如果將書(shū)法課作為必修課時(shí)，半數(shù)以上學(xué)生表示有必要，也有小部分同學(xué)認(rèn)為會(huì)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)字時(shí)代電腦手機(jī)這么方便，沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間去練字。

（二）存在的問(wèn)題

綜合調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果，我們不難看出目前大學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力總體表現(xiàn)不容樂(lè)觀，低年級(jí)書(shū)寫(xiě)狀況稍好于高年級(jí)；由于長(zhǎng)期使用智能電子設(shè)備，大部分學(xué)生寫(xiě)字次數(shù)減少，提筆忘字、錯(cuò)別字和書(shū)寫(xiě)潦草現(xiàn)象頻出；雖然許多大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到提高漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，但很少有學(xué)生能在行動(dòng)上作出改變。下面將總結(jié)出目前大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的主要問(wèn)題：

1.提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重

調(diào)查結(jié)果顯示，65.8%的學(xué)生出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生反映用慣了電腦手機(jī)打字，手寫(xiě)漢字時(shí)腦子突然一片空白，總是想不起來(lái)怎么寫(xiě)，尤其是對(duì)于一些形近字總是搞混。

2.過(guò)分依賴(lài)電腦

目前大學(xué)生無(wú)論是在課上記筆記還是課下查閱資料多愿意借助電腦，有71.6%的學(xué)生認(rèn)為使用電腦手機(jī)很便捷，不會(huì)花時(shí)間專(zhuān)門(mén)練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)。

3.錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重

許多大學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)為了追求速度，不會(huì)注意漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆畫(huà)不清晰，部首結(jié)構(gòu)不合理，本次調(diào)查還抽取了部分調(diào)查對(duì)象的課堂筆記，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字較多，很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)并改正。還有部分學(xué)生表示，即使在生活中或網(wǎng)絡(luò)中看到了錯(cuò)別字也感到習(xí)以為常，并不會(huì)去糾正。

五、對(duì)策探究

（一）思想上重視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范

首先要從思想上重視當(dāng)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的危機(jī)。通過(guò)本次調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)日益發(fā)展的科技產(chǎn)品使大學(xué)生漸漸脫離手寫(xiě)時(shí)代。在日常學(xué)習(xí)和工作中，大學(xué)生更多地使用電腦打字，無(wú)論是五筆輸入還是拼音輸入，都大大減少了漢字書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，雖然調(diào)查結(jié)果顯示低年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)情況稍好于高年級(jí)，但二者書(shū)寫(xiě)能力水平已經(jīng)大不如前。長(zhǎng)期不動(dòng)筆的后果就是漢字的筆順、結(jié)構(gòu)在腦海里會(huì)越來(lái)越模糊，大學(xué)生寫(xiě)不好字已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起全社會(huì)重視。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程中和課下都注重漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范

建議任課教師鼓勵(lì)學(xué)生上交手寫(xiě)版作業(yè)，要求學(xué)生課上記筆記，并定期進(jìn)行檢查。這樣可以增加大學(xué)生手寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)，減少錯(cuò)別字和提筆忘字現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，大學(xué)生應(yīng)該提高自制力，不要過(guò)于依賴(lài)智能技術(shù)，在日常生活中注重漢字書(shū)寫(xiě)，重拾手寫(xiě)日記的習(xí)慣，作家海巖說(shuō)過(guò)，“手寫(xiě)已經(jīng)成為我最嫻熟的表達(dá)方式，最能調(diào)動(dòng)靈感、思維、激情和想象力，執(zhí)筆寫(xiě)作的過(guò)程也成為一件非常美好的事情。”可見(jiàn)漢字的美是無(wú)法被取代的。此外，大學(xué)生在課上記筆記時(shí)盡量要求自己手寫(xiě)，不要依賴(lài)手機(jī)或電腦；課余時(shí)間還可以閱讀書(shū)籍，而不是電子書(shū)，遇到不會(huì)的字時(shí)自己動(dòng)手查字典，不能忽視不認(rèn)識(shí)的漢字。

（三）將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范落實(shí)到行動(dòng)

高校適當(dāng)開(kāi)展一些漢字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽之類(lèi)活動(dòng)，有利于營(yíng)造全校師生書(shū)寫(xiě)漢字的良好氛圍。定期開(kāi)展書(shū)法講座，引起廣大學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)提高運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力；也可以將一些學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品展覽出來(lái)，營(yíng)造濃郁的漢字書(shū)寫(xiě)氛圍，有利于提高國(guó)民素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

漢字是世界上歷史最悠久的一種獨(dú)立發(fā)展的文字，從甲骨文到現(xiàn)在的楷書(shū)，漢字深深體現(xiàn)出東方文明獨(dú)有的思維方式與智慧。作為大學(xué)生，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)是我們的義務(wù)，通過(guò)本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)正確率和書(shū)寫(xiě)工整度上都有待提高。寫(xiě)好每一個(gè)字不僅僅體現(xiàn)著個(gè)人的文化素養(yǎng)，更代表著國(guó)人的文化水平，因此大學(xué)生作為受高等教育群體應(yīng)起到帶頭作用，提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟