大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)與共享

張彩云++楊維靜

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源急劇化增長(zhǎng)，信息處理越來越智能化，用戶需求越來越多樣化，圖書館的信息資源建設(shè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。該文從大數(shù)據(jù)的背景環(huán)境出發(fā)，以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)圖書館為例，分析數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化時(shí)代獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)與共享的現(xiàn)狀與發(fā)展策略，提出獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)樹立全新的信息資源建設(shè)理念，創(chuàng)新信息資源建設(shè)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 圖書館 信息資源建設(shè) 信息資源共享

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0101-04

從1999年到現(xiàn)在，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源的建設(shè)也累積了一定的成果。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院圖書館依托母體學(xué)校圖書館資源，在信息資源建設(shè)上具有針對(duì)性和專業(yè)性的特點(diǎn)。但同時(shí)獨(dú)立學(xué)院圖書館由于發(fā)展時(shí)間短，和成熟的圖書館之間還有一定的差距，受到經(jīng)費(fèi)和專業(yè)評(píng)估等因素的影響，獨(dú)立學(xué)院圖書館在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方面也不可避免地存在一些問題。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，抓住發(fā)展的機(jī)遇，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院本身的性質(zhì)與特點(diǎn)建立完善的信息資源建設(shè)體系及信息資源共享模式，不斷滿足用戶的信息資源需求。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院圖書館建于2000年，于2013年搬遷至連云港校區(qū)。圖書館現(xiàn)館舍面積約1.3萬多m2，現(xiàn)有紙質(zhì)資源近32萬冊(cè)，電子圖書36萬多冊(cè)。在新時(shí)期，康達(dá)學(xué)院圖書館的信息資源建設(shè)需要進(jìn)一步優(yōu)化，以適應(yīng)新環(huán)境下用戶多樣化的信息需求。

1 獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)的背景環(huán)境

1.1 大數(shù)據(jù)背景下的新信息環(huán)境

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)迅速膨脹、文獻(xiàn)信息資源急劇增長(zhǎng)、數(shù)字信息資源不斷發(fā)展、圖書館信息資源建設(shè)與共享面臨著全新的信息環(huán)境。高校圖書館傳統(tǒng)的信息資源服務(wù)已經(jīng)不能滿足用戶對(duì)資源的準(zhǔn)確性、高效性、專業(yè)性的需求，未來的高校圖書館信息資源必然演變成一種大數(shù)據(jù)，圖書館應(yīng)用大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮自身信息資源的優(yōu)勢(shì)，為用戶提供更廣泛的信息服務(wù)[1]。2015年12月教育部發(fā)布的最新的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出，建設(shè)文獻(xiàn)信息資源體系與服務(wù)體系是高校圖書館的主要任務(wù)，信息資源建設(shè)是高校圖書館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與使命，同時(shí)要積極參加各種資源共建共享，為社會(huì)服務(wù)[2]。因此，大數(shù)據(jù)背景下，高校圖書館信息資源的建設(shè)體系應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向，符合圖書館未來的發(fā)展方向。

1.2 用戶需求的變化

圖書館信息資源建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該以滿足用戶的需求為出發(fā)點(diǎn)，在用戶所需之時(shí)向用戶提供所需要的信息，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、用戶至上的服務(wù)理念。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，改變了人們的生活方式，同時(shí)也改變了人們的閱讀方式，數(shù)字閱讀呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2016年8月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，上半年新增網(wǎng)民2 132萬人，增長(zhǎng)率為3.1%。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)。另外，截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中。從網(wǎng)民結(jié)構(gòu)來看，我國(guó)網(wǎng)民以10～39歲群體為主，占整體的74.7%，其中20～29歲網(wǎng)民所占比例最高，達(dá)30.4%。從網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用來看，即時(shí)通信最高（90.4%）、搜索引擎（83.5%）、網(wǎng)絡(luò)新聞（81.6%）、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（43.3%）[3]。從上述數(shù)據(jù)可以看出，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境推動(dòng)了數(shù)字閱讀的發(fā)展，用戶的信息需求正在發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。高校圖書館用戶作為網(wǎng)民群體的重要組成部分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更加廣泛，因此，信息資源的建設(shè)應(yīng)考慮用戶閱讀行為與閱讀習(xí)慣的變化，真正從用戶角度出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字資源的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)資源的整合，創(chuàng)新圖書館服務(wù)。

1.3 獨(dú)立學(xué)院圖書館的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書，具有獨(dú)立法人資格。獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院圖書館的發(fā)展特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的招生規(guī)模決定著獨(dú)立學(xué)院圖書館的建設(shè)規(guī)模，學(xué)生群體的特殊性影響著圖書館服務(wù)方式的選擇。獨(dú)立學(xué)院圖書館存在起點(diǎn)高、文獻(xiàn)資源建設(shè)具有針對(duì)性、館藏資源增長(zhǎng)迅速、專業(yè)人才隊(duì)伍缺乏等特點(diǎn)。

2 獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)與共享現(xiàn)狀（以康達(dá)學(xué)院圖書館為例）

2.1 信息資源建設(shè)的結(jié)構(gòu)

康達(dá)學(xué)院圖書館從2013年搬至連云港，在信息資源建設(shè)方面迎來新的局面。圖書館面臨著新信息環(huán)境，海量的網(wǎng)絡(luò)資源使用戶對(duì)于圖書館的依賴有所下降，圖書館的到館率和借閱量都有所下降，這就需要圖書館對(duì)資源做出全新的配置與優(yōu)化。圖1是康達(dá)學(xué)院圖書館2013—2016年的館藏資源結(jié)構(gòu)變化圖。2013—2016年，紙本圖書數(shù)量增長(zhǎng)迅速，2016年下半年達(dá)到32萬，而電子圖書3年期間增加10萬多，增長(zhǎng)幅度并不是很大。紙本期刊增加5 000多本，電子數(shù)據(jù)庫從一開始的3個(gè)增加到15個(gè)。這一資源結(jié)構(gòu)受到異地辦學(xué)的影響，異地辦學(xué)后，暫時(shí)需要通過虛擬專用網(wǎng)絡(luò)訪問南京醫(yī)科大學(xué)圖書館資源，影響了資源使用的效果，無法滿足全校師生的需求，因此圖書館需要加大自身數(shù)據(jù)庫資源的建設(shè)。另外，獨(dú)立學(xué)院圖書館的評(píng)估使得近3年大量購(gòu)進(jìn)紙本圖書，由此產(chǎn)生了信息資源的比例協(xié)調(diào)問題。同時(shí)全校師生的需求與館藏資源的結(jié)構(gòu)存在著一定的矛盾，他們迫切希望利用數(shù)據(jù)庫資源查找專業(yè)文獻(xiàn)，從而完成教學(xué)與學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，圖書館在今后的信息資源建設(shè)要在已有資源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上考慮資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)不同類型的資源做合理規(guī)劃，而不是為了建設(shè)而建設(shè)，更注重文獻(xiàn)信息資源的獲取使用價(jià)值。

2.2 信息資源建設(shè)的模式

高校圖書館由于學(xué)校性質(zhì)不同，學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的需求不同，圖書館信息資源建設(shè)的模式也有所不同。康達(dá)學(xué)院圖書館的信息資源建設(shè)有以下幾種模式。

（1）基于學(xué)院發(fā)展的專業(yè)人員采購(gòu)。

根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，采購(gòu)部人員進(jìn)行資源采購(gòu)，按照每年的圖書館經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、資源采購(gòu)量計(jì)劃，由采編部門負(fù)責(zé)完成紙質(zhì)圖書的訂購(gòu)，這也是傳統(tǒng)的資源采購(gòu)方式。這一資源建設(shè)模式對(duì)采購(gòu)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，要考慮圖書館資源建設(shè)的系統(tǒng)性、館藏資源結(jié)構(gòu)的合理性、學(xué)院發(fā)展的專業(yè)性等方面。

（2）基于資源共享的資源建設(shè)。

這一資源建設(shè)模式在共享資源的基礎(chǔ)上，購(gòu)買不重復(fù)的資源，避免資源的重購(gòu)，能夠?qū)⒔?jīng)費(fèi)用到合理的地方。康達(dá)圖書館在數(shù)據(jù)庫資源的購(gòu)買上，如電子書、考試系統(tǒng)、學(xué)術(shù)視頻等，購(gòu)買的是母體學(xué)校未購(gòu)買的資源，這樣既豐富了館藏電子資源，也讓用戶有更優(yōu)的選擇，滿足多樣化的資源需求。

（3）基于用戶薦購(gòu)的資源建設(shè)。

教師和科研人員為滿足教學(xué)需求和研究需求向圖書館推薦資源，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要向圖書館推薦購(gòu)買資源，圖書館根據(jù)用戶的推薦，購(gòu)買文獻(xiàn)資源。康達(dá)圖書館向?qū)W院不同系部和學(xué)生讀者提供了資源薦購(gòu)的服務(wù)，每年根據(jù)他們的推薦購(gòu)買一定的資源，從一定程度上滿足了他們的信息需求。

2.3 信息資源建設(shè)與共享存在的問題

2.3.1 信息資源建設(shè)發(fā)展體系不完善

獨(dú)立學(xué)院圖書館由于發(fā)展時(shí)間較短，還未形成館藏資源建設(shè)的完善體系。第一，信息資源建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)不完善，缺乏專業(yè)的人才隊(duì)伍；第二，館藏資源的發(fā)展政策不完善，沒有明確的資源發(fā)展政策，制定館藏發(fā)展政策，可以讓讀者和館員清楚地了解圖書館設(shè)立的目的、館藏的范圍與館藏的深度、數(shù)據(jù)的選擇或淘汰的標(biāo)準(zhǔn)與母體館藏資源的共建共享等，也是做好資源建設(shè)工作的基礎(chǔ)[4]。

2.3.2 館藏資源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量問題

上面分析了康達(dá)圖書館的館藏資源結(jié)構(gòu)，紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的采購(gòu)比例紙質(zhì)資源所占較大，而每年大量的采購(gòu)紙質(zhì)資源，在資源的質(zhì)量問題上難以得到很好地控制，往往會(huì)有質(zhì)量低下的資源存在，加上傳統(tǒng)的采購(gòu)模式，資源的重購(gòu)問題難以避免，在資源的選擇上也會(huì)有盲目性和隨意性。

2.3.3 缺乏專業(yè)的人才隊(duì)伍

圖2是康達(dá)學(xué)院圖書館組織人員結(jié)構(gòu)，我們可以看出，圖書情報(bào)專業(yè)人才所占總?cè)藬?shù)的比例只有16.7%，碩士學(xué)歷同樣只占16.7%。而圖書館資源的建設(shè)與共享需要一支專業(yè)的人才隊(duì)伍，應(yīng)該注重引進(jìn)學(xué)歷層次高的專業(yè)人才，對(duì)非專業(yè)人才加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，定期學(xué)習(xí)，從而完善組織結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。

2.3.4 資源共享的意識(shí)與程度不高

康達(dá)學(xué)院圖書館由于異地辦學(xué)不久，集中于館藏資源的豐富，對(duì)于與地方高校進(jìn)行信息資源共享的意識(shí)還不高，與其他獨(dú)立學(xué)院還沒有形成共享資源的共識(shí)，因此，除了依托母體學(xué)校的資源，與其他高校或聯(lián)盟的資源共享有待提高。

3 獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)與共享策略

3.1 信息資源建設(shè)理念與思路與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新信息資源建設(shè)的理念，明確資源采購(gòu)原則，突出獨(dú)立學(xué)院圖書館的特色，除了傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的建設(shè)，更要加強(qiáng)電子資源的建設(shè)與共享，處理好數(shù)字資源與紙質(zhì)資源的平衡問題。在資源類型上，除了文本資源，還應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)的背景環(huán)境，注重非文本資源的建設(shè)，如各種多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。

3.2 培養(yǎng)人才隊(duì)伍，提升資源建設(shè)質(zhì)量

在信息資源質(zhì)量的控制上，需要專業(yè)人才隊(duì)伍發(fā)揮專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，提升紙質(zhì)資源的質(zhì)量，優(yōu)化圖書館的資源結(jié)構(gòu)。因此，圖書館要培養(yǎng)專業(yè)人才和引進(jìn)專業(yè)人才，形成成熟的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作隊(duì)伍，明確資源建設(shè)目標(biāo)與原則，制定個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的職責(zé)，在教師所需資源、學(xué)生所需資源上合理分配，最終提升館藏信息資源的層次。

3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的整合與服務(wù)，建立一站式資源服務(wù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源具有很大的應(yīng)用價(jià)值，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是信息資源建設(shè)的重要途徑之一。據(jù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需要，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)信息，重視相關(guān)學(xué)科資源的開發(fā)。可以建立圖書館自己的網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源整合數(shù)據(jù)庫，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息收集軟件加快信息收集的速度，再結(jié)合專業(yè)館員篩選、監(jiān)督，提高收集信息的質(zhì)量[5]。

3.4 加強(qiáng)與附屬醫(yī)院的資源共建共享

醫(yī)學(xué)圖書館除了服務(wù)于本校的學(xué)生，還需要為附屬醫(yī)院等附屬單位提供資源的共享與服務(wù)。如果能夠?qū)⒏鱾€(gè)醫(yī)院已有的資源整合到一起，搭建共享平臺(tái)，建立資源導(dǎo)航系統(tǒng)，有利于獨(dú)立學(xué)院圖書館發(fā)揮教學(xué)與科研的服務(wù)功能。

3.5 積極參加相關(guān)圖書館聯(lián)盟，共享文獻(xiàn)信息資源

圖書館聯(lián)盟是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的重要途徑之一，單一圖書館的力量是有限的，如果能加入圖書館聯(lián)盟，將不同的資源優(yōu)勢(shì)整合到共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作共享，不僅擴(kuò)大了資源的使用率，也有利于實(shí)現(xiàn)更深層次的信息服務(wù)。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院圖書館的信息資源建設(shè)面對(duì)著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)該從讀者需求出發(fā)，根據(jù)自身的性質(zhì)與發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新信息資源建設(shè)與共享的思路與方法，豐富資源的數(shù)量與品種，提升信息資源的質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)人員，提升專業(yè)人員的素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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