試論高校校園文化傳播問題

劉冠群

（410205 湖南涉外經濟學院 湖南 長沙）

摘 要：校園是大學校園文化的載體，是校園文化傳播的空間。本文筆者就如何加強高校校園文化傳播建設問題進行了探討。

關鍵詞：高校校園；文化傳播建設

高校校園文化傳播，是高校校園文化與傳播的相互結合。一所優秀的大學，一定有一種優秀的校園文化。優秀的校園文化就是一所大學的品牌，是一所大學的實力，是吸引未來學子的最好招牌。

一、高校校園文化傳播內涵

（1）高校校園文化。校園文化是以社會主流文化為主導，以本校的價值觀為核心，滲透著師生在教育教學管理及各種事件中所積累的傳統、作風、教風、學風等一切物質成果、精神財富及其規章制度的總和，既展現出學校自身的文化發展程度和現代化管理水平，也體現出校園文化孕育、引領社會文化的作用。

（2）傳播的內涵。傳播是指人類交換和共享信息的過程，是人與人之間、人與社會之間，通過有意義的符號進行信息傳遞、信息接受或信息反饋的實踐活動。傳播定義為信息的傳遞、交流和共享過程，以及通過信息流動所達成的社會文化互動。

（3）高校校園文化傳播，就是指高校校園文化信息通過一定的校園媒介在校園內外進行傳遞，被人接受、交流與分享和溝通的過程。

二、當前高校加強校園文化傳播的途徑

1.要加強高校校園文化傳播內容建設

一是加強精神文化內容建設。校園精神文化是高校校園文化的核心，它通常是在健康優美的物質環境基礎上，通過營造一種積極向上的氛圍，使生活中的每一個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值趨向等方面與校園現實文化產生認同感，從而實現對校園人的精神、心靈、性格的塑造。建設校園精神文化，要從三方面入手：首先發揚學校的優良傳統；其次加強依據學校自身的傳統、特點、優勢以及特有人才的類型和結構，確定校園文化建設方向；再次挖掘學校特色，提煉和弘揚具有時代特性和學校個性的校訓，體現并發揮優良校風、教風、學風在政治思想上有教育作用和在道德規范上有激勵作用。

二是加強物質文化內容建設。在挖掘和提煉學校文化內涵的基礎上，對內為基本滿足了學校教學的需要，進行教學樓的新建和調整改造，提高學校整體風貌。綠化園林、規劃道路、建設名人雕像等標志性設施，為建設綠色校園、生態校園、文化校園奠定了基礎；對外以樹立形象為重點，有的放矢地策劃新聞由頭，全方位、多視角地宣傳報道學校改革發展的亮點、教學科研成果和先進人物事跡，努力提升學校的美譽度和影響力。

三是加強制度文化內容建設。高校要樹立依法治校的辦學理念，全面推進依法治校工作進程。要根據學校發展的需要，及時完善學校的管理體制，調整設立、健全學校組織機構，明確各自職責權限。對學校的辦學指導思想、學校定位、辦學特色、教育理念、發展目標、發展戰略等做出準確的表述，為依法治校提供綱領性文獻。

2.加強高校校園文化傳播形式創新

一是文化表現形式的創新。即通過膾炙人口的方式代替傳統的單純的“說明文式”的傳播方式，達到嚴肅與活潑相結合，傳統與現代并舉，從而改進高校校園文化的傳播，不僅讓大學生易于接受，更讓校園文化能夠深入到大學生受傳者生活和學習中去。校園文化可以借助短信、微博以及歌曲形式進行嘗試，同樣也可以通過給學校的建筑、道路命名來進行創新，更甚者通過飲食、服飾等各個方面來進行創新，例如以道路的名字體現學校的治學理念，將服裝的設計與各種校園文化傳播思想緊密結合，賦予其一定的寓意，將抽象的校訓、模糊的辦學歷史生動的呈現在大學生面前，可以使校園文化傳播收到意想不到的效果。

二是傳播符號形式創新。即運用一些簡單易懂的非語言符號來傳播校園文化信息。傳統的校園文化傳播大多是通過語言符號進行傳播，對非語言符號的運用較少，大學生對校園文化的理解和消化基本上是通過生硬的方法，這樣大大降低了校園文化傳播的速度和深度。當前，通過非語言符號的補充、調節、替代等作用，能夠積極調動大學生接受校園文化的主動性，使校園文化的傳播效果得到顯著地提高。例如，當代青少年對漫畫都情有獨鐘，通過漫畫這種非語言符號的形式，使得校園文化的傳播不再枯燥無味，大大提高了傳播的質量。

3.加強樹立教師正確的傳播觀

教師作為與大學生接觸最密切的校園文化直接傳播者，必須要樹立正確的傳播觀，只有如此，才能把握正確的輿論導向，進行合理的議程設置，更好地倡導正確的價值觀念。從而幫助大學生自覺抵制帶有不良傾向的文化信息的傳播，營造有利于大學生成長的輿論環境從而塑造大學生正確思想和行動。要樹立教師正確的傳播觀，首先，教師應加強學習，了解高校校園文化傳播觀的深層內涵。“所謂傳播觀是指傳播主體在特定的政治經濟文化背景下，基于一定的傳播目的，在進行傳播內容的選擇以及傳播媒介運用上所持有的一種態度和傾向。”高校校園文化的傳播觀是在中國特色社會主義大背景大，堅持馬克思主義，堅持科學發展觀，培養新時期合格人才。教師只有把握其中的深層內涵，才能在傳播的過程中以正確的校園文化信息和合理的傳播途徑達到良好的傳播效果；其次，教師應明確自身在傳播過程中的地位和作用。教師在校園文化傳播過程中起到了不可替代的重要地位和作用，他是傳播活動的中轉站，是不可或缺的一個必要環節；第三，教師應以身作則，踐行傳播觀。了解傳播觀只是一個開始，教師應成為踐行傳播觀的楷模，要以身作則，為人師表。利用一切可利用的機會，不遺余力地對高校校園文化進行傳播。帶領學生認真領會校園文化的深刻內容，使校園文化被廣大學生所接受。

4.增強網絡媒介的控制力

網絡媒介問題在傳媒越來越發達的今天，其影響范圍之廣、程度之深不容小視，因此對其進行行之有效的、恰當的控制也就成為了一個亟待解決的問題。首先要進行網絡的管理。大眾傳媒的飛速發展帶來了媒介的多種形態，面對這一現象，學校不能夠墨守成規，動輒隨意關閉網站、刪除討論帖子，而應該通過提高透明度、倡導理性聲音的方式進行疏導。

其次要變“堵”為“疏”。要重視對大學生話語權的尊重，拓寬大學生從正當的途徑進行言論的發表的自由度，不要使其只有在網絡上發言的權利。高校校園文化傳播應呈雙向性，即傳播的目的是為了促進和加深傳播者與大學生受傳者之間的相互理解。大學生可用態度或反應把信息回傳給傳播者，傳播者根據大學生的反饋改變自己的態度和行為，以此實現雙方平等的溝通和相互的理解。建立信息反饋制度，根據反饋情況對校園文化信息傳播進行有效引導。

參考文獻：

[1]陳晴.對高校校園文化傳播的認識和思考[J].南昌教育學院學報，2010.

[2]張寧.高校校園文化傳播中的新媒體運用[J].新聞傳播，2015.