小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的方法的實驗與研究

黃超群

【摘要】語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育課程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個重要組成部分。語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)外閱讀 有效銜接 主要原則 方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0103-02

一、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀分析

通過實際調(diào)查和資料分析，目前小學(xué)生課內(nèi)外閱讀存在著不容忽視的問題。一是課外閱讀數(shù)量較少。學(xué)生家里大部分都有電腦，很多學(xué)生沉迷于玩手機游戲、上網(wǎng)，做“低頭族”、“游戲族”，對閱讀課外書籍興趣毫無興趣，學(xué)生閱讀時間所剩無幾。二是課外閱讀質(zhì)量難以保證。現(xiàn)在父母親大部分都是上班族，無暇引導(dǎo)孩子自行進行課外閱讀，對孩子缺乏真正的監(jiān)管，常看一些言情、漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說等，閱讀質(zhì)量低下。

二、引導(dǎo)小學(xué)生群體開展課內(nèi)外閱讀應(yīng)遵循的主要原則

（一）理論與實踐相結(jié)合的原則。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，理論裝在頭腦中不付諸于實踐，不把它轉(zhuǎn)化為有用的東西都是無用的。學(xué)生看了很多課外書，就是課文的拓展與延伸讀本，一定要讓他學(xué)會用筆說話，用筆記錄自己的心路歷程和點滴體會，只有理論和實踐相結(jié)合了，才會有相應(yīng)的成就。

（二）方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。小學(xué)語文教師教學(xué)的方向就是要讓學(xué)生學(xué)會語言表達，并能形成優(yōu)美的文字表達，簡單的說就是學(xué)會寫作。那么，如何把課內(nèi)課外的閱讀進行整合，形成良好的供給體系、形成作文呢？還需要科學(xué)的方法。著力于培養(yǎng)學(xué)生正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不是抄襲課外閱讀的材料，也不是只注重華麗的詞藻，而是將所看到的、所學(xué)到的轉(zhuǎn)化為自己的語言，著重自己內(nèi)心的感受，珍視自己獨特的感悟體驗。

（三）愉悅性與知識性相一致的原則。小學(xué)生的閱讀與成年人的閱讀有所不同：成年人的閱讀一般是以獲取知識為出發(fā)點，通過增加知識來達到愉悅的效果。小學(xué)生因他們自身的心理年齡的原因，不感興趣的書是不會讀的，讀書過程不能帶來愉悅的也不會讀。因此，他們的讀書更多傾向參加讀書故事會、讀書知識賽等，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。

三、做好小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的路徑和策略選擇

小學(xué)語文課堂教學(xué)中課內(nèi)外結(jié)合是根本，是語文教學(xué)必須遵循的規(guī)律之一。只有給學(xué)生推薦與課本相關(guān)的課外讀物，堅持課內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、課外閱讀“兩個輪子”同時轉(zhuǎn)，這樣的語文學(xué)習(xí)才能事半功倍。在向?qū)W生推薦課外讀物時，應(yīng)注重教給學(xué)生閱讀的方法。具體分為個體方法和集體方法兩種：

一種是引導(dǎo)學(xué)生個體自行學(xué)會選擇閱讀方法。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相通的，都要從探求閱讀方法入手，教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中學(xué)會讀書方法，在課外閱讀中運用讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

另一種是積極組織學(xué)生進行集體性閱讀。有一個共同的認(rèn)識，如果讀書能跟平時游戲一樣，讓學(xué)生直接感受身心愉悅，使整個讀書過程洋溢著愉快的氛圍，那讀書就是一件美妙的事情。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺，就是一個不錯的選擇。這樣組織學(xué)生從讀書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀的興趣。具體措施就是：

（一）充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)校藏書情況，為學(xué)生及時提供閱讀信息，實現(xiàn)人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。

（二）設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。

（三）開展讀書讀報交流會。定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交流近期所看的書和說說自己的閱讀收獲。

（四）開展親子閱讀活動。及時與家長溝通，闡述了閱讀成長的重要性，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性地讀書。

總之，小學(xué)語文課內(nèi)課外閱讀的有效銜接，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課內(nèi)外結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的求知欲，鞏固課堂效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動。我們必須加強課外閱讀，增強語文教學(xué)課內(nèi)與課外的聯(lián)系。因此，要想提高語文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語文水平，就不能拘泥于課本，拘泥于課堂，只有立足于課堂教學(xué)，又關(guān)注課外閱讀，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。endprint