“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等職業(yè)教育的信息化研究

【摘要】可以說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，給各行各業(yè)都帶了新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的理念和方式，適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新改變，做到抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是所有行業(yè)工作人員必須努力的方向和目標，對于高等職業(yè)教育工作亦是如此。而如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代實現(xiàn)高等職業(yè)教育的信息化，本人在研究了相關學者、專家既有研究成果的基礎上，結合自身的理解和見解對此問題又做了進一步的分析，主要包括“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高等職業(yè)院校教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實現(xiàn)高等職業(yè)教育信息化的建設兩個方面的內(nèi)容。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高等職業(yè)院校 教育信息化 機遇挑戰(zhàn) 建議

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0026-02

在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，對于高等職業(yè)教育提出了新的要求，高等職業(yè)教育必須要順應國家經(jīng)濟結構轉型升級的態(tài)勢，盡快在教育觀念，服務面向方面及時更新觀念，在教學方式、教學手段、人才培養(yǎng)結構等方面要及時做出調(diào)整。將創(chuàng)新理念、信息化技術、技術技能型人才培養(yǎng)目標貫穿到教育全過程。而對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，如何實現(xiàn)高等職業(yè)教育信息化相關專家和學者也對此進行了系列的分析和研究。本文的研究僅是本人探索性分析的結果，愿意拋磚引玉，也希望能夠對高等職業(yè)院校信息化教學工作的開展提供一定的參考和幫助的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高等職業(yè)教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高等職業(yè)教育帶來的機遇

相比傳統(tǒng)的教育時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，給教師帶來了各種新型的教學方法和模式，不僅能夠有效的活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情和積極性，同時，也能夠拓寬學生的視野，促進學生所學知識橫向和縱向的延伸，可以說，對于整個教學效率和效果的提高都有著一定的促進作用。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，也使得教師能夠充分的利用音視頻、網(wǎng)絡資源有效的刺激學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺，有助于學生學習熱情和積極性的提高。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高等職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)

但“互聯(lián)網(wǎng)+”時代同樣給高等職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，需要教師不斷的提高自己的專業(yè)知識和計算機操作能力，需要教師學習更多新的知識和技能，這對于各科教師來說都是新的挑戰(zhàn)，尤其是年紀比較大的教師來說更是如此；另一方面，教師如果不能理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，應用不好信息技術設備，就容易將一堂課上成多媒體展示課，容易起到適得其反的教學效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等職業(yè)教育實現(xiàn)信息化的建議

1.改變思想，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維

也就是說，在實際教學的過程中，要借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的思想，在高等職業(yè)教育中實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，將課程體系的建設以及實際教育教學工作與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效的連接，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)這一全新的工具來提高教學的效率和效果，實現(xiàn)信息化。

2.改變理想，更新既有的教學方式

也就是說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，要改變之前教師講，學生聽的教學模式，而是實現(xiàn)翻轉課堂，即讓學生真正的成為課堂的主體，教師則成為課堂教學的引導者和輔助者，讓學生通過發(fā)揮主觀能動性，通過與教師一起設計、制作、應用微課來感受信息化時代給我們學習工作帶來的便利，從中獲利，提高學習效果，并通過與教師借助QQ、微信等網(wǎng)絡載體實時時的交流和溝通，實現(xiàn)共同進步。

3.提高教師的專業(yè)知識和技能

教師專業(yè)知識和技能的提高，一方面，需要教師能夠明確“互聯(lián)網(wǎng)+”的新內(nèi)容，加強對互聯(lián)網(wǎng)只是和計算機操作技能的學習程度，提高自己；另一方面，需要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)，真正的做到言傳身教。

三、結束語

總的來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，改變既有的教學方法和理念，真正的做到抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)是時代賦予我們一線教師的神圣使命，同樣，也是需要我們一線教師和相關專家和學者不斷努力的方向，而這是一項長期的工作，任重而道遠，切不可急于求成。所以，我們在實踐教學的過程中，一定要在明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)的同時，做到將高等職業(yè)教育實現(xiàn)信息化作為一直努力的方向和目標。并做到不斷提高自己的同時，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)和總結問題，提出建設性的意見，在高等職業(yè)教育實現(xiàn)信息化的道路上貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]張新成，陳麗.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)教育的改革[J].開封大學學報，2016，03：69-71.

[2]呂曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等林業(yè)院校網(wǎng)絡教學調(diào)查研究[D].北京林業(yè)大學，2016.

作者簡介：

朱金波（1979年6月-），男，湖北安陸人，學士學位，講師，研究方向：計算機軟件及應用。endprint