基于文獻分析的閱讀推廣組織研究

阮莉萍+張焱+吳小玉

摘 要：文章通過對現有閱讀推廣組織文獻的分析研究，指出閱讀推廣組織的研究主題和存在問題，并提出在全媒體時代背景下，構建便于組織合作的閱讀推廣體系是未來圖書館閱讀推廣組織發展的必然趨勢。

中圖分類號：G252.1文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）05-0002-03

關鍵詞：文獻分析；閱讀推廣組織；組織系統

閱讀推廣組織是“全民閱讀”活動策劃與實施的主體，目前國內外閱讀推廣組織形式眾多，但由于其地位與使命不同，管理模式和組織結構呈現較大差別。

1 文獻分析

1.1 數據來源與研究方法

筆者通過檢索式“主題詞=‘閱讀推廣or全民閱讀and主題詞=‘組織or機構”在CNKI期刊全文數據庫中進行精確檢索，截至2016年6月，共檢索出相關文獻721篇，除去各類征文通知、評獎結果、活動與會議通知等，最終得到有效文獻618篇，導出關鍵詞1，734個。同時，筆者還利用詞頻分析方法，以導出的關鍵詞為分析樣本，揭示研究主題，從而明晰目前閱讀推廣組織相關研究的熱點與存在問題。

1.2 分析過程與結果

1.2.1 關鍵詞詞頻分析。儲節旺、郭春俠在《共詞分析法的基本原理及EXCEL實現》一文中根據Donohue提出了高頻詞低頻詞界分公式：T=（-1+1+8*I1）/2[1]，其中I1是詞頻為1的關鍵詞個數。根據統計I1=1，376，因此，T=51.9，由表1可以看出，屬于高頻關鍵詞的只有全民閱讀、閱讀推廣、圖書館、公共圖書館、高校圖書館、世界讀書日6個主題詞，由此可知，圖書館是閱讀推廣的核心組織與實施主體。秦鴻在《英國的閱讀推廣活動考察》一文中指出：“圖書館因具備四大優勢而在閱讀推廣中居于核心地位”[2]。事實上，公共圖書館自誕生之日起，就肩負著普及閱讀的重任。1949年，聯合國教科文組織通過的《公共圖書館宣言》就表明了國際圖書館界對于閱讀推廣的關注：“公共圖書館不告訴人們應該思考什么，而是幫助人們決定自己思考什么。因此，圖書館必須將注意力置于展覽、書目、討論會、講演、課程、電影和個人閱讀指導等重要活動中。”“必須激勵閱讀興趣，不斷通過精心策劃的公共關系項目宣傳推廣圖書館服務。”[3]我國自1997年由中宣部、文化部等九個部門啟動全國性的“全民閱讀”活動以來，全國各級圖書館開始圍繞讀書月、讀書節、世界讀書日等主題打造全民閱讀氛圍。“閱讀推廣”也逐步成為圖書館的重要服務項目，越來越多的受到讀者的青睞與支持。國際圖聯更是把閱讀活動作為現代圖書館中與借閱流通、參考咨詢并列的三大基本服務之一[4]。為進一步擴展分析，筆者將詞頻超過10的關鍵詞共23個（見表1）

全部計入高頻詞統計，統計發現除各類型圖書館外，農家書屋、中國圖書館學會、讀書會等組織機構均在其中，但頻次明顯低于圖書館類的組織機構。而像出版機構、基金會這類組織均未列入高頻詞之中，可見學界關于這類組織的研究很少。

1.2.2 高發文機構與核心作者分析。筆者檢索出的有效文獻共涉及作者單位157家，其中南京大學信息管理學院的發文量多達13篇，約占全部有效發文量的2%，以下依次是深圳圖書館7篇、燕山大學圖書館6篇、貴州省圖書館5篇。從發文作者來看，根據普賴斯定律，核心作者的最低發文為N≌0.749μmax（其中μ為最高產作者的論文數）。由表2可知，μ為6，因此，N≌0.749*6≌1.84，經四舍五入，取最大整數為2。從表2可以看出，在全部核心作者中，南京大學信息管理學院徐雁發文量排名第一，共發文6篇，燕山大學的鄂麗君發文量排名第二，其后為深圳圖書館的吳晞及盧容等4位作者，他們在這方面的發文量相同。從核心作者與發文機構的統計數據來看，兩方面的分析結果基本一致。

1.2.3 研究主題分析。為進一步分析閱讀推廣組織的研究現狀，筆者對所檢索出的關鍵詞進行共詞分析，發現我國關于閱讀推廣組織的研究主要集中在各類型圖書館的閱讀推廣活動及實踐經驗的分析總結方面，其次是各類型圖書館閱讀推廣現狀與對策方面的內容。事實上，從檢索到的閱讀推廣相關文獻的總體情況來看，我國閱讀推廣的研究還涉及閱讀推廣現狀研究、數字時代的閱讀推廣，以及除兒童之外的其他不同受眾群體的閱讀推廣研究及除圖書館之外的其他主體的閱讀推廣研究方面。有關閱讀推廣機構的合作發展雖有所涉及[5]，但主要結合讀書節、世界讀書日、讀書活動等主題進行研究，鮮有專門論述。

2 存在問題

筆者通過對檢索出的有效文獻進行分析，發現其存在以下兩個問題：①目前國內對閱讀推廣的組織研究存在著系統論證不足、研究主題分散等問題。在筆者檢索出的有效文獻中鮮有對閱讀推廣組織與環境、各組織之間關系的論述，同時還缺乏對閱讀推廣組織理念、類型、結構、運行、績效的系統論證。②筆者通過對關鍵詞的詞頻統計，發現還有大量詞頻為1的關鍵詞，這說明目前我國關于閱讀組織方面的研究還處于分散狀態，關注度不夠，且研究缺乏方向性。

3 閱讀推廣組織的未來發展與創新思考

閱讀推廣不是枯燥的讀書或寫作，而是從國家領導人到作家，從出版社到書店，從專業機構到民間組織的一場全民總動員。綜觀西方發達國家在閱讀推廣方面，無論是政府機構，還是社會各方資源都以開放的態度與其他機構合作，共同制定并執行閱讀推廣策略，共同開展多元化的全民閱讀活動[6]。筆者認為，我國各級各類圖書館應針對現有閱讀推廣組織存在的問題，圍繞現代組織理念，從宏觀層面促進符合現代閱讀需求與環境的全國閱讀推廣組織合作體系的構建。

3.1 加強閱讀推廣組織理念的思考

3.1.1 組織理念。組織理念是組織機構發展的靈魂，主要解決用什么樣的思想去指導組織實踐的問題。組織理念應當符合管理的基本原理、植根組織文化、體現組織核心價值，同時展現組織個性。閱讀推廣組織理念的研究，應主要思考閱讀推廣組織究竟要做什么，有什么價值，組織的核心能力與競爭優勢在哪里。組織理念的研究是解決目前閱讀推廣活動形式單一、重復的根本途徑。

3.1.2 思考。從目前對閱讀推廣的研究來看，閱讀推廣組織的總體目標是以研究閱讀、交流和傳播閱讀研究成果為基礎，以閱讀推廣活動為途徑，幫助各類型人群對閱讀達成共識，促進閱讀意愿，提高閱讀水平。由于各類型閱讀推廣組織的受眾不同，具體目標也有所不同。因此，閱讀推廣研究要做好組織理念研究，一方面要加強對組織受眾的閱讀興趣、閱讀心理、閱讀能力的調研分析；另一方面要利用前者的分析結果，指導組織戰略目標的細化，從中總結出組織理念，通過宣傳滲透，明確組織中各級人員的責任、權利與義務。

3.2 創新閱讀推廣組織合作體系

在國外，各級組織合作的閱讀推廣項目很多，如：英國前首相布萊爾于2006年發起“快速閱讀”活動，吸引了包括圖書館、出版商、書店、政府部門、商鋪、超市、BBC公司等在內的多個機構的積極參與，大學、圖書館、康復中心、醫院、誦讀中心、學前機構、看護家庭、軍隊、監獄等都是該活動的舉辦場所。近年來，我國也逐漸出現了出版商與圖書館之間的合作。如：始于2012年的出版界、圖書館界全民閱讀年會，是由韜奮基金、中國新華書店協會、中國圖書館學會閱讀推廣委員會、圖書館報等主辦，并受到全國各級各類圖書館、出版發行機構的支持與協助。從總體上看，會議類、展覽類、節慶類是我國閱讀推廣合作常有的模式，但由于缺乏系統規劃，目前這些合作還存在閱讀對象不固定，且多為階段性短效活動等問題。

為方便閱讀推廣各類機構的協同合作，形成有效文化合力，我國應建立由組織中心、服務中心、基層組織組成的復合閱讀推廣合作組織系統（見圖1）。

3.2.1 閱讀推廣組織中心層。組織中心層一方面要在不同對象的閱讀形為、閱讀能力進行研究的基礎上，提供閱讀計劃與全民閱讀指南；另一方面要搜集來自各組織及讀者群的相關數據與信息，統籌政府、圖書館、媒體、出版、教育、民間組織及社會力量等在閱讀推廣中的資源，并以此為基礎對各類數據進行整合與分析，實現行業間的資源共享與互惠互利，最大限度體現各類型基層機構在閱讀推廣中的社會職能，促進各組織機構在人力、物力、空間、資源等方面的優勢整合，全面實現以組織機構為主體，社會力量深入融合的合作推廣體系。同時，組織中心也為各基層組織之間、讀者群之間，基層組織與讀者群之間提供相互交流與溝通的平臺。

3.2.2 系統層。系統層是連接組織中心與基層組織的服務平臺。充分利用“互聯網+”等新技術、新模式構建既面向基層組織，又面向中心組織的最廣泛服務平臺，是多元閱讀推廣機構合作發展的重要支撐。系統層一方面為公眾或讀者、各級各類閱讀推廣組織提供交流分享空間，擴展閱讀推廣服務渠道；另一方面通過對大數據、移動互聯網、智能化等高新技術的應用，整合閱讀推廣各項活動與服務系統，為閱讀推廣中心組織提供數據搜集平臺，以便于中心組織對信息資源、書目數據、讀者信息數據、服務數據進行整合、理解、分析推理，對閱讀推廣效果提供評估基礎，推動閱讀推廣服務朝著精準化實施、智慧化建設和高效便捷化服務的方向發展。

3.2.3 基層組織與用戶層。讀者是閱讀推廣服務的對象與重要參與者，理應成為閱讀推廣系統的重要組成部分。筆者在閱讀推廣組織層專門設計了讀者群層，該層與基層組織處于同等層次，不僅是基層閱讀推廣組織的協作者與支持者，也是各類組織中心及各級基層組織信息獲取的重要補充和信息傳播的主要渠道。該層充分發揮讀者群在線上推廣中的作用，提供最大范圍的群體覆蓋和內容供給。圖書館、傳播媒體、出版機構、教育機構等是閱讀推廣的基層組織，它們不僅要在中心指導下策劃、組織吸引力強、可持續進行的閱讀推廣活動，也是各類組織中心安全可靠的主要信息源。由于信息渠道暢通，交流方便，各組織機構在新的閱讀推廣組織體系中，不僅可以以聯盟模式開展閱讀推廣活動，也可通過普通合作方式開展閱讀推廣活動。

4 結語

閱讀推廣工作是一項全民參與的系統工程，構建并發展閱讀推廣合作組織，有利于形成成熟的閱讀推廣工作機制，并在全國范圍內進行普及和推廣，促進閱讀推廣活動有據可依，不斷創新。

參考文獻：

[1]儲節旺，郭春俠.共詞分析法的基本原理及EXCEL實現[J].情報科學，2011（6）：931-934.

[2]秦鴻.英國的閱讀推廣活動考察[J].圖書與情報，2011（5）：46-50.

[3]范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務“新常態”[J].上海高校圖書情報工作研究，2013（2）：1-3.

[4]謝蓉，劉煒，趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報，2015（9）：87-98.

[5]葉翠.出版界與圖書館界閱讀推廣合作研究[D].湘潭：湘潭大學，2014.

[6]閆偉東.國外政府及圖書館的多元化推動閱讀策略及模式[J].圖書與情報，2013（10）：58-63.

（編校：馬懷云）