“三全”管理，走進(jìn)德育教育陽光地帶

周劍

【摘要】當(dāng)代教育環(huán)境，德育教育開始逐漸凸顯出其重要性。人員配置優(yōu)化，從而實現(xiàn)各司其職，職責(zé)分明。對于學(xué)生在校的各個時間段，都應(yīng)該進(jìn)行明確的責(zé)任劃分，完成實現(xiàn)管理不斷檔。管理應(yīng)實現(xiàn)萬事無紕漏，全方位覆蓋，從而使管理工作達(dá)到規(guī)范。本文將圍繞如何從“三全”方面來抓管理，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校管理工作細(xì)化完整。

【關(guān)鍵詞】三全 德育 管理

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0078-02

學(xué)生的德育教育工作，在實行起來必須要達(dá)到“事事有人，時時有人”，也就是每件事都能落實到相應(yīng)責(zé)任人，每個時段都有人管理。在制定規(guī)范時，“三全管理”是完全符合現(xiàn)代教育環(huán)境的需求。全員育人、全程育人和全方位育人的實行，領(lǐng)導(dǎo)必須要與教師、職工進(jìn)行詳細(xì)的溝通，“三全體系”的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，如果在推行時沒能引起重視，那么就不能實現(xiàn)其本來意義。管理工作的不斷細(xì)化，才能讓學(xué)校的工作更加的符合規(guī)范，才能達(dá)到家長對學(xué)校管理工作的預(yù)期，家長才能將孩子放心的托付給學(xué)校。所以學(xué)校只有不斷的對管理工作提出更高階段的要求，才能擁有一個美好的未來。

一、扶優(yōu)輔差，全員育人

學(xué)校應(yīng)該對每位同學(xué)的成績負(fù)責(zé)，不能只關(guān)心成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我們必須要做到“提升優(yōu)秀，輔導(dǎo)偏差”才能讓家長對學(xué)校的管理工作滿意。為了避免出現(xiàn)教師對差生關(guān)心不夠的現(xiàn)象，學(xué)校的管理工作應(yīng)該做出調(diào)整，在原先的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心每位學(xué)生的進(jìn)步情況，只有人人進(jìn)步，才能實現(xiàn)整體提升。

小學(xué)的學(xué)科知識，一般不存在聽不懂的情況，如果學(xué)生的智力水平正常，但是成績卻特別差，這里面有很大一部分原因來自于教師的疏忽。比如學(xué)校四年級有一個班，這個班上有很多尖子生，但是整體成績卻不領(lǐng)先，這很容易得知，這個班跑得快的多，落下的也多。學(xué)校應(yīng)該降低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，這個班的老師可能更會關(guān)注優(yōu)秀生的培養(yǎng)，但是可能這些學(xué)生已經(jīng)不太需要老師的輔導(dǎo)，所以我們必須要讓這些老師去把后面的學(xué)生拉起來。

學(xué)校管理工作不斷細(xì)化，才能凸顯出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工作的認(rèn)真，如果領(lǐng)導(dǎo)都不上心，每天按部就班毫不改變現(xiàn)狀的想法，那還何談全體工作人員對工作崗位有足夠的責(zé)任心。領(lǐng)導(dǎo)在各項工作中必須要起到帶頭的作用，在日常的管理中，應(yīng)充分去調(diào)動各崗位職工的責(zé)任心和積極性。工作人員服從領(lǐng)導(dǎo)的指揮的前提，全心全意的在工作中投入是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)的身體力行時刻的影響職工，所以領(lǐng)導(dǎo)必須要以身作則，主動作為。

二、家校結(jié)合，全程育人

學(xué)生是家庭和學(xué)校聯(lián)系的唯一紐帶，因此要想實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全程的德育教育，學(xué)校和家庭都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育工作，只有這樣才能培育出真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)校和家庭結(jié)合的方式又是多種多樣，因此學(xué)校和家庭應(yīng)該及時互動，為學(xué)生的德育培養(yǎng)選擇最為合適的結(jié)合方式。最常見的家庭和學(xué)校結(jié)合的方式就是召開家長會，學(xué)校在召開家長會的時候，要有明確的主體，提前制定計劃，如在學(xué)期開始時就制定本學(xué)期要開展那些主體的德育教育，要召開幾次主體家長會，家長會的預(yù)期目標(biāo)如何等等，這些都是要提前指定的。同時在每一次的家長會和德育教育主體班會結(jié)束后，還應(yīng)該及時的總結(jié)歸納，為以后的德育教育的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、組織活動，全方位育人

組織活動是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育的一種有效手段，也是最為有效的手段之一。學(xué)校可以組織的活動既可以根據(jù)季節(jié)來靈活變化，還可以根據(jù)各種不同的節(jié)日來組織各種不同的節(jié)日。下面就分別以傳統(tǒng)節(jié)假日開展的活動和以少先隊開展的活動這兩種最為典型的活動形式進(jìn)行分別詳細(xì)的說明。利用傳統(tǒng)節(jié)假日開展活動時可以以不同節(jié)假日為主題，開展不同主題的活動，如每年的三月五日，可以開展“學(xué)雷鋒”的活動；每年的清明節(jié)的時候，可以組織學(xué)生進(jìn)行革命教育學(xué)習(xí)的活動；每年的五月一日，可以為學(xué)生們開展“愛勞動，愛人名”的主體活動；每年的六月一日，可以以兒童節(jié)為契機(jī)開展“愛社會主義教育”的活動；每年的七月一日，在建黨節(jié)這天可以開展以“愛黨”為主題的活動；每年的九月十日，可以以教師節(jié)為引題開展尊師重教的活動；每年十月一日，可以以國慶節(jié)為契機(jī)開展愛國教育活動。像這樣的活動組織既能讓學(xué)生開展視野，還能讓學(xué)生在保持較高興趣的同時接受德育教育。

對學(xué)生的德育教育是任重道遠(yuǎn)，只有學(xué)生德育素質(zhì)提高，我們才能對他們成績提出要求，要不很容易會出現(xiàn)德育與成績明顯斷層，這樣學(xué)生已不符合當(dāng)代社會發(fā)展需求。并且，我們將管理工作逐漸完善細(xì)化，才能贏得社會認(rèn)可，這才是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展要素。家長將孩子托付給學(xué)校，我們不僅要對他們智力發(fā)展負(fù)責(zé)，還應(yīng)對他們正確思想觀念負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德義.小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策[J].科學(xué)咨詢，2009（02）.