淺談初中英語閱讀整體性教學模式

李倩偉

【摘要】在初中英語中，閱讀理解是整個英語的教學環節重要的一關，為提高學生的英語能力起到很大的作用，為學好英語奠定了基礎，英語的閱讀理解綜合性較強，學好閱讀理解需要將英語的詞匯、語法等等都學得很透徹。在整個閱讀理解的教學中，老師一定要把握好閱讀理解的教學手段，根據學生的具體情況進行實際的教學，對于英語教學的教學模式，一定要根據學生的具體情況，完成整個教學任務，做好一套完整的，符合學生興趣的，讓學生們可以在新課程體會到樂趣，學習到知識的好的教學方法。

【關鍵詞】初中英語 閱讀 整體性 教學模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0116-02

1.整體理解文章

一些英語老師，他們對閱讀理解的講解不是很好，他們在進行一篇或者幾篇的閱讀理解進行講解的過程中，他們只是對文章內容進行大概的講解，然后就是進行復雜句式的拆分講解，重點詞匯，最后把文章拆分的支離破碎，這種閱讀方式的教學讓學生們對閱讀理解沒有完整的認識，對他認識的不夠完整，對整個文章的重點沒有深刻的理解和認識，很難讓學生們對整個文章的中心進行把握。

在進行閱讀的理解的過程中，需要教會學生們對文章有一個整體的認識，讓學生們認識到整個文章的大意，讓學生們進行感性的認知，避免整個文章讓學生拆分的零散，對原文有自己的臆想。在學生進行閱讀的過程中，缺乏的不是對單詞的理解、不是對語法的理解，而是對文章的具體背景，對于外國文學的不了解，因為作者都是來自不同的國家、不同的地域，寫作背景也是不同的，他們的寫作內容很廣泛，所以學生們對這個把握是很難得，所以老師在進行教學的過程中，必須要對學生進行文章背景的灌輸，讓學生對文章背景進行掌握，可以使學生對文章的整體有一個認知程度。

2.整體呈現文章

閱讀理解作為英語教學的重要部分，是整個英語教學的重難點，也是每個學生都會感到難做的一部分。對于英語的學習過程中，閱讀能力低是造成整個英語成績不好的主要原因，對于閱讀理解的閱讀問題，他不只是對整個文章進行閱讀，而且是需要學生們對文章進行全面的概括和瀏覽進行大意的掌握。對整個文章的主旨，把握整個文章的主要重點詞匯。對整篇文章，學生需要從整體上感知文章的主旨大意，對文章的脈絡和結構進行具體的了解，了解文章具體講的是什么，在整體上對文章進行大概的了解后，老師對文章進行講解，先對文章的段落進行具體的劃分，將每個段落劃分好，在進行逐步的細化，老師這時對學生進行講解，讓學生認識到，對整個文章的邏輯分布進行初步的認識，加深對文章的整體理解，這種從整體到局部再到整體的教學方式，讓學生們可以更好的學習英語，讓學生在閱讀的過程中抓住了文章的中心思想，對文章的主題內容有了新的認識，對整個文章的人物、時間、地點有了初步的認識，整個文章的內容就會清晰可見。

3.整體把握文章，深化閱讀

通過對文章進行分段式和分層式的教學，讓學生們掌握到整個文章的大意，文章的語法結構，單詞的具體運用，是整個英語的教學達到了最開始我們所預定的目標。閱讀理解的不斷認識讓學生對閱讀理解有了整體的認識，同時也對學習英語奠定了良好的基礎，對國外的文學和寫作背景有了初步的了解，在整個文章最后再次對文章進行整體的分析，可以提現閱讀理解的整體性，對文章的印象加深和文章的內容升華，提高了學生的閱讀理解能力。在閱讀理解的過程中，需要對文章的內容進行復述，這就需要學生不去看課本，對整個文章有了整體的概括和掌握讓學生對文章有了整體的概括，是整個閱讀理解中最難的一個步驟，是鍛煉英語水平很重要的一個步驟。在閱讀理解整個深化的過程中，老師可以根據多媒體進行閱讀理解的轉化，學生通過對文章的具體細化，讓學生們通過課件就可以聯想到整個閱讀理解的畫面，進行整體的復述，對于學生的復述不僅可以加深對文章的理解，還可以讓學生對英語能力的提高，提高了學生的寫作能力和寫作技巧，讓學生們對英語知識進行不斷地鞏固，在提高閱讀能力的同時也提高了寫作能力。

4.結論

在整個初中階段，英語是三大主課目之一，所以英語的學習至關重要，對于英語來說，閱讀理解的比重很大，閱讀理解的教學至關重要。在閱讀理解的過程中，學生要提高對整體的文章進行分析，對整個知識進行有條理的推測，對文章背景進行了解，擴大學生的知識范圍，增加了學生英語水平，寫作水平和閱讀理解的水平，讓學生有了整體的認識，不再像以前一樣學習閱讀理解。

參考文獻：

[1]曾玉萍.淺談初中英語閱讀課教學方法[J].英語教師，2016，18：37-41.

[2]陳妍.初中英語閱讀整體性教學模式淺談[J].中國校外教育，2017，02：87+89.