電子白板在地理教學中的使用思考

金枚　臧國銘

【摘要】電子白板已經在課堂教學中普遍使用，這種方式的使用有利于直觀地表達地理學知識，本文以電子白板的使用，如何調動學生學習興趣、如何課堂導入、如何滲透地理思想以及夯實地理知識四個方面探討，思考如何在初中地理課堂教學中應用電子白板。

【關鍵詞】電子白板 地理課堂 導入環節 地理思想

【基金項目】本文系牡丹江師范學院教育教學改革立項項目 “基于智慧校園的師范生核心素養培育模式的研究與實踐”（16-JG18086）研究成果。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0157-02

電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。地理教師應利用電子白板調動初中生學習地理知識的興趣，并在此基礎上培養初中生的地理思維，鞏固地理知識。

1.興趣調動——電子白板

電子白板和初中地理教學相結合可以充分的融合傳統黑板與現代多媒體計算機的功能。地理學科是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科，地理學科在地理課程內容設置上，學科特性較難掌握，課堂教學中充滿了地球科學的奧秘、地圖、區域、人文地理現象等知識，很難用傳統意義上的多媒體、黑板講解。電子白板將地理抽象知識具體化、形象化，讓知識的傳播過程向動態方向轉變，激發學生的學習興趣，提高地理課堂教學效率。興趣是地理教學中最好的老師，如何提高學習地理興趣是教學中的難點，要從學生的心理角度思考，將現代時尚的元素運用到地理教學中，課前搜集新鮮色彩豐富的資料，刺激學生的感官，結合電子白板等現代多媒體形式展現出來，學生就會主動、積極的學習知識。

2.課堂導入——電子白板

課堂導入在地理教學中占有重要的地位，讓學生在上課之前就對本節課需要學習的知識有一定程度上的了解，由于學生預習知識方面還存在著欠缺，所以地理教師在應用電子白板時需要對接下來需要講授的知識做一個有序的導入。隨著學習層次的深入，地理知識的難易程度增加，地理學習的空間感、區域感以及方向感加強，而學生正缺乏這些能力，所以利用一些圖片和視頻作為輔助導課，傳統教學過程導入往往是簡單的口述或簡單圖片的展示，而電子白板則可以很好的解決這些的問題，讓教學導入變得輕松、容易，給學生一個直觀、清晰的導入，讓學生從課程的開始接了解到本節課的內容傾向。

3.思想滲透——電子白板

“填鴨式”這種傳統的教學模式，讓學生感受到地理教學的枯燥乏味。針對這個長久以來困擾課堂教學的問題，地理教師要在教學中，強化地理思想的滲透，不僅是幫助學生掌握地理知識，而且最重要的是要教會學生“理解”知識，以達到“授人以魚不如授人以漁”的效果，因此地理教學中強化地理思維變得尤為重要。如何提高地理思維的滲透，教師在教學中可借助電子白板，例如：教師可以通過電子白板向學生展示具體的地理形象，地球公轉的小視頻，把簡單的口述向具體化方向轉變，引導學生借助電子白板做到地理知識與生活相結合，理解一些難懂的知識點，如四季變化、公轉的方向等問題，讓學生在學習的過程中能夠了解地理的核心思想，學生只有了解地理核心思想才能真正掌握地理的學習技巧，才能使學生理解知識拓展知識。

4.鞏固地理知識——電子白板

電子白板可以幫助學生鞏固地理知識，電子白板可以幫助教師鏈接整堂課的知識點，幫助學生抓住在課上遺漏的知識點，使學生在課后能夠掌握教學的重點。電子白板可以錄入教學資源，教師就可以在課上對本節課內容進行鞏固，學生課后也可以調取電子白板中的課堂資源進行鞏固練習，也可以利用電子白板課堂檢測，了解學生掌握知識情況， 及時解決學生不清楚的問題 。 如練習中出現關于河流水文特征時，電子白板可以調取資源庫從中找出河流水文的所有知識點，便于學生復習鞏固知識，根據學生的需要來改進教學策略，從而提高地理教學效率。

5.總結

所以為了迎合教育發展的需要，教師需要與時俱進，提高自己的教學技能，熟練掌握電子白板等互動平臺的技能，提高課堂效率，讓學生能夠在嶄新的平臺中表達自己的思想，推動教育改革推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]楊濤，李艷.有效運用電子白板促進初中地理有效教學[J].中國教育技術裝備，2014，（21）.

[2]王茜，任小康.網絡時代教學媒體變革引發的思考[J].現代教育技術，2003，（1） .

作者簡介：

金枚（1987.7-）女，回族，黑龍江杜爾伯特人，碩士，牡丹江師范學院歷史與文化學院教師，研究方向：自然地理。