在舞蹈教學中培養學生創新能力的教學策略

封霓

【摘要】舞蹈教學既是學生自身感受藝術魅力的時刻，也是教師培養學生藝術表演力、綜合藝術素質的過程。不可否認舞蹈最本質的特征是關于舞蹈美的藝術，但是舞蹈教學對于學生的重大意義不僅在于培養學生美的藝術，而在于通過舞蹈教學提高學生的綜合素質，其中最為關鍵素質之一就是創新力。舞蹈教學與創新力之間是相輔相成的關系，一方面舞蹈教學離不開創新，另外一方面創新是舞蹈教學的有益成果。本文筆者從兩個方面論述舞蹈教學中培養學生創新力這一課題，其一是舞蹈教學中培養學生創新力的必要性，其二是教學策略的分析。

【關鍵詞】舞蹈教學 創新力 策略

【中圖分類號】J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0177-02

江澤民同志講到創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，由此可見創新力的重要作用，現如今黨和政府都在大力提倡創新，各行各業都在推陳出新，而創新離不開人才，因此培養創新人才是提倡創新的核心，舞蹈教學是高校教學培養學生創新力的主要教學方式之一，舞蹈的藝術性決定了舞蹈教學在學生綜合素質提升上的重要地位。

一、舞蹈教學中培養學生創新力的必要性

舞蹈教學是一門藝術性的教學活動，它存在的價值不在于傳授理論知識，而在于培養學生的內在綜合素質，實現學生全面的發展。實際上學生舞蹈創新力的培養是舞蹈教學綜合素質培養的重點項目，教師要致力于讓學生能夠在舞蹈藝術的殿堂里沉思、成長，并且幫助學生跳出思維的框架，實現思維的突破，久而久之創新就會成為一種習慣，一種類似于與生俱來的能力，我們相信如此堅持下去不僅能夠提高學生在舞蹈方面的造詣，還會增強學生其他方面的綜合素質能力，因此在舞蹈教學中培養學生的創新能力是十分必要的。

二、舞蹈教學中培養學生創新力的教學策略

1.舞蹈教學創新需緊貼生活

舞蹈教學創新緊貼生活既是創新自身的必然要求，也是舞蹈教學創新的重要捷徑。在舞蹈教學過程中培養學生的創新能力不是天馬行空的想象，而是要緊緊貼近生活實際進行創新，實際上創新是對現實生活的反應與折射。作為舞蹈教師在培養學生創新力的時候要教導他們學會觀察生活，讓學生明白存在的現實生活到底是怎樣的，而不是隨意他們放任他們腦海中的想法。當然不可否認舞蹈源于生活更高于生活，教師在教學過程中要把握好適當的尺度，牢牢把握好舞蹈教學與生活的關系，那么創新型的舞蹈教學自然會產生。

2.尊重學生的表現

舞蹈教學的對象是學生，學生之所以選擇舞蹈這門課程，多半源于自身對舞蹈的熱愛，源于對舞蹈舞臺的迷戀，這份熱愛與迷戀是舞蹈學生堅持刻苦學習舞蹈的最大動力。因此教師要想充分激發學生的創新力就必須尊重學生的表現，使得他們在內心里始終保持一份對舞蹈的熱愛之情，如此舞蹈才能夠走進學生的內心深處，才能夠激發學生的創新之情，學生也會更愿意常常思索如何用形體去表現情感，這是創新的基礎，是創新的源泉所在。舞蹈教學尊重學生的表現，不僅僅體現在口頭和行為上的不約束，也強調在舞蹈教學環節的設計上，舞蹈教學環節的設計需符合最人性化的教學模式，教師得知道什么是有益于學生的教學。

3.堅持以學生為本的教學理念

堅持以學生為本的教學理念就是指在舞蹈教學過程中將學生擺在主體地位，理解和尊重他們的需求，一切教學工作都是以提高學生能力為中心，一切從學生出發，一切為了學生。事實上，十年樹木，百年樹人，由此可見教育的艱辛，學生是舞蹈教學的主體，因此在舞蹈教學工作中應當堅持以學生為本的教學理念，學生一旦感受到自身受到重視自然會樂于學習，思維的火花會更加活躍，創新意識就會提高。

4.營造自由的教學氛圍

昔日有孟母三遷的故事說明環境對于人成長的重要作用，因此在舞蹈教學過程中自然也強調教學的氛圍與教學環境。在傳統教學領域強調課堂氛圍的嚴肅莊重，強調知識傳授的重要性，實際上這種教學模式壓抑了學生的自由想象力和創新力，不符合學生的發展，因此教師要改變這種傳統思維，營造一個自由的教學氛圍，讓學生在一種享受的課堂氛圍中學習舞蹈，我們可以想象一個自由的課堂，創新思維在此必將如滔滔江水一樣翻騰不止。

三、結論

在舞蹈教學中培養學生創新力是響應創新型國家建設的必然之舉，是培養創新型人才的有效途徑，因此舞蹈教師應當在教學活動中堅持以學生為本的原則，致力于營造自由的教學氛圍，尊重學生的表現，引導學生懂得貼近生活的創新，如此久而久之，舞蹈教學領域必然會培養出一大批創新型人才，為國家和社會添磚加瓦。

參考文獻：

[1]衛志強.舞蹈教學過程中培養學生創新能力的教學策略[J].大舞臺，2015（3）.

[2]何柳，胡小剛.如何在舞蹈教學中培養學生的創新能力[J].才智，2012（12）.