本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)改革
——以廣西民族師范學(xué)院為例

樊 卓，王瑾琦

（1.廣西民族師范學(xué)院 廣西 崇左 532200；2.南寧學(xué)院 廣西 南寧 530000）

本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)改革
——以廣西民族師范學(xué)院為例

樊 卓1，王瑾琦2

（1.廣西民族師范學(xué)院 廣西 崇左 532200；2.南寧學(xué)院 廣西 南寧 530000）

目前，國內(nèi)很多高校在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在著大量的教學(xué)問題。本文以廣西民族師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)中存在的問題為例，提出切實有效的解決方案。為環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程提供良好的土壤環(huán)境，也為我國本科院校在環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺建設(shè)提供參考。

特色課程；遞進教學(xué)；專業(yè)獨立

隨著設(shè)計人才需求量的增加，世界各地區(qū)高校依照實際教學(xué)情況，將設(shè)計專業(yè)細分為視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等，并增加基礎(chǔ)課程的針對性，與專業(yè)課程之間取得更好的銜接。

在我國本科高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置里，基礎(chǔ)課程主要分美術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。以廣西民族師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，美術(shù)基礎(chǔ)課程為設(shè)計素描、設(shè)計色彩，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要為三大構(gòu)成、民族裝飾圖案、施工圖制圖課程、設(shè)計表達課程、設(shè)計史論課程。

學(xué)科專業(yè)必修課（含基礎(chǔ)理論課、基本技能課程）學(xué)科專業(yè)限定選修課設(shè)計素描設(shè)計概論平面構(gòu)成裝飾壁畫色彩構(gòu)成版式設(shè)計立體構(gòu)成中外建筑史民族裝飾圖案家具材料與工藝制圖與識圖P H O T O S H O P手繪效果圖

廣西民族師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)2015級課程設(shè)置

對環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)課程改革，國內(nèi)相關(guān)論文的內(nèi)容大致分為兩類，一類是研究具體的課程科目，研究內(nèi)容以單科教學(xué)方法與教學(xué)手段改革為主；一類是研究基礎(chǔ)課程的設(shè)置，研究內(nèi)容主要是針對教學(xué)中存在的具體問題進行分析，提出改革方案。兩類研究都缺乏對環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)課程的宏觀把控。

基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)是承前啟后的過渡課程，它是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思維方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的課程。然而，基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在體制落后、基礎(chǔ)與專業(yè)脫節(jié)、基礎(chǔ)課教學(xué)方法簡單等問題,導(dǎo)致許多教育“營養(yǎng)不良”的情況發(fā)生，影響后繼課程的教學(xué)效果。要解決這些問題,必須全面思考改革方案。以廣西民族師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，在改革中我們可以從以下幾個方面入手：

第一，基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)的目標設(shè)置。廣西民族師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計和紅木家具設(shè)計為主的特色設(shè)計人才，那么專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)計也應(yīng)圍繞這個目標設(shè)立，裝飾壁畫、版式設(shè)計這種可以涵蓋在展示設(shè)計、商業(yè)設(shè)計等專業(yè)課程里的內(nèi)容，不建議單獨開設(shè)課程。

第二，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程是遞進關(guān)系，學(xué)生在循序漸進過程中才能順利學(xué)習(xí)到更深層次的知識。例如，在三大構(gòu)成中，不僅僅教會學(xué)生怎樣理解空間、色彩、平面，還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會怎樣在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用。教師在講立體構(gòu)成的時候，應(yīng)多與室內(nèi)空間設(shè)計的立體設(shè)計相結(jié)合，在講色彩色設(shè)計的時候應(yīng)多讓學(xué)生注意室內(nèi)家具、陳設(shè)的質(zhì)感表達，在講平面設(shè)計的時候應(yīng)該讓學(xué)生多注意室內(nèi)設(shè)計中的審美、家具點線面的美感、空間各界面平面圖案的處理等問題。

第三，對比國內(nèi)外知名高校的課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，我國的中學(xué)美術(shù)教育并沒有達到國際水平，除國內(nèi)一流的幾所美院外，多數(shù)高校環(huán)境設(shè)專業(yè)招收的學(xué)生對透視、形體、色彩關(guān)系的把握遠遠不夠，這導(dǎo)致高校在課程設(shè)置上必須存在設(shè)計素描、設(shè)計色彩這種美術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著時間推移，部分高校開始將美術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程聯(lián)系起來，例如在這類基礎(chǔ)課程中加入家具形體塑造、室內(nèi)色彩搭配練習(xí)等。這個過程表示中學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)在逐漸提高，高校美術(shù)基礎(chǔ)課程逐漸退化，是一個好現(xiàn)象。此外，學(xué)生入校即選定專業(yè)，這在一定程度上不利于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。建議本科綜合院校試行基礎(chǔ)選修課或同時開設(shè)多個側(cè)重不同專業(yè)方向的設(shè)計基礎(chǔ)課程，可以使用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“反轉(zhuǎn)課堂”等手段教學(xué)，把自由選擇專業(yè)的權(quán)利教給學(xué)生。

第四，將課程計劃具體落實到每一門課程的教學(xué)過程中。由于教師的知識框架不同、對課程的理解不同，授課的重點自然不同。這導(dǎo)致在基礎(chǔ)課程教育過程中，出現(xiàn)與專業(yè)課程聯(lián)系緊密度不同的現(xiàn)象。為了達到良好的基礎(chǔ)課程階段的教學(xué)目標，建議盡量選用對口專業(yè)教師授課。授課前，同一門課程的老師可以共同商量課程的細節(jié)，明確課程的目標，確保授課過程同步。課后檢驗教學(xué)成果，對學(xué)生的作業(yè)問題給予反饋，可以很好地查缺補漏。另外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的評判能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。

從宏觀到細節(jié)的全面把控，有助于環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的規(guī)范化、有效化、深入化進行。

[1]鄔烈炎.藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院,2001.

[2]王傳品.“畫面構(gòu)成”與設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)[A].高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C].2003.

[3]高威.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置研究[J].西南大學(xué),2009.05.

G642

A

1007-0125(2017)09-0259-01