弘揚工匠精神 打造技能強國

李玉杰　閆文華

人力資源和社會保障部組織編寫的《工匠精神》讀本以典型、感人的普通勞動者的故事為主線，以工匠之道、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進取、工匠筑夢為主要內(nèi)容，形象生動地系統(tǒng)詮釋了工匠精神，筆者將通過學(xué)習(xí)并結(jié)合實際工作進行分析。

一、弘揚工匠精神是人類社會發(fā)展的需要

什么是工匠精神？筆者認為，工匠精神是人類社會的精華，就是工作中一絲不茍，精益求精；就是要堅持數(shù)十年如一日，一生全心全意做好一件事；就是把一件工作、一項事情、一門手藝，一絲不茍把它做到極致，做到別人無可替代。

縱觀人類社會發(fā)展，世界各國都是分外重視和崇尚工匠精神。無論是古巴比倫的青銅大刀，古埃及法老的金字塔，近代英國的工匠瓦特發(fā)明的蒸汽機，美國商業(yè)大亨約翰洛克·菲勒、安德魯·卡內(nèi)基，還是中國的四大發(fā)明，以及當(dāng)代中國的馬云，實體經(jīng)濟巨頭董明珠，都蘊含著豐富的工匠精神。他們?yōu)槿祟愇拿鞯倪M程做出了巨大的貢獻，靠他們的人格魅力征服所有人，催生著一代又一代的能工巧匠，他們以至善至美作為自己的職業(yè)追求，創(chuàng)造日新月異的產(chǎn)品，填補了人類不斷需求的空白，世界各國發(fā)展特別是現(xiàn)代許多先進技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用一一得到了有力的證實。

二、弘揚工匠精神是國家的戰(zhàn)略發(fā)展需要

在我國，工匠精神有著五千年的歷史傳承和歷史文化積淀，為世界的文明和發(fā)展做出了積極的貢獻，例如被尊為中華民族師祖的黃帝，就是一位偉大的工匠，他發(fā)明了用泥土、石頭建造房屋，發(fā)明了制作衣服，制造舟船、車輛等。在歷史長河里，有魯班、歐冶子、蔡倫、李春等等，無數(shù)的杰出工匠用自己的畢生精力和創(chuàng)造性勞動，不但為我們留下了豐富的物質(zhì)遺產(chǎn)，推動了我國古代文明的發(fā)展，而且形成了我國獨具一格“工匠精神”與特質(zhì)。

新中國成立后，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠中國人民的聰明才智和堅忍不拔的工匠意志，1958年第一臺紅旗牌轎車出廠、1968年南京長江大橋通車、1970年兩彈一星試驗成功等事跡，無不包含著工作人員的辛勤汗水，滲透著一批批能工巧匠的孜孜追求、鍥而不舍和嚴謹細致的工匠精神。

目前在全球工業(yè)化、信息化的浪潮中，中國的高鐵走向世界、神州與天宮成功對接、蛟龍?zhí)柹詈Ｌ綔y不斷創(chuàng)出紀錄等，再次展現(xiàn)我們的工匠精神、工匠技藝的精髓。2016年10月21日習(xí)近平主席在慶祝紅軍長征勝利80周年講話中，號召我們要重走長征路，我們這一代人的長征路就是要實現(xiàn)“兩個一百年”的目標(biāo)：第一個一百年，到中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)；第二個一百年，到新中華人民共和國成立100年時實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。要實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，更需要我們這一代人的求真務(wù)實、嚴謹細致、執(zhí)著專注、推陳出新的工匠精神。

三、弘揚工匠精神是職業(yè)教育培養(yǎng)合格人才的需要

職業(yè)教育是弘揚工匠精神的主要陣地，是傳播工匠精神的重要場所，也是使青少年一代繼承和發(fā)揚工匠精神的主要手段。職業(yè)教育它起源于工匠生產(chǎn)，發(fā)展于工匠生產(chǎn)，與工匠的精神息息相關(guān)。

職業(yè)教育的主要任務(wù)，一是要向?qū)W生傳授生產(chǎn)技能技巧，二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，繼承弘揚工匠精神，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的技能人才。這就要求教師在教學(xué)過程中不但要有淵博的知識，高深的技能，更要以矢志如一、堅忍不拔工匠精神去培養(yǎng)教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。實踐證明，能夠取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，都離不開對工匠精神的培養(yǎng)。

四、弘揚工匠精神是不忘初心繼續(xù)前進的動力

筆者是一名技校畢業(yè)生，1981年考入山東省淄博市勞動技工學(xué)校從事機械加工專業(yè)學(xué)習(xí)，自1984年畢業(yè)留校至今從事專業(yè)教學(xué)工作，已有三十多年。“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師幾十年來如一日，學(xué)生就是筆者的“產(chǎn)品”，對學(xué)生的培養(yǎng)教育要有高度的責(zé)任心和使命感，以精益求精的精神對待教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓工匠精神滲透教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，將技術(shù)與精神一代代傳承下去。

總之，工匠精神的普及和傳承，不是一個人的事情，需要社會和我們每一個人都要重視起來，同時作為一名教育工作者，更要貫穿于教學(xué)中，做學(xué)生的榜樣，時時刻刻銘記于心，為我們的職業(yè)教育貢獻自己的力量。