項目教學法在“使用Photoshop制作立體包裝效果圖”課中的運用

張婷懿

一、項目教學法實施背景

隨著社會的發(fā)展，學歷、技能相對薄弱的畢業(yè)生越來越?jīng)]有就業(yè)市場，而秦皇島技師學院的生源主要來源于秦皇島的各個縣區(qū)，農(nóng)村戶口學生占到90%，城市生源較少。這些生源在初中時的學習成績普遍偏低、學習能力較弱，家庭環(huán)境一般，導致孩子不懂禮貌，沒有集體觀念。這些學生年齡在十五六歲，正處于青春期。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學方法無法取得較好的教學效果。

二、項目教學法具體實施步驟

現(xiàn)以秦皇島技師學院應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)專業(yè)中技15-7班（全班20人）為例，運用項目教學法講解使用Photoshop制作立體包裝效果圖。該次課是90分鐘，前50分鐘教師講解，后40分鐘是學生操作練習、教師指導。

1.教材分析

秦皇島技師學院應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)專業(yè)有完整的課程體系，學生從入學到畢業(yè)一共四學年，一至三學年學生在校學習，第四學年學生下企業(yè)或者公司實踐實習。第一學年選用的課本教材是筆者院校應(yīng)用技術(shù)系骨干教師自主編寫的《Photoshop圖像處理》。該教材從零基礎(chǔ)開始講解，其中包括Photoshop軟件的基本工具使用，各種選項欄的設(shè)置，用拾色器調(diào)整前景色或背景色以及漸變顏色，填充前景色、背景色、漸變顏色，簡單的背景摳圖，圖層的應(yīng)用，文字工具的使用等。以案例教學為主，使學生們先看到完成效果圖，再通過分析效果圖來學習圖像的制作與處理。第二學年選用的教材也是筆者院校應(yīng)用技術(shù)系骨干教師自主編寫的《使用Photoshop設(shè)計網(wǎng)站》。該教材是通過用Photoshop軟件設(shè)計出網(wǎng)站效果圖，其中包括色彩搭配理論、不同類型的網(wǎng)站配色要求以及網(wǎng)站結(jié)構(gòu)布局分析、九宮格的運用等。通過案例教學，讓學生們喜歡上學習，喜歡上Photoshop，喜歡上設(shè)計。鼓勵學生們發(fā)散思維創(chuàng)作出更多更好更優(yōu)秀的原創(chuàng)效果圖作品。兩套教材里面涵蓋了軟件的使用、實踐操作案例、課后練習以及知識的延伸練習，每個教學實例和課后練習都有豐富的素材，每一堂課都有配套的教學課件。

2.教學目標

該堂課的授課班級是應(yīng)用技術(shù)系多媒體專業(yè)中15—7班，在校第一學年使用的教材是《Photoshop圖像處理》，內(nèi)容是第七章：使用Photoshop制作立體包裝效果圖。該堂課要求學生掌握什么是圖層、圖層的命名、圖層的重命名、圖層的排序、圖層順序的調(diào)整、圖層的顯示與隱藏。要求學生掌握什么是文字圖層、文字圖層的應(yīng)用、文字圖層的排序與調(diào)整，并且會柵格化文字圖層，會對圖層進行合并。要求學生掌握在圖層拼合前用透視的方法展示出立體效果，并且能夠合理添加陰影效果，使立體效果更佳逼真。最后要求學生們了解效果圖不同格式存儲的區(qū)別。

3.教學方法

（1）討論法。允許學生們課堂討論，考慮到學校生源普遍學習興趣不高甚至厭學，上課玩手機、說話等做與學習無關(guān)的事。所以筆者大膽使用課堂討論法。討論也是相互學習，開拓思路的一個過程。引導學生們大膽談?wù)摚ぐl(fā)學生們的思維，同時也是吸引更多的同學來參加討論互動。比如剛開始可能有1～2名學生發(fā)言討論，隨后就會有三四個甚至六七個說話討論，隨著話題討論的越來越激烈，能夠吸引更多的學生參加進來一起討論，在學生們討論的同時隨時對學生做出肯定及表揚，隨著討論的深入學生們的精神越來越集中，學習興趣也越來越高。

（2）演示法。該堂課的上課地點是多媒體專業(yè)機房，擁有高配置多媒體計算機40臺。為了保證教學質(zhì)量，保證上課學生一人一臺計算機。利用廣播教學軟件，可以控制學生們的計算機，演示操作給學生們看，一邊演示，一邊講解，遇到操作困難的地方可多演示幾次，遇到重點的地方放慢演示速度，使每位學生都能夠聽得懂跟得上。

（3）教師指導。在學生自主操作練習的時候我會在機房巡視，有問題的學生可以隨時舉手提問，筆者單獨指導，如果遇到大多數(shù)學生共同犯的錯誤，那就再重新演示操作。

（4）操作練習。學生自己獨立操作設(shè)計包裝立體效果圖，有能力的同學做課后練習，設(shè)計其他商品的立體效果圖。

4.教學過程

（1）教學內(nèi)容引入。在上本堂課之前預(yù)留作業(yè)，讓學生們從生活中入手，積攢一些立體包裝盒，帶到課堂上來。例如生活中常見的牛奶盒、餅干盒，飲料瓶、化妝品盒、牙膏盒或者禮品盒、月餅禮盒、粽子禮盒等。并且讓學生們收集大小不同的盒子，比如大到音響盒子，小到面膜盒子，最好是長方體，立方體的都可以。讓學生們帶到課堂上來，還不告訴學生們做什么，這樣保持神秘感，吸引學生們的注意力。

（2）欣賞圖片。筆者從網(wǎng)上搜集了大量的有代表性的立體包裝圖，這些圖有食品、藥品、手機、電腦等不同類型的立體效果圖讓學生們欣賞，一邊欣賞圖片一邊學習顏色的搭配，圖案的選取。并且讓學生們自己點評網(wǎng)上的效果圖是否好看，提高學生們的語言表達能力和藝術(shù)鑒賞能力以及審美能力。

（3）學生介紹。讓學生們自己介紹自己帶來的立體包裝盒，從產(chǎn)品、盒子顏色、盒子上的廣告語等方面進行介紹，并且自己點評盒子的設(shè)計好不好，有哪些優(yōu)缺點，其他同學可以補充。也可以相互介紹，互相學習，即鍛煉了學生們的語言組織能力、語言表達能力，又培養(yǎng)了學生們的藝術(shù)鑒賞力和審美創(chuàng)新能力。

（4）優(yōu)秀作品賞析。讓學生們欣賞歷屆學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同樣從配色、布局、透視效果、呈現(xiàn)的立體效果、是否有陰影、是否有倒影等方面進行賞析和學習。在賞析的同時，介紹每位學生的入學情況、課堂表現(xiàn)等，通過學習創(chuàng)作出優(yōu)秀的效果圖作品，通過介紹歷屆學生的故事，樹立本班學生們的自信心，讓學生們自己不要放棄自己，同時把教學生技能與教會學生學習，讓學生們熱愛學習，熱愛美好事物，對生活充滿激情融為一體。

（5）拍攝作品。手機是日常生活中離不開的物品，學生上課玩手機的現(xiàn)象普遍存在。筆者讓學生們從課堂玩手機到課堂用手機來幫助學習，讓學生們自己拿手機拍攝帶來的包裝盒，拍攝的時候特別注重角度，視圖分別從上、下、左、右、前、后等不同角度來拍攝，感受不同的視覺效果。再從拍攝一個物品到拍攝兩個物品感受物品擺放的位置不同、拍攝的角度不同，拍攝的效果有何不同。再從一個遠景物品一個近景物品進行拍攝，拍攝的清晰程度有何區(qū)別。拍攝后同學們依然對拍攝的照片進行討論，什么樣照片好，什么樣照片清晰等等進行討論。

（6）新課教學內(nèi)容。通過前面的鋪墊，引出該堂課的制作實例：制作立頓奶茶立體包裝效果圖。詳見圖1。

與學生一起討論分析效果圖。一個立方體盒子有上、下、左、右、前、后六個面，讓學生們思考看到了幾個面，是否只能看到正面、側(cè)面、陰影，從而引出圖層的定義，圖層的順序、圖層的順序調(diào)整、圖層的隱藏、顯示等操作。制作方法是分圖層制作，再調(diào)整視圖角度，最后拼合圖層。具體步驟：先制作正面圖層，調(diào)整圖片顏色，設(shè)計立頓奶茶字體顏色、字體、字號；再制作側(cè)面圖層，后制作陰影圖層，調(diào)整合理的圖層順序，最后拼合所有圖層。

（7）本課總結(jié)。教師強調(diào)圖層的應(yīng)用，巧妙運用視圖透視的方法，將平面的物體展示出立體效果。學生舉手提問答疑。

（8）教學延伸。學生通過學習，自己實踐操作練習，可以設(shè)計出多種立體效果圖作品。