活用英語動畫 有效訓練語言

郭琴

【摘要】本文就如何運用英語動畫片在小學英語課堂中培養學生聽、說、讀、寫等技能做了細致的闡述。有選擇地將英語動畫作為課程資源并運用到英語教學中，能有效提高學生學習積極性和語言綜合運用能力。

【關鍵詞】課堂教學 英語動畫片 聽說讀寫技能 有效訓練

一、引言

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。眾所周知，英文動畫片是文字、動畫、聲音和影像的有機結合，片中大量豐富多彩的真實語言材料為學生提供了一個真實的聽、說、讀、寫活動場景，讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，激發學生對英語學習的熱情和興趣。同時，動畫片中所蘊含的社會文化內涵能拓寬學生的視野，增加學生的文化知識積累。因此，筆者在平時的教學中以英文動畫為載體，將其作為重要的教學資源為學生提供大量的語言輸入。

二、例談如何使用英語動畫視頻

筆者在教學實踐中嘗試開發與利用英語動畫片這一課程資源，在聽、說、讀、寫等方面培養學生綜合運用英語的能力。本文將談談怎樣圍繞教材，充分發揮動畫片的作用，培養學生的聽說讀寫能力，有效訓練語言。

1.整體理解，加強聽說訓練。英語作為一門語言，與我們的母語（漢語）的學習方法有許多相同之處。我國著名外語教學論專家胡春洞先生有言“培養英語語感，一方面要多朗讀多背誦，另一方面要多聽多說”。因此，對于剛接觸英語的小學生而言，給他們創設一種聽說英語的良好語言環境至關重要。而英文動畫片以生動的卡通畫面、有趣活潑的語言，地道的發音能夠滿足營造良好語言環境的要求。

聽和說相輔相成，相互促進，是密不可分的整體。因此在聽力訓練中應充分利用語言材料，做到說中練聽，聽后練說、聽說結合。讓學生帶著問題去聽，然后再來通過問題的回答理解動畫的內容，既是對書上語言點的復現，培養學生綜合運用語言的能力，同時他們也學習了decorate和chimney這兩個詞，還了解了寄信給圣誕老人，圣誕老人從煙囪進入各家給小朋友們送禮物等圣誕習俗。

2.關注細節，加強詞匯訓練。看原版動畫片不能停留在看懂、開心一笑的層面。在At Christmas這集的一開始，Peppa和一群小伙伴劃著雪橇寄信給圣誕老人，他們邊把信投進信箱邊大聲說出自己的圣誕心愿。第二遍回看動畫片時，我要求學生關注細節，記錄下片中小朋友的圣誕心愿，寫下每個人的最想要的圣誕禮物是什么。然后可以讓學生們互相討論他們最想要的圣誕節禮物。學生邊看邊聽，寫下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo這些詞，雖然有個別詞他們沒學過，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他們聽出了這幾個詞的發音，老師用提問的方式引導他們根據自然拼讀的規則辨別并說出單詞中含有的音，如：第一個音是什么？會是哪個字母？有目的的訓練活動讓學生在輕松欣賞動畫的同時又增強了單詞拼寫的能力，收到了良好的效果。

3.趣味配音，加強語音訓練。配音不是簡單地看著畫面，朗讀對白，對上口型。首先，配音要求發音標準，需要反復地聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿。學生的英語語音、語調、語速和聽力都得到了集中的強化訓練。

4.基于課本，加強寫作訓練。譯林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有這樣一個要求：I can talk about Christmas。在寫話的過程中，學生變被動地說寫為主動地說寫，把心中的想法用充滿活力的語言表達出來，這樣一來，“看動畫寫話”的訓練，對學生來講是水到渠成之事，我們的教學也自然會落到實處。

根據每個動畫片設計的教學活動不盡相同，除了上述的幾個活動外，還可以根據故事開展續編，學生借助創造力和想象力，結合所學的英語知識，給故事一個合適的結尾。角色扮演也是一個非常好的訓練語言的活動。學生通過自己的想象和理解，表演片段中的場景，是一個由簡單記憶語言到逐步內化語言，再到最后能熟練運用語言的過程。

三、結束語

大多數的英文動畫片都不是以語言教學為目的而拍攝的，有的片子耗時過長，有些不適合小學生原有認知水平。因此，將英語動畫片作為教學資源的關鍵就是選擇合適的片子。真正適合學生提升英語水平的動畫應該具備三個條件：一是有趣味性，對學生有吸引力；二是貼近生活，語言實用易懂；三是難度適中，便于教師訓練學生的聽、說、讀、寫等不同技能。

英文動畫片向學生提供了真實感受英語的語境，學生能夠在一種自然，真實或模擬真實的情景中體會和學習語言；通過在英語課堂教學中播放英語動畫，使學生在真實的語言環境中耳濡目染，真正做到“活學”；通過聽說訓練，配音，表演，續編故事等練習，真正做到“活用”。實踐證明，結合英語教學特點和小學生的實際水平，將英語動畫作為課程資源并運用到英語聽、說、讀、寫技能的訓練中，能提高學生學習積極性和語言綜合運用能力，從而使教學活動收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]張長輝.體驗快樂：基于英文原版動畫片的小學英語教學[J].安陽師范學院報，2009（04）.