新課改環(huán)境下高中英語語法教學策略模式分析

付會琴

【摘要】隨著新課改的推進，如何做好高中英語的語法教學工作成為了很多業(yè)界人士關心的問題，本文就提出了以前在高中英語教學摒棄語法教學，導致學生的語言實際用運能力很差等問題。也提出了改進語法教學的相關措施，希望對以后的高中英語語法教學有所幫助。

【關鍵詞】新課改 英語語法 教學

一、新課改背景下高中英語語法教學中存在的問題

1.教師不重視語法教學。高中教學作為整個教學階段最重要、最具影響力的時期，學校及老師自然給予了很大的期望并付出了更多的努力，傳統(tǒng)的英語教學更重點偏向習題和詞匯的背誦來迎合高考的實際需要，不重視也忽視了英語語法對學生學習英語的作用，事實證明，這樣的教學對學生的在英語上的發(fā)展沒有任何的益處。

2.教學設備相對落后。盡管現(xiàn)在人們的生活水平和生活質量快速提高，國家和政府也在積極支持學校教育的發(fā)展，但在英語教學設備上仍然跟不上學生學習要求的飛速發(fā)展。在新課改背景下的高中英語教學中，多媒體設備并沒有完全普及，有些相對落后的地區(qū)仍然享受不到多媒體帶來的便利，有些地方雖然已經(jīng)普及但利用率卻不高，學生并沒有得到實質性的享受和提高。

3.教學方式陳舊。傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為主導一味地傳授專業(yè)知識，這種模式顯然是一種為了適應高考的應試教育，教師只重視語法詞匯知識的講解，熱衷于課本的分析和理解，卻忽視了語法的教學和運用。傳統(tǒng)的教學方式不能給學生提供知識延伸的空間，傳授知識的手段也比較死板和生硬，不能根據(jù)時代和學生的需求去改進和提高。

二、新課改環(huán)境下高中英語語法教學策略模式分析

1.提高學生英語語法學習的主動性。要想培養(yǎng)學生學習英語語法的主動性首先離不開良好的學習氛圍，這就要求高中英語教師要不斷打破傳統(tǒng)的課堂模式，要體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，在日常的鍛煉和積累中不僅僅只針對學生的單詞和習題，也能重視到語法教學的重要性；其次，學生的自覺學習是關鍵，都說興趣是最好的而老師，培養(yǎng)學生對英語語法良好的興趣可以提高學生學習的主動性和積極性。

2.教師重視英語的語法教學。中學的英語教學團隊要緊跟新課改的步伐，要能夠清楚的認識到英語語法在英語這一學科的教學中的重要地位，要時刻以“教書育人”為己任，不再以應試教育為目的。要具備堅定的信念和崇高的師德，在教學實踐中堅持學習，不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素質，要以審時度勢的眼光培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于總結和反思日常的工作，積極主動轉變英語語法的教學方式和方法，以多樣化的教學手段提升學生的整體英語水平，提升學生的交際能力。

例如：在講到情態(tài)動詞表示虛擬語氣時，直接讓學生用所給動詞的正確形式填空。If he had worked（work）harder，Jackwould have passed（pass）the final examination.直接填可能會有些困難，這是教師就可以幫助學生在句子前設計一種語言情境，幫助他們理解。Basketball is Jacks favorite sport，on which he spends much time.Whats more，news came that the superstar Yao Ming would pay a visit to our school before the end of last term.Naturally Jack got lost in it.學生聽到了這些情景.就會自然而然地說：“Oh，thats the reason why he failed the exam.”經(jīng)過這樣一個例子，教師再去講解虛擬語氣的用法，學生理解起來就會容易得多了。提升學生的整體素養(yǎng)從而達到理想的教學效果。同時，為人師表更要對自己嚴要求，要不斷地充實和提高自我為學生帶來更優(yōu)質的師資資源。

3.引進先進的英語教學設備。僅僅依靠教師對課本的言傳身教是不能夠做好學生英語語法的教學的，要想快速提高學生對英語語法的綜合運用能力就要引進先進的多媒體設備，并大力支持和普及這些設備以發(fā)揮其作用，讓學生通過有形的設備激發(fā)無形的潛能，培養(yǎng)英語綜合能力。

例如，在教學分詞的基本用法和特點時，教師就可以通過多媒體設備展示給學生一個視頻：一位白發(fā)蒼蒼的老人坐在公園一角的凳子上，樹上的黃葉隨著風飄過緩緩落下，老人看著落下的樹葉嘆息。這時出來了一位女清潔工，她正努力的打掃著第三的樹葉。看到這時，教師就可以問學生：

T：How do you think the old gentleman feels？ Why？

SI：He looks a bit upset because of the falling leaves.

T：What is the woman cleaner doing？

S2：She is sweeping the fallen leaves.

這樣，學生就能從直觀的動畫中感受到falling與fallen的語用差異。推導出：從時間的維度上看，V—ing通常表示正在發(fā)生的事，具有動態(tài)特征.反之，V—ed一般用來陳述已經(jīng)發(fā)生的事，具有靜態(tài)特征。

總之，英語的語法教學在整個英語的教學中都占有一個舉足輕重的地位，如何做好新課改環(huán)境下英語語法的教學，這需要教師要改革教學方式，創(chuàng)新教學手段去積極地應對。并根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步提高他們的英語語法。

參考文獻：

[1]楊萍.探就新課改下高中英語教學的現(xiàn)狀及其對策，2014（4）.

[2]龍文珍.中學英語情景教學的設計與運用[D].上海：華東師范大學.2003.3.