淺析生活教育在學前音樂教育教學中的重要性

代凌薇

摘要：生活教育是學前教育學生將理論知識與實際工作境況相結合進行的具體工作層面指導性的教育途徑。近年來，隨著我國經濟不斷快速發展，促進了我國教育行業的不斷改革和創新。本文主要通過學前教育學生音樂類課程教育內容進行研究，淺析了通過生活化教育形式的引入有效促進學前教育音樂教育理念的發展，促進學前教育音樂教學成果提高。

關鍵詞：生活教育；學前教育學生音樂教育；重要性

音樂是人類的靈魂，隨著社會經濟的不斷發展，人們對于教育的重視程度越來越高，音樂藝術教育是學前教育專業學生的專業必修課程。學前教育學生的音樂教育是學生藝術審美能力教育的啟蒙階段，通過在學前教育音樂課程教學過程中融入生活教育方式，促進學生對于全新教學形式的理解和吸收，并且通過生活教學有效促進學生對于音樂的學習興趣，增強了學生的學習熱情有效提高音樂教學的成果。

一、學前教育學生音樂課程教育中存在的問題

目前我國的學前教育主要由職高、中專、大專和本科院校學生組成，因為中學階段的教育中心內容在于理論知識的教學，主要是圍繞分數的應試教育。在課程分配和設置中完全弱化了素質型藝術類教育課程。所以絕大多數學生對于音樂知識方面的了解并不全面，學習學前教育的大部分學生音樂知識斷層，部分學前教育學生來自農村等地，受經濟條件所限，對于鋼琴、風琴、樂譜等知識的了解完全零基礎，沒有辦法很好的開展學前教育音樂教育。還有部分學前教育單純認為學前教育音樂教學就是教學生唱兒歌、跳舞就能夠完成教學任務，對于學前教育音樂教學的認識不夠深刻，所以在學習過程上也不夠用心。

一些學前教育學生在中學階段的學習缺乏良好的學習習慣，沒有自主學習能力，所以在教師在進行學前教育音樂教學工作的時候很難將優秀的學習觀念和思想理念傳遞給學生，面對學生的問題和疑惑采用敷衍的教學態度，很難提高學生對于音樂的學習興趣，也無法促進學生的探索能力培養[1]。

音樂教學是將基礎的樂理知識作為教學傳達的主要對象，例如聲樂訓練、幼兒歌曲、視聽培訓、鋼琴伴奏等等方面，在這種傳統的教學方式的傳播下，使教學的實際訓練內容和教學嚴重剝離，并且背道而馳，徹底違背了音樂教育的主要精神和意義。

二、在優勢音樂教學中使用生活教育的重要作用

音樂是人類的靈魂，是教育的核心，音樂能夠促進人們審美能力的提高，并且能夠迅速加深人們對于音樂的認知，音樂的傳遞不單單是聲音的反應，而是通過聲音的傳遞傳達了作者的精神境界和心理活動，并且通過音樂的角度詮釋人們社會生活中的現狀，將社會實際內容與教育緊密相結合，利用社會大環境作為教學場所，促進音樂教學的根本教育理想，通過社會即學校的教育理念有效將生活教育融入到學前教育音樂教學中，解決學前教育音樂教學中存在的問題[2]。

學前教育音樂教學中使用生活教學理念的重要表現為三個方面：

（一）促進師生共同成長

以生活教教育理念為基礎思想，促進學前教育音樂教學中能夠有效將學前教育講解、學生學習、動手實踐三項關系進行統一的處理和調整，并且通過積極促進學生和學前教育共同進步和成長，加強學生學習興趣，通過將音樂理論知識和實踐操作經驗有效結合在一起，做到師生共同進步[3]。

（二）促進學生的主動學習能力培養

在生活教育理念中，學前教育走下神臺，并且深入到實際生活中來，在教學過程中，學前教育者從原有的權威人士轉變成指導者，使學生更加愿意接近學前教育，將學生由原先的被動接受轉變成為現今的主動學習，調整了學生的學習心態，提高了學生學習積極性，增強了學生的學習意識，通過生活教育理念的使用有效促進學前教育與學生之間建立和諧的關系，讓學生能夠理論知識、興趣愛好、動手能力等多方面發展[4]。

（三）提高學生的思想水平

生活教育能夠將學前教育音樂教育的中教導和訓練有效結合在一起，使學生再得到專業知識的同時也能得到思想升華[5]。比如學前教育在音樂課堂上教學生唱兒歌的時候可以對學生進行思想教育的培養，學前教育可以選用一些童趣化、便于創編動作的兒童歌曲，并且采用集體演唱為主，輪唱、接唱、合唱等多種演唱的形式促進學生的團體合作精神和創新意識的培養。以兒歌表演唱為例，要想將兒歌作品很好的演唱和表現出來，需要對作品進行分析，領悟作者的情感變化，作品表現的事物特征因此，學生必須把握好兒歌表現的內在情感，或愉悅或詼諧，或幽默或歡快，再選擇適合不同年齡段幼兒的動作。這需要學生對幼兒有比較全面的把握，有和孩子長期接觸的經驗。學生在動作編排中動作往往選擇適合孩子身心特點的模仿動作居多，可以模仿動植物、自然環境（刮風、下雨、開花、結果等）日常生活環節（洗臉、洗澡、刷牙、跑步等），這樣因為孩子有相應的生活經驗能夠比較好地通過學習模仿動作理解記憶住教唱的歌曲。學前音樂課程教育要積極鼓勵學生之間相互幫助，促進彼此共同發展進步，培養了學生的責任感，使學生增加對于學習的興趣。

三、結語

隨著全新的教學環境不斷變化，學前音樂教育的教學理念也在不斷創新。學前教育音樂教育課程通過生活化教育增加學生的教學實踐活動，促進學生的參與性。并且，學前音樂教育應該有效運用全新的音樂理念快速運用到實際生活中，學前教育通過先進的現代化教育理念促進學生對于音樂的喜愛，增強學前教育音樂教學的創新思想和發展空間，通過緊密結合生活教育，增強優勢的教學使命感，促進音樂教學生活教育方式的發展。

【參考文獻】

[1]劉延杰.幼兒園音樂教育生活化[J].教育科學：全文版，2016（08）：93.

[2]程欣.芻議幼兒園音樂教育的生活化[J].北方音樂，2016（12）：117.

[3]錢曉穎.幼兒音樂教育生活化研究[J].好家長，2015（20）：11-12.

[4]朱云飛.幼兒園音樂教育生活化教學的途徑[J].小學科學：教師版，2015（11）：150-150.

[5]王艷.淺談幼兒園音樂教育的生活化[J].快樂閱讀，2016（14）.