試論大學生思政教育在網絡時代下的機遇和挑戰

甘娜

一、 網絡時代下的大學思政教育所面臨的機遇與挑戰

1.機遇

網絡信息技術是21世紀最重要的信息工具之一，大學生可以通過網絡獲取想得到的信息。隨著網絡教育平臺的推廣，網上信息交流向便捷化的方向發展，這就擴大了學生自主選擇的空間，對于思政教育來說，無疑是一種優勢與機遇。隨著網絡營銷體系的不斷發展，一些企業與部門也開始運用網絡，樹立形象宣傳網站，促進文化信息的傳播。學生在面對多種多樣的網絡信息時，科學地選擇信息，可以實現自身信息的補充與完善。

從教師的層面來說，信息技術已經成為高效的教學工具。在傳統的課堂教學中，學生往往通過教材或是多媒體等方法來被動的學習。這就導致學生的切身感受不足，學習效果不佳。因此，教師要科學地篩選信息工具，以直觀的方法把知識傳遞給學生，進而促進思政教育的發展。

2.挑戰

網絡信息的傳播給大學生思政教育工作帶來了不少機遇，同時也迎來了極大挑戰。網絡信息與價值觀會對學生的思想與心理等方面產生影響，且在這種環境的影響下，更加注重信息自主性與平等自由的交流環境。在開展思政教育工作的過程中，教師采取傳統灌輸的方法難以滿足現階段的教學需求，而在網絡中，學生可以實現言論自由，這也滿足了他們的學習需求。所以面對這種網絡信息環境上的影響，高校思政教育工作的開展要在這一層面上出發，及時找到科學有效的方法，使教育工作順利開展。

二、 在網絡時代下大學生思政教育的途徑

1.教師要做好轉型工作

[JP2]隨著時代的發展，高校教師想要更好地開展教育工作，就要認識到網絡時代所帶來的影響與拓展，明確學生對信息的需求，借助科學的教學方法選擇可以被學生所接受的方式，以此來提高課堂教學的質量。同時，要積極轉變自身的教學理念，保證教學的有效性。其次，教師要將網絡的平等性和自主性納入教學，這樣能讓學生更容易接受教師所教的內容。比如，鑒于學生對網絡的易接受性，可以搭建專門的高校網絡教育平臺，通過將學生的日常行為以及思政面貌等展示在平臺上，可以增強學生的主人翁意識，也可以保證思政教育工作的質量。[JP]

2.拓展教育陣地

網絡時代給教育活動提供了更多的工具，教師要適當地運用這些工具，堅持將思政教育工作落實到實際中去，這樣能更好地滿足學生的學習需求。因此，教師要在實際中增設可以實現學生互動交流的平臺，通過豐富學生的思想交流形式，提高學生的思想水平。比如，教師可以從教學目標上出發，建立相應的微博、微信平臺等，針對不同的教育內容采取相應的課題討論，以此促進學生積極融入交流活動。

3.創新教學內容

思想政治教育工作本身缺乏趣味性，因此，學生在學習過程中容易產生抵觸心理，即使被動地接受學習內容，也難以真正理解其意義。因此，教師可以借助網絡環境下的多樣信息傳播形式，結合學生的興趣和特點，做好教學內容的創新與完善工作，以更好地影響學生。比如，教師借助網絡資源給學生展示犯罪行為年輕化的現象，讓學生深刻認識到負面行為所造成的嚴重后果，以提高學生的自我約束性，增強學生在思想政治方面的認識。再如，一些學生在瀏覽網絡上的信息時，往往會不加辨別的全盤吸收，教師要讓學生學會辨別不同種類的網絡信息，讓學生能夠從大量的信息中獲得有益的內容，去偽存真，培養正確的道德觀念。

4.遵循網絡教育的原則

網絡教育有利也有弊。首先，教師在開展網絡教育工作的過程中，要采用科學的教學手段幫助學生辨識不良信息，避免學生接觸不良的信息。其次，教師要避免完全依賴網絡，可以從自身對思政教育的理解上出發，采取科學化的教學方式，凸顯學生的主體性與教師的主導地位，教師要正確引導學生，讓學生樹立科學的價值觀，滿足學生的發展需求。

三、 結語

綜上所述，隨著時代的進步和信息技術的飛速發展，網絡已經成為教師的重要教學工具。因此，在實際教學中，教師要運用好網絡信息工具，確保思政教育的準確性，這樣才能更好地培養學生。

參考文獻：

[1][ZK（]邢金祥，邢勝，王曉蘭.大學生思想政治教育在網絡時代面臨的機遇和挑戰[J].華章，2012（26）：154-155.[ZK）]

[2][ZK（]張東偉.網絡化時代大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰[J].湖北廣播電視大學學報，2011（31）：52-53.[ZK）]

[3][ZK（]張寶國，劉騫.網絡時代學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰研究[J].