高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究

朱蕾

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的推進及我國加入世界貿(mào)易組織，英語專業(yè)人才需求量不斷增加，社會對高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)效果提出巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代高等教育開展以來英語專業(yè)人才始終擺在重要位置，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式主要培養(yǎng)人才的語言技能和翻譯技能，這一培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標已經(jīng)難以滿足社會的需求及時代發(fā)展。為此，如何進行高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為高校課程改革的重中之重。

關鍵詞：高校英語；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；改革與研究

中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-01

引言

社會的發(fā)展要求英語人才不僅具備扎實的語言基礎，同時要求英語專業(yè)人才提出問題、解決問題的能力。隨著國際競爭的進一步加劇，社會對高校英語專業(yè)的人才在質(zhì)量、層次、綜合素質(zhì)上均提出了更高要求，對其外語應用能力的要求更加具體化。因此，有效培養(yǎng)適應社會需要的多形式、多層次、全方位的英語復合型人才成為了當前各大高校的重要目標。

一、高校培養(yǎng)英語人才的問題探究

1.社會要求不斷提高

2002年我國加入世界貿(mào)易組織以來，社會進入高速發(fā)展時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，對外貿(mào)易總額持續(xù)增加，社會對專業(yè)英語人才需求總量不斷增加，這促進高校英語專業(yè)的高速發(fā)展。與需求總量相比，社會要求高校培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才，與入世前相比，與國外交流越來越廣，內(nèi)容越來越深奧，為此，英語人才不僅具備基本的語言能力，同時也應具備相應實踐能力。與現(xiàn)實矛盾的是，我國大部分高校培養(yǎng)高校人才的模式仍停留在語言能力上，僅僅要求學生掌握英語語言能力。為此教師仍將教學重點集中在單詞聽寫、閱讀理解等內(nèi)容中。

2.課程設置與專業(yè)能力具有巨大的矛盾

當前我國高校開展英語教學多以培養(yǎng)學生的語言能力為主，在教授時，教師通過課本向?qū)W生講授課文含義和單詞釋義，對于課文產(chǎn)生的北京和寫作原因介紹較少。學生在學習中僅能掌握相應的語言知識和語言應用技能。此類教學方法可以有效培養(yǎng)高素質(zhì)的語言人才，但由于人才培養(yǎng)時實踐內(nèi)容較少，致使學生對知識的應用能力較差，難以滿足社會的需要。此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于課程設置與社會需求契合度較低導致的。

3.師資狀況和學生質(zhì)量存在的問題

高校的擴招促進我國國民素質(zhì)的迅速發(fā)展，提升了我國整體的道德修養(yǎng)。但是擴招帶來的結(jié)果就是學生生源層次不齊，質(zhì)量與擴招前相比有明顯下降。例如擴招前高校所有學生的畢業(yè)標準之一就是必須考過英語四級，英語專業(yè)人才必須考過專業(yè)英語八級，而擴招后，這一標準逐年下降，甚至在二本院校培養(yǎng)的英語專業(yè)人才考過專業(yè)英語八級的學生不足總數(shù)的50%。這一現(xiàn)象導致教師開展教學時必須充分考慮學生的知識水平，有些院校甚至需要從英語基本知識教起。與學生質(zhì)量形成對比的是搞笑師資質(zhì)量呈現(xiàn)倒U型發(fā)展，研究生的擴招致使高校招聘教師質(zhì)量下降，教師教學水平和知識水平限制了英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。甚至有些教師并沒有把全部精力放在日常教學上，影響了專業(yè)教學質(zhì)量和對學生的培養(yǎng)。

二、如何提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施

1.英語專業(yè)課程目標的設置

在高校擴招的大背景下，高校英語教學開展時應充分考慮生源因素，制定科學的課程目標。首先，開展英語專業(yè)教學應培養(yǎng)學生掌握扎實的英語基礎技能；其次，英語教學應著重培養(yǎng)學生的語言能力和知識技能運用能力；最后，教學中融合多元化內(nèi)容，使學生不僅“專”，而且知識廣泛，以適應社會的需求。

2.加強英語實踐

英語專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開知識技能實踐。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)知識實踐僅為畢業(yè)實習，為了適應社會發(fā)展，學校應從學生入學起就逐漸開展實踐教學，使教學內(nèi)容從課堂逐漸走向社會。學校可以利用課堂、校園、中小學教師等場所為學生提供實踐機會，鍛煉學生的語言能力和技能運用能力。同時通過綜合實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。業(yè)務能力，促進身心的共同發(fā)展。

3.英語專業(yè)教學環(huán)節(jié)的設置

創(chuàng)建以社會需要為導向，以學生為中心的教學環(huán)節(jié)，用先進的教學理念武裝教師，充分利用高科技手段，例如多媒體、網(wǎng)絡等組織教學。對學生的培養(yǎng)目標進行調(diào)整，高校的英語專業(yè)教學要從培養(yǎng)全面型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有針對性的、更加適應經(jīng)濟和社會文化發(fā)展的專才。此外，要不斷提高高校英語教師的能力和素質(zhì)，提高教師的思想覺悟以及教學水平，不斷引進優(yōu)秀師資，使得地方高校英語專業(yè)師資隊伍既具有優(yōu)良的修養(yǎng)和師德，又具有較高的思想和教學水平。

三、結(jié)語

總之，高校開展專業(yè)英語人才培養(yǎng)應從社會實際需要出發(fā)，糅合多學科內(nèi)容對專業(yè)英語人才進行培養(yǎng)，促進英語人才的全面發(fā)展。只有面向市場，正視市場對英語人才的需求，才能促進高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新。在這種情況之下，高校英語人才培養(yǎng)模式才能與時俱進，為祖國和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型、復合型英語專業(yè)人才。

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作者簡介：朱 蕾（1982-），中級講師，本科。