大學英語學習策略探究

趙書宏+陳思

（遼東學院外國語學院英語專業 遼寧丹東 118003）

摘要： 大學英語針對部分對英語學習興趣不大、學習效率低下的現實，眾多學者已就如何幫助我們調整個人心理和情緒、充分實施情感策略進行了大量的調查研究，并得出了有效的結論。還要通過對我們學習策略的研究和指導，激發其學習動機，使之提高學習效率，掌握開啟知識寶庫的鑰匙。

關鍵詞：英語學習；學習策略

教育部曾經提出了“培養我們的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”。這意味著大學階段一定要用良好的學習策略來控制自己的學習過程，成為一個能夠真正獨立學習的人。學習策略在英語教學中起著舉足輕重的作用，采取多種形式的學習策略可以求得最佳學習效益，增強學習者快捷掌握語言的能力，培養自主學習能力和養成良好的學習習慣。

1.學習策略的概述

什么是學習策略，人們從不同的研究角度，提出了各自的看法。概括起來，大致可以分為三種：把學習策略視作學習活動或步驟；把學習策略視作學習的規則、能力或技能；把學習策略視作學習計劃。綜合起來，所謂學習策略，就是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的復雜方案。

許多學者對學習策略的成分和層次提出了自己的看法。邁克卡等人認為，學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三部分。也就是說，學習策略包含直接影響對學習材料的信息加工的成分，也包含影響信息加工過程的成分，還包含對學習環境、時間及工具等的管理成分。

尼斯比特等人的學習策略包括質疑：明確問題，構想假說，確定目標與項目參量，把當前任務與先前工作聯系起來。計劃：制定時間表，把當前任務或問題演繹成要素，選擇解決問題的動作技能和智力技能。調控：使問題的初始狀態和目標狀態匹配起來，并不斷作嘗試性回答。審核：對成績與結果進行初步評價。修正：或重新畫一個簡單的草圖，或重新演練，或修正目標。自評：對結果和成就進行自我評價。在英語教學活動中，可以利用這種學習策略來處理許多實際問題。

2.掌握學習策略的意義

掌握英語學習策略是實施素質教育的要求。當今世界，科學技術突飛猛進，信息技術日新月異，知識經濟時代已經到來，國力競爭日趨激烈。要在激烈的人才競爭中立于不敗之地就要求今天的我們在走出校門之后仍需不斷學習，不斷進行知識的補充和更新。要解決知識的無限性和在校學習時間的有限性這個矛盾，就必須實施讓我們獲得終生學習能力的素質教育。素質教育是全面發展的教育，其主導思想是著眼于我們的可持續發展。因此，把學會求知作為素質教育的一個重要目標是時代的要求，是新世紀經濟與科技挑戰的需要。英語學習要實施素質教育，除培養我們語言、思想、文化素養外，還必須指導我們掌握正確的英語學習策略，培養我們自學英語的能力，為其離校后繼續學習英語打好基礎。

掌握和運用英語學習策略是英語學習成功的需要。有研究表明，學習的效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商。可見，學習策略在很大的程度上決定學習的效果。第二語言習得的理論和實踐同樣使我們認識到：學習方法的認知在外語學習過程中起著極其重要的作用。語言能力的形成、發展依賴于語言知識的掌握，而知識要真正轉化為能力則需要方法作為中介。英語學習的效率及成功與否和科學有效的學習策略的掌握及運用有著正相關。因此，掌握學習策略是全面提高英語學習旋律、改善當前我國“費時低效”的英語教學狀況的重要途徑之一。

3.英語學習策略的培養

我們在英語學習方面普遍缺乏學習策略意識，學習策略知識也比較貧乏。多數采用的英語學習策略僅僅局限于死記硬背或大量的機械性題海戰術，對其他的學習策略幾乎一無所知。因此，應該觀察和總結自己所使用的學習策略，推薦一些合適的策略。應把策略能力培養作為學習英語課堂模式改革的突破口，嘗試把策略訓練為內容、自主學習能力培養為目的、語言知識和應用技能為媒介、交際實踐為素材。

參考文獻：

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