淺議基礎音樂新課程改革的合理性與必要性

馬舒

摘要：21世紀的音樂教育具有民主、創造、弘揚民族文化等特點。基礎音樂課程改革把握新世紀的音樂特征，時代需求隨之發展起來。從音樂教育特征分析來看，音樂新課標的總目標要求學生在學習中能夠自信、自然、有表情地歌唱，進而體驗、感受美的過程。本文將音樂教育內容加入民族教育的培養理念，增進學生對音樂民族化的認識，將教學方法由過去的枯燥單調變得豐富多樣，更加注重個性、能力的培養。這些正符合音樂教育的特征和時代精神。

關鍵詞：新課程改革；音樂教育本質；音樂教育特征

隨著我國經濟水平的快速提升，教育也得到了前所未有的發展。全球經濟一體化，將全球教育內容變得多元化。音樂作為人類的精神產物，只有在滿足物質基礎后才能快速發展。我們無論是坐在自己家中，還是走在街道上，都能欣賞到多元化的音樂，因此音樂教育越來越被人們所重視。

一、從音樂教育特征看基礎音樂新課標的合理性

21世紀音樂教育必備的主要特點有以下幾點：

1民主意識。音樂教育應真正面向全體學生；新世紀的音樂教育應該讓所有學生（包括弱智、殘疾、貧困兒童等）都能享受教育的機會；突出學生的主體地位，順應學生的身心發展規律，促進學生的個性發展。

2開發意識。即音樂教育的擴展與開發；鼓勵家庭、社會、學校發展音樂教育；創辦音樂學校，使音樂教育內容豐富多彩化，避免單一化；加強音樂課與其他學科的橫向聯系，可以把情感教育寓于各科之中，使音樂教育多元化；此外，音樂教育必須具有可持續發展的意識。

3科學意識。音樂教育必須反映素質教育的要求，從思想、觀念、內容到教學方法都要深刻改革。專業教師不僅要掌握音樂的基本技能，還要對學生的身心發展規律有所了解，同時要結合學生年齡特點和心理需求，借助現代化技術手段輔助教學，提高教學質量。

4民族意識。弘揚民族特質，增進學生對音樂民族化的認識，激發愛國之情。樹立學生振興中華的使命感和社會責任感。

從以上音樂教育特點分析來看，音樂新課標的總目標是學生在學習中能夠自信、自然、有表情地歌唱，進而體驗、感受美的過程。音樂教育的內容加入民族音樂教育的培養理念，培養學生熱愛自己的民族，增進學生對音樂民族化的認識，激發愛國之情，樹立學生振興中華的使命感和社會責任感。教學方法由過去的枯燥與單調變為教學形式的豐富多樣，更加注重學生的個性與能力的培養；根據不同年級學生的心理發展水平進行情境教學，提倡合作，鼓勵探究式學習。這些都符合音樂教育的特征要求，符合時代的精神和需求。

二、從音樂教育本質看基礎音樂教育改革的必要性

音樂教育的本質有強烈的情感特征，從而決定音樂教育的本質應該是陶冶性情、凈化心靈的情感教育。音樂教育的過程，一方面是教育者用美的對象來教育人，加強人類道德修養，不斷提高人類素質水平；另一方面是受教育者對美的感知或感動的過程。這也順應了杜威“生長”“應尊重孩子自身心理發展的水平，讓孩子體驗生活，創立興趣為學習的動力”的觀點。這與其他的教育有很大的不同。音樂教育作為創造力教育，更是我國社會前進發展的主要動力需求。音樂教育能夠活躍兒童大腦、開發兒童的想象力和創造力，提供審美體驗，教育兒童熱愛生活，熱愛生命。音樂教育是抒發人內心情感的活動方式，是體驗情感與創造生活的具體內容，是在愉悅中培養綜合素質人才的重要手段，其目的是提高人的綜合素質。人類的全面發展體現為德、智、體、美的和諧統一，表現為人的潛能得到發展，人的價值得到全面實現。

目前我國基礎教育表現為觀念落后，過于強調學科體系的知識本位，教學內容“繁、難、偏、舊”。筆者在查閱大量資料后看到不同地域間基礎音樂教育存在差異，部分學校受當地經濟情況、環境條件的制約。比如，西部教育發展緩慢，一線教師對新課改目標的理解一臉茫然，對于一些新課改的教學方法，短時期內難以適用；新課程、新教材與滯后的高師音樂教育體制相矛盾，機械的課堂固定時間與新課程實施的靈活性之間也存在矛盾；教學評價改革的難度大，教育科研力量薄弱，等等。而這些問題在音樂教育中都能得到解決，作為教育體系中的一支，音樂教育應該承擔起社會的重任，積極進行基礎音樂課程的改革。

參考文獻：

[1]柳海民教育原理[M]長春：東北師范大學出版社，2000

[2]路海東教育心理學[M]長春：東北師范大學出版社，2002