釋疑

本期主持舟山普陀中學 董 鷗

釋疑

本期主持
舟山普陀中學 董 鷗

語文高考中常出現一些數字化的圖表，要求我們分析，如2015年浙江卷第7題。這種題目究竟考查什么？我們應該如何應對呢？

這類題目考查的是圖文轉換能力。順利實現圖文轉換，首先要具備視圖能力，包含篩選、概括信息的能力，以及分析原因、提出對策的能力；然后要有充分的語言表達能力（以準確、簡明為目標）。

與漫畫、徽標、流程圖等不同，數值化圖表由眾多的數字數值構成。但圖表最想傳達給我們的，或者說我們在閱讀圖表時最應該關注的，不是那些具體的、個別的數字數值，而是眾多數字數值所呈現出的結構、關系、差異和趨勢，以及其中揭示的問題根源，由此才能提出相應的建議、對策等。

2015年浙江卷第7題給出了幾個柱狀圖形（如下圖），內容是2013和2014兩年間全國和浙江省“圖書閱讀率”“報紙閱讀率”“期刊閱讀率”“綜合閱讀率”等方面的數據。單一的數據不能說明問題，不同類型閱讀率數據的比較、浙江和全國兩者間的數據比較，才是我們需要關注的重點。題目要求“根據圖表數據，得出相關結論”，這個“結論”，除了圖表直接反映的情況，也應包含相應的對策等內容。因此給出的參考答案分為兩點：一是“浙江的報刊及綜合閱讀率高于全國平均水平，圖書閱讀率低于全國平均水平”，二是“浙江人要重視圖書閱讀”。