論任務驅動型課堂下的初中語文教學

何香源

【摘要】為了能夠在短時間內有效推動初中階段語文教育教學模式的發(fā)展進程，江蘇省泗洪縣淮北中學的教育人員突破性的提出了任務驅動型的新型教學手段。在闡述初中語文科目教學現(xiàn)狀的基礎之上，對全新任務型教學模式在語文教學課堂上的應用提出了建議。只有相關教師能夠在結合當今語文教學實際發(fā)展現(xiàn)狀的基礎之上，采取更加現(xiàn)代化的教學理念，才能在短時間內實現(xiàn)語文教學模式的深度優(yōu)化。

【關鍵詞】任務驅動型 初中語文 教學模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0059-02

前言：新課程改革的教學政策推動了我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，初中語文教育教學課程的開展也隨之發(fā)生了顯著的變化。為在新型社會教育背景下建立起全新的初中語文教學模式，江蘇省泗洪縣的淮北中學的在職教師創(chuàng)新提出，要將任務驅動的教學模式更好的應用到語文教學的課堂之上。在任務型教學模式的驅動之下，初中階段語文教學課堂的教育方式和教學理念，都在潛移默化之間發(fā)生了巨大的變化。

一、初中語文的教學現(xiàn)狀

語文是初中階段最早開設的教學科目之一，其與初中的數(shù)學以及英語教學科目一起，共同組成了初中生在學習期間所必需接受的三大基礎性教學科目之一。從上世紀，國家教育部門相關工作人員，開始在全國范圍內的各大中小學校內大力提倡和實施新課程改革的教學以來，新課改政策當中素質教育的新型教學理念逐漸深入人心。無論是學生家長還是在職教師，都逐漸提升了對教育教學工作開展的重視[1]。

江蘇省泗洪縣淮北中學的語文在職教師，為求能夠更好的滿足學生的實際學習需求，開始在結合其他教師先進教學經(jīng)驗的基礎之上不斷革新自身的教學理念。任務驅動型教學模式就是在這一教學背景下產(chǎn)生的。但由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分教師仍舊采用較為落后的教學方法，學生在語文課堂上也多數(shù)采用應付學習的消極態(tài)度。各種較為突出的矛盾教學現(xiàn)狀，嚴重阻礙了初中語文教學工作的進一步發(fā)展。

二、任務驅動型課堂下的初中語文教學

（一）根據(jù)學生認知規(guī)律和教學大綱，設定合理的學習任務

任務驅動型教學模式，顧名思義就是通過為學生設定一定的學習任務，引導其完成教學設計當中相關知識內容的學習。教師在為學生設定語文學習任務時，較全面深入的了解班級內每名學生的學習習慣、個人性格特征以及家庭成長背景等。結合語文教學大綱當中具體的教學要求以及初中生學習語文知識內容的認知發(fā)展規(guī)律，為其設定安排更加具有針對性的學習任務[2]。

比如，當教師在為學生講解命題寫作的注意事項時，就可以通過設定《第一次》的作文題目，讓學生將生活當中第一次長跑、第一次騎車等相應的體驗心得寫到作文當中。通過設定與學生日常生活實際息息相關的命題寫作任務，學生能夠得心應手的進行寫作。對有效培養(yǎng)其學習語文寫作技巧的積極性，有重要的教育意義。

（二）充當知識引導者，激發(fā)學生解決學習任務的積極性

在任務型教學模式的教學課堂之上，初中語文老師還要在學生完成指定教學任務的期間積極充當好語文知識教育的引導者。站在旁觀教育引導人的位置，適當為學生的學習提出質疑，引導學生能夠對語文知識內容的學習發(fā)起深思。比如，同樣當教師在向學生布置完《第一次》的主題作文寫作任務以后，教師可以啟示學生將生活當中第一次學會某種生活技能、第一次遇見某位名人、或者第一次品嘗到某一種美食的生活經(jīng)驗結合寫入到文章當中，幫助學生選取更加有代表性的生活經(jīng)驗，讓學生能夠寫出高質量的文章。

（三）打破閉門造車的教學模式，強化課堂互動

教師想要將任務型教學模式更好的引入到語文教學的課堂當中，還要敢于打破原有的教學模式，盡可能提升初中語文教學課堂當中的師生互動頻率。同樣以《第一次》的語文命題作文寫作教學為例，教師可以在學生獨立完成寫作任務之前，在班級內開展學習合作小組的教學方式。根據(jù)班級實際在讀的學生人數(shù)以及學生在語文知識方面學習的現(xiàn)狀劃分若干個學習小組。讓學生在小組當中與其他成員共同探討自己的寫作思路，借鑒和聽取其他小組成員的學習經(jīng)驗和寫作構想。教師還可以在合作小組當中選取命題寫作的代表，將本組的探討學習成果與班級內其他的學習小組相互交流。學生能夠在小組探討的過程之中不斷完善和優(yōu)化自身的作文寫作構思，對幫助其完成高質量的寫作文章，有重要的推動和保障作用[3]。

結論：總而言之，語文是初中階段眾多教育教學課程當中較為主要和關鍵的教學內容。如何有效改善語文課堂的教學現(xiàn)狀，一直是江蘇省泗洪縣淮北中學教育人員工作當中的研究重點。將任務型教學模式更好的引入初中語文的教學課堂，有著極其重要的教育意義。相關教師要在教學過程當中擺正自身的引導教學地位，將學生作為任務教學的指向對象。只有設定具有針對性的教學方案，才能在短時間內迅速提升相應的教學質量。

參考文獻：

[1]陳景輝.農村初中語文自主性學習與小組合作學習探究[J]. 學周刊，2017，（06）：74-75.

[2]張曉飛.任務驅動型教學模式在語文教學中的實效性研究[J]. 東方企業(yè)文化，2014，（13）：294.

[3]楊煥磊.如何在初中語文教學中落實學生的主體地位[J]. 學周刊，2013，（08）：26.