對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

田陶敏

【摘要】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)人必備的最基本的素質(zhì)。教育是未來(lái)的事業(yè)，培養(yǎng)未來(lái)的人是教師承擔(dān)的主要職責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培育會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)科研的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。本文從觀念引導(dǎo)人、集體陶冶人、科研造就人和評(píng)價(jià)激勵(lì)人四個(gè)方面就培育學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍進(jìn)行了一些初淺的實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】教師 隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0202-02

未來(lái)的社會(huì)是充滿著激烈的變革與競(jìng)爭(zhēng)，面臨著多重的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的信息化社會(huì)。教育是未來(lái)的事業(yè)，過(guò)去的知識(shí)、現(xiàn)代的知識(shí)都不可能滿足未來(lái)的需要。要在競(jìng)爭(zhēng)中取得長(zhǎng)久的勝利的唯一持久的優(yōu)勢(shì)，就是比自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將成為未來(lái)人的重要標(biāo)志，也是今天的教育必須肩負(fù)的神圣使命。面對(duì)于一群“染于黃則黃，染于青則青”的小學(xué)生，教師的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的或消極的影響，可以夸大一點(diǎn)說(shuō)：“有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生”。要培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍已勢(shì)在必行。

一、觀念引導(dǎo)人——培育學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的先導(dǎo)

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想觀念，將會(huì)有什么樣的行動(dòng)。觀念和文化的東西是可以造就和改變?nèi)说摹０l(fā)給工資，是給你今天的飯碗；更新觀念，是給你明天的飯碗。先進(jìn)的觀念是發(fā)展的不竭動(dòng)力。要適應(yīng)新課程改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的新型人才，學(xué)校必須創(chuàng)造時(shí)空和條件讓教師在工作實(shí)踐探索中廣納百言、覽博群書(shū)、勤于思索、勇于實(shí)踐、不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和超越，樹(shù)立全新的正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀等。

一是不斷強(qiáng)化教師的生存憂患意識(shí)、質(zhì)量責(zé)任意識(shí)、師表示范意識(shí)、教育法制意識(shí)和勇于創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，不斷地倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)勤勞吃苦的務(wù)實(shí)精神、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、敢于探索的科學(xué)精神、持之以恒的進(jìn)取精神和不為名利的奉獻(xiàn)精神。

二是堅(jiān)持牢固的教育學(xué)習(xí)制度。一方面利用每周兩小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以校長(zhǎng)主講為主，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家或教師骨干開(kāi)展以更新觀念為主題的講座。另一方面，鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師在工作中見(jiàn)縫插針地廣泛讀閱各類教育專著和教育報(bào)刊。

三是定期或不定期地組織教師開(kāi)展教育“沙龍”研討，促使教師的相互溝通，激發(fā)教師思想的火花。

四是鼓勵(lì)教師將學(xué)習(xí)、吸取的新理念廣泛地應(yīng)用于教育實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證、反思提高。

二、集體陶冶人——培育學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的依托

學(xué)習(xí)型組織是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。馬克思說(shuō)：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。要促使各層人的全心投入、全面發(fā)展，只有教育了集體、團(tuán)結(jié)了集體、加強(qiáng)了集體以后，集體自身才會(huì)成為很大的教育力量。一個(gè)優(yōu)秀的集體應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、自覺(jué)地集體紀(jì)律、正確的集體榮譽(yù)感和真正的自我教育能力。

用目標(biāo)指導(dǎo)人。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校的集體目標(biāo)和教師的個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并用此來(lái)不斷引導(dǎo)教師在追求目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)。學(xué)校目標(biāo)的確定應(yīng)該引導(dǎo)廣大教師積極參與目標(biāo)的確定，這樣的目標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁場(chǎng)吸引力”。教師個(gè)人的目標(biāo)應(yīng)結(jié)合時(shí)勢(shì)，著眼于發(fā)展和未來(lái)，努力將自己造就成一個(gè)“觀念新、知識(shí)博、能力強(qiáng)、教藝精、儀表美、業(yè)績(jī)突”的科研型教師。

用環(huán)境熏陶人。人造環(huán)境，環(huán)境育人。學(xué)校要建立寬松、高潔、清新、有人情味的校園文化，讓學(xué)校具有濃濃的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊(yùn)。營(yíng)造合作、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的工作氛圍，讓教師創(chuàng)新的潛能得于充分的發(fā)揮。培育充滿尊重、理解、溝通、信任的人文精神，讓情感的動(dòng)力促使教師不斷地發(fā)展。

用班子凝聚人。“一個(gè)好的班子，就是一所好的學(xué)校”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校集體的核心力量，是教師集體的引路人、指導(dǎo)員、示范員。“堡壘最先都是從內(nèi)部被攻破”沒(méi)有班子的團(tuán)結(jié)一致，就不會(huì)后一個(gè)良好的集體。只有教育團(tuán)結(jié)了班子，學(xué)校的班子才可能迸發(fā)出極大的凝聚力。建設(shè)一個(gè)“勤政、廉潔、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科研型領(lǐng)導(dǎo)班子，用班子較高的服務(wù)水平、管理水平和教育水平凝聚和教育教師隊(duì)伍。

三、科研造就人——培育學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的根本

學(xué)校是我們的工作站，也是我們的研究所和培訓(xùn)部。構(gòu)建教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的教科研培訓(xùn)模式，是教師教學(xué)工作的實(shí)際需要，是教師面向未來(lái)發(fā)展的成長(zhǎng)需要，是發(fā)揮教師群體效應(yīng)的需要，可以有效地形成團(tuán)體學(xué)習(xí)的良好局面，促使教師人人都成為贏家。在工作實(shí)踐中，我們可以探尋沿著學(xué)、聽(tīng)、練、比、寫(xiě)、研六條途徑來(lái)開(kāi)展教科研培訓(xùn)。

學(xué)：學(xué)習(xí)是提高的基石。①向書(shū)本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、科學(xué)的理論、“他山之石之玉”等，以拓展自身的知識(shí)面、豐富理論基礎(chǔ)、獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備文化底蘊(yùn)。②向同行學(xué)習(xí)。樂(lè)于向同事交流研討，虛心地聆聽(tīng)同行的匯談、討論，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；思他人所思，導(dǎo)我之行。可通過(guò)教研組開(kāi)展集體備課、案例分析、問(wèn)題探討等方式進(jìn)行。③向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)審視我們的學(xué)生，與他們交朋友，聽(tīng)取他們的心聲，讀懂他們的個(gè)性特點(diǎn)，有效地調(diào)整我們的教育教學(xué)，以更好地服務(wù)學(xué)生、教育好每一個(gè)學(xué)生。④向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)建立友善的真誠(chéng)的合作伙伴關(guān)系，與他們一同探討教子的良方。可通過(guò)座談、交流、問(wèn)卷咨詢等方式進(jìn)行。⑤向社會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師走進(jìn)社會(huì)，了解各行各業(yè)的發(fā)展情況及對(duì)教育的需求，以更好地調(diào)整教育教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

聽(tīng)：要求教師必須深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，一方面要提供教師聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，如：組織開(kāi)展各類研究課、公開(kāi)課、示范課的教學(xué)。另一方面要規(guī)定教師聽(tīng)課的數(shù)量和聽(tīng)課的質(zhì)量，要求寫(xiě)好聽(tīng)課記要，學(xué)會(huì)客觀科學(xué)地評(píng)課。

練：站在岸上，永遠(yuǎn)成不了搏擊風(fēng)浪的游泳健將。要激勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使其在“游泳”當(dāng)中學(xué)會(huì)“游泳”。本著促使發(fā)展完善的觀點(diǎn)，分層要求的原則，做到“壓擔(dān)子、給場(chǎng)子、導(dǎo)法子”不斷培養(yǎng)一批又一批的名師。

比：奔馳見(jiàn)駿馬，競(jìng)爭(zhēng)出人才。開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，促教師成長(zhǎng)，如：開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、愛(ài)生故事演講比賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等。

寫(xiě)：是教師總結(jié)提升的關(guān)鍵。鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)札記、教學(xué)論文、案例分析等。

研：組織教師開(kāi)展課題研究，是促進(jìn)教師進(jìn)行自我教育、自我管理、自我完善的根本途徑。學(xué)校可結(jié)合教改發(fā)展和本校實(shí)際，確立學(xué)校科研課題，并指導(dǎo)教師根據(jù)自身實(shí)際、圍繞學(xué)校課題，確立切實(shí)可行的子課題開(kāi)展課題研究，從而不斷地提升自我。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)人——培育學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的動(dòng)力

要使教師不斷地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的完善提高之路，必須建立有利于促進(jìn)教師發(fā)展完善的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，落實(shí)評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)——促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)會(huì)贊美教師。需要贊美，是人的天性。威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望”。有人說(shuō)：一個(gè)人活著就是為了避免懲罰或?yàn)榱说玫姜?jiǎng)賞。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類的行為是一種激勵(lì)和鼓舞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不適時(shí)機(jī)地不惜贊美之辭去巧妙地贊美教師。

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多涌現(xiàn)一批好教師。在評(píng)價(jià)教師時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容宜“全面”，不宜“片面”，但也不宜太細(xì)。讓教師能充分體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的滋味。可從“師德、師識(shí)、師能、師藝、師業(yè)”五個(gè)方面對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體要多元化。建立以教師自評(píng)為主，教師集體互評(píng)，學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)，學(xué)校總評(píng)的評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)方法要靈活化。建立過(guò)程與結(jié)果、定量與定性、自評(píng)與他評(píng)、鑒別與建議有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方法體系。

總之，培育學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍將有效地促進(jìn)教師的自主更新、自主完善、自主發(fā)展，充分發(fā)揮群體和個(gè)體的潛能，推動(dòng)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。