打造高效科學課堂的幾點思考

董鳳昕

打造高效課堂，促進學生全面發展，是現階段課堂教學研究的主流。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

為了打造高效課堂，我在實際教學中開始了我的實踐。

一、科學建組，有意識的培養學生的自主能力

科學課程標準明確指出，科學學習要以探究為核心，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。如何讓小組合作真正有效呢？

1、科學合理地建立合作小組

按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點、興趣愛好差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，優勢互補、相互促進，特別是學業成績和能力方面，盡量使各小組實力相當。做到男女生搭配，好中差兼顧。

2、發揮各自特長，優化學生角色職能

做好組內合理的分工是學生進行有效科學探究的重要保證。所以我通過各種有效渠道，充分了解并根據每個學生的性格特點、興趣、特長等，鼓勵每個組員干好自己的本職工作的同時，還要積極參與各項活動，認真傾聽其他同學的發言，發表自己的見解或及時有效的補充或修改自己的看法。

小組成員的職能在一定時間后進行互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。實踐證明，成員間的爭論和不團結的情況變少了，學生們逐漸地會傾聽、會表達、會合作了。通過科學分組，發揮特長，優化職能，保證事事有人做，人人有事做，杜絕“搭便車”現象，讓每個學生都能承擔義不容辭的責任，培養了學生的自主性，保證了科學探究的有效性。

3、建立獎勵制度

激勵與獎賞是促進學生主動學習的催化劑，是學生行為得到認同的一種形式。恰當的激勵與獎賞有利于提高延長興趣、培養情感。我根據一學期的小組成員的表現，比如認真傾聽、動手操作、合作交流等評比優勝小組，這樣可以大大地提高學生的合作的積極性和有效性。

二、讓記錄成為學生的自我需要，記錄本成為學生最好的伙伴

科學課程標準在具體的內容標準中明確指出，“能用簡單的工具對物體進行細致觀察，并能用圖或文字表達（記錄）”，可見科學記錄既是孩子們科學學習的內容，也是科學探究的重要方法。記錄本不應該成為簡簡單單的記錄單，應該看到孩子們科學探究的足跡，看到孩子學習科學的過程，成為他們最大的財富。我制定了科學記錄本的記錄內容，并加入了科學的評價。

1、規范格式，每一課都要寫上課題，日期。

2、確定內容，一般包括：課前準備，課上記錄，課外探究作業（一般不是書面的）。

3、形式多樣。學生在一開始學習記錄的時候，不要讓孩子們過多地使用文字，他們往往對書寫抱有厭惡、抵制情緒，要根據小學生心理，記錄時要求可以使用符號、圖表、畫圖、標本（照片）等孩子喜歡的形式來記錄，也可以用適當的簡單的字詞來記錄。

4、對學生的記錄進行評價。由原先的一周一評，慢慢發展為一單元一評，然后發展為兩單元一評直至一學期一評。每學期期末，每個年級進行評比，激發學生認真記錄的主動性、積極性。

慢慢地，學生愛上了記錄，記錄本成了孩子們科學探究的信息超市，具有清晰的目標，既有思考的計劃，實驗的過程，觀察的發現，又有交流、推測、分析得出結論的事實依據。學生面對自己的記錄本，能回憶和反思自己以前的科學學習情況，養成良好的科學研究習慣，為實現科學探究活動的高效性提供了保障。

三、多途徑準備材料，為進行有效探究做好保障

要進行實驗就必須要有實驗材料，而且要典型的、針對性強的有結構的實驗材料。課前準備實驗材料就成了科學課教學一個重要的必不可少的活動。就小學科學課所研究的內容，學生所認識的對象，以及所使用的方法來看，即使有一個再完備的實驗室也難以滿足要求，看來所需要的材料只有通過多種途徑來準備。除了科學課實驗室里準備外，老師在生活中要做個有心人，平時注意收集和積累，最重要的是讓學生自己參與準備，既能減輕老師準備材料的工作負擔解決材料不足的問題，又能培養學生的參與意識，讓學生親身經歷、感受科學探究的全過程，充分體現學生是學習的主體，培養了學生的自主性，為實現學生積極主動參與體驗科學探究活動，獲得高效發展提供了保障。

四、重視良好的習慣的養成

習慣決定一個人的思維和行為，好的習慣更讓人受益終生。在科學教學中，好的習慣包括很多，比如說認真傾聽、輕聲討論、及時記錄、整理材料、規范操作等等。我認為最重要的也是首要的是遵守紀律。遵守紀律，保持嚴肅認真的態度，冷靜的思考，能為有效探究探究創造一個良好的氛圍。

總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求，更是教師在課堂教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關注、要解決的問題。讓我們更加關注學生的分工合作、自主探究、認真傾聽、積極交流以及尊重他人等良好的課堂品質。只有努力扎實培養學生課堂學習的優秀品質，才能讓科學教學真正的“科學”，科學教學真正做到高效！