培養早期閱讀能力豐富幼兒心靈世界

嚴婷

閱讀是讓孩子們了解世界的重要方法，幼兒未來的發展和生活與閱讀有著十分重要的關系。國內外眾多學前教育專家指出，3-6歲是幼兒閱讀能力培養的關鍵時期，這個階段的幼兒口語表達能力的發展速度非常快，同時開始對符號、聲音與意義的關聯進行認知與體驗，并且用自己所掌握的知識和能力對周圍的事物進行解讀。因此，如何引導幼兒早期閱讀興趣是幼兒教育工作者的一項重要工作內容。

一、合理布置幼兒園環境，吸引幼兒對文字的注意力

閱讀是從對文字的注意力開始的，只有吸引幼兒對文字的注意力，才能在后期工作中培養孩子的閱讀興趣。目前，由于孩子進入幼兒園的年齡越來越小，加重了幼教工作者的工作壓力，孩子們通過眼睛觀察這個世界，通過模仿適應這個世界，他們對這個世界的事物充滿好奇，特別幼兒的注意力很難集中，各個孩子的性格不同，家庭教育習慣不同，如何吸引幼兒對文字的注意力呢？在從事幼兒教育工作的過程中，針對幼兒的性格特點，我們合理布置了環境，在教室、休息室的墻壁上，我們噴涂了精美的畫面和簡單的文字；在教室、休息室的地板上，貼上了很多類似腳印的方向指示，方向指示圖案中印有左右前后的字樣；孩子們休息的床鋪上的用品有著艷麗的色彩、多樣的字母符號；對孩子們的玩具進行了精心挑選，各種玩具上都有著簡單易懂的文字說明；孩子們的用具各不相同，小桌子、小椅子上都有好看的動物圖案，而且很多地方都標注了拼音和文字，甚至英文，七彩的顏色、多樣的圖案吸引著孩子們的眼球，并且這些用具會在孩子們學習過程中進行調換，在對孩子的教育過程中創設出多彩絢爛的環境，從而吸引孩子們對文字的注意力，這些都為教育工作提供了方便。

二、構建閱讀理解情境

在閱讀過程中，對閱讀材料中有關詞匯的理解是實現閱讀有效性、保證閱讀質量、激發閱讀興趣的關鍵因素。詞匯是語言的“建筑材料”。詞匯越豐富，幼兒的語言便會越生動、形象、具體。在語言教學活動中，閱讀材料中出現的不少詞匯比較抽象，幼兒難以理解。而現代教育心理學研究已經證實，幼兒的形象思維占絕對優勢。因此，為幫助幼兒準確理解有關詞匯，教師應想辦法將這些詞匯變得更靈動，更鮮活，更形象起來。比如，一位教師引導幼兒自主閱讀《小鳥》一文時，幼兒對文中“破殼而出”一詞難以理解。于是，該教師便為他們構建了以下情境：先讓幼兒自主思考或與同伴合作探究——“日常生活中你看到或從自己曾經閱讀過的材料知道哪些動物是從殼里面‘跑出來的”；接著，將報紙蒙在小呼啦圈上，讓幼兒扮演小動物，有的扮演小雞，有的扮演小鴨，有的扮演小鵝；最后，讓小動物們猛然從小呼啦圈中鉆出來。大家從“蛋殼”里出來的一剎那，對“破殼而出”詞語內涵便有了深深的理解。

三、充分發揮幼兒的主動性，激勵幼兒自主閱讀

近年來，幼兒早期閱讀教育活動十分強調尊重幼兒在閱讀學習中的主體地位，但同時突出強調教師的主導作用。教師的主導作用就在于指導幼兒當好閱讀教育活動的主人。因此，我們更新了閱讀教育的觀念，閱讀活動必須立足于人而不是“物化”知識，不僅僅局限于教給幼兒一些文學知識，更重要的是通過一篇篇蘊涵著豐富人文精神的優秀作品，潛移默化地影響幼兒的思想和情感，影響幼兒表達對世界的感受和思考的方式。因此我們改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀念；改變了把幼兒當作講課的配角，用串講或是問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒糊里糊涂地圍著教案轉的傳統教學模式。明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養，作為早期閱讀教育的重點，尊重幼兒參與閱讀教育的權利，真正使幼兒成為教育活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，逐步養成反思、預期、質疑和假設等認知技能，實現閱讀能力的自我發展，成為真正的自主閱讀者。

四、培養良好閱讀習慣，促使幼兒形成閱讀元認知

閱讀習慣的養成是幼兒閱讀活動開展的重要目標，應使幼兒在閱讀過程中掌握閱讀方法，形成閱讀的“元認知”。一要教會幼兒正確的閱讀方法。從點滴做起，幫助大班幼兒了解看書的正確方式，了解書籍的目錄、封面、頁碼等內容。指導幼兒有序觀察畫面的方法，使幼兒學會專注，學會觀察，增強幼兒將局部閱讀與整體閱讀相結合，將主體閱讀與細節閱讀相銜接的能力，使幼兒能夠通過正確分析圖書的內容、故事情節，掌握美術符號和文字符號的對應關系，初步理解圖書要表達的思想與主題，全面提高幼兒的閱讀理解能力。二要指導幼兒學會收集資料。培養幼兒進行資料收集的能力，讓幼兒學會遇到問題能夠主動進行資料收集與查閱，使幼兒在一定的目標指引下進行有意義的閱讀，為小學階段的閱讀打下堅實的基礎。三要指導幼兒學會知識的應用。閱讀要為幼兒的生活服務，使幼兒在閱讀過程中能夠聯系實際，使幼兒“讀有所悟，讀有所得，讀有所用”，使閱讀成為幼兒解決問題的重要手段。

總之，任何關于孩子教育方面的實踐都不是一朝一夕的事情，需要循序漸進地進行。閱讀是孩子們在未來生活學習過程中適應現實世界的重要途徑，作為幼教工作者，在現實工作中，幼兒閱讀興趣的培養離不開幼教工作者的引導，只有在自己的工作中總結經驗，提高自己自身素質，才能為孩子們打好未來發展的基礎。