游戲引領促進幼兒快樂成長

趙曼曼

在幼兒教育領域，游戲是一個占有特殊地位的重要問題。游戲能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質發展能夠得到更快的發展。因此，幼兒教師要提高幼兒游戲的質量，促進孩子們健康成長。

一、為幼兒游戲的開展創造良好的條件

首先，幼兒園應為幼兒的游戲提供應有的場地，幼兒園應根據本園的實際情況，充分利用一切室內外可利用的環境資源。游戲是幼兒生活的重要組成部分，所以在幼兒園一日活動安排中，教師應為幼兒合理安排游戲活動的時間，來確保幼兒的游戲得以順利開展，使幼兒在游戲中積累經驗，體驗游戲的愉快，想象力和社會性交往能力得到充分發展。其次，教師應引導幼兒學習游戲活動的規則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利進行。比如角色游戲、情景表演游戲等都需要一定的游戲規則，教師可以通過簡單明了的講述和示范，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規則。最后，幼兒喜歡獨自游戲、自由結伴游戲或者分組游戲，他們常常不需要也不愿成人的過度干預，但這并不意味著幼兒不喜歡和教師共同游戲。教師作為游戲參與者加入到幼兒的游戲活動中，往往更能夠吸引幼兒，使幼兒玩得更有興致。并且幼兒年齡小，能力弱，技能相對缺乏，游戲的玩法比較簡單，教師的參與往往能引導幼兒，使游戲的內容和情節更加豐富。

二、根據觀察，滿足幼兒游戲的需求

幼兒在游戲中會碰到許多困難，直接影響著幼兒游戲的狀態。這就需要教師有雙敏銳的眼睛，觀察出幼兒的需求，適時適度地提供支持。一是，增加材料支持。幼兒往往會因為游戲材料的缺失而無法繼續進行游戲，教師要及時地提供輔助材料以幫助幼兒順利地玩下去。如在“動物找食”游戲中，慧慧小朋友無法為小羊找到食物，因為在現有材料中沒有植物，我便增加了小草、樹葉等材料供她選擇。二是，提供方法幫助，幼兒在游戲中遇到困難常常是因為方法不當或者不懂得方法而引起的，教師要適時地提供切實可行的方法來幫助幼兒渡過難關。如在“菜場購菜”游戲中，由于菜場里的蔬菜沒有歸類擺放，天天小朋友買不到“媽媽”讓他買的青菜和紅蘿卜，我便引導幼兒學習分類整理物品的方法，從而使菜場里的菜按類擺放，方便了幼兒買菜。

三、規劃時空，保障幼兒游戲盡興

幼兒園應根據不同游戲特點合理安排幼兒游戲的時間和空間，以保證幼兒能夠盡興地玩，體驗充足游戲的快樂。一是，時間要充足。教師應根據不同游戲的特點給予幼兒充足的游戲時間，不可隨意中斷幼兒游戲的進程，而應根據幼兒對游戲是否還有興趣來決定游戲是否該停止。二是，空間要適宜。一方面，教師要根據游戲和幼兒身心發展的特點來規劃空間，確保游戲空間能夠給幼兒以寬松、愉悅的感覺。如“知心朋友”游戲就需要教師提供一個相對獨立的空間，這樣幼兒才可以向朋友說出心中的煩憂或秘密。另一方面，教師要根據幼兒游戲進程中的需要來變化空間，當幼兒在游戲中需要個別或者小組游戲時教師就要提供稍小一點的空間，可將整個空間化分成幾個小空間，當幼兒需要集體游戲時，教師就應將空間整合成稍大一點的空間。

四、師幼同樂，教師成為幼兒的游戲伙伴

現代教育對教師的身份提出了更高的要求，幼兒教師的身份不僅僅是幼兒教師，同時還是幼兒的朋友，是幼兒游戲的玩伴，這樣才能拉近幼兒和教師之間的距離，這不僅會使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴教師，更有利于教師根據幼兒的個性、性格及所提供的需求信息來確定適合幼兒的游戲內容，以達到更佳的教育效果。教師在與幼兒共同游戲的過程中，要善于調動幼兒游戲的積極性，使幼兒的大腦皮層受到刺激而處于興奮狀態。這就要求教師自身的心理、語言、形體等各方面先進人角色，將游離在角色之外的幼兒行為和思維吸引進來。游戲是美麗的夢想，是可以讓每一個幼兒興味盎然地活動，教師的正確調動引導能夠讓幼兒全身心地放松并主動積極地參與。教師游戲化的語言，有可能讓更多的幼兒懂得交流，愿意合作，樂于說話。最重要的是，幼兒不會覺得那是為了學習而游戲，他們會很開心地認為那是在快樂游戲，愉悅地在游戲中學習。

五、注重游戲中的評價作用，讓幼兒體驗快樂

游戲評價是教師游戲指導中重要的一環，也往往難以把握。正確評價幼兒的游戲，教師應該抓住幼兒游戲的本質特點，充分考慮幼兒內在的需要和感受，否則會使游戲失去本身的價值。首先，應明確游戲評價的目的。注重發揮評價的激勵作用，創設和支持每一個孩子在游戲活動中的創造，激發幼兒進一步游戲的興趣和熱情。其次，要重視游戲評價過程中幼兒的自主性。游戲對于幼兒的魅力，就在于幼兒的自主性可以在游戲中得到充分的體現和發揮。最后，正確處理好幼兒游戲中自由與規則的關系。在評價幼兒游戲時，教師時常會在崇尚自由與強調規則之間搖擺，其實規則和自由并不矛盾，如果規則來自幼兒，或者來于外部的規則符合幼兒的游戲心理需要，有利于游戲的開展，那么幼兒不僅能夠較好地理解和遵守規則，而且也有利于幼兒在游戲規則的指導下更好地在游戲中發揮自己的主觀能動性，并從中逐步將規則內化為自己行為的一部分，在游戲活動中建立良好的行為習慣。

總之，幼兒和游戲之間存在著自然的聯系，幼兒們都很自然地喜歡做游戲，并且都樂在其中。作為幼兒教師應為幼兒創設自由寬松、安全愉快的游戲環境，在幼兒游戲活動給予科學組織和指導，使每位幼兒有快樂游戲的機會，發揮幼兒們的主動性和創造性，讓幼兒在豐富多彩的游戲世界中健康快樂地成長。